Unit4 Then and now b let's learn教案

PEP人教小学英语六年级下册Unit 4 Then and now B Let’s talk 教学设计一、教学目标1、学生能够理解Let’s talk的对话大意，并能运用正确的语调和意群停顿朗读所学对话。

2、能够听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇: Before, I … Now, I ... 谈论或描述自己在性格、爱好、行为方面的变化。

3、帮助孩子树立绿色出行，爱护环境的意识。

培养孩子克服困难永不放弃的品质，通过过去和现在的对比告诉学生我们可以通过努力变得越来越好。

希望孩子珍惜友谊，毕业不说再见。

二、教学重难点1、教学重点听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇: Before, I... Now, I...谈论或描述自己在性格、爱好、行为方面的变化。

2、教学难点能够正确使用一般过去式和一般现在式这两种时态对比自己过去和现在的变化。

三、教学过程Step 1. Greetings and Warm-up(1)Introduce myself.设计意图：呈现出,现在的自己,为对比老照片做铺垫。

(2)Talk about the teacher’s changes from the old photos. 设计意图：让学生初步感知单词different, 句型Before , I was…Now, I am 意义以及语用情景。

(3)Enjoy my students’class book.设计意图：创设制作班级回忆录的情境Step 2:Presentation(1)Help Mike finish his class book.① Look and predict教师出示对话配的插图，引导学生们预测Mike的改变。

并在预测过程中拓展出wearing的用法。

设计意图：通过引导学生们观察图片，并进行大胆预测和设想，能有效地激发学生们的求知欲和表达欲。

② Listen and chooseT: How did Mike change？Let’s listen and choose设计意图：通过播放录音前半部分（Mike的变化），帮助Mike完成回忆录。

Unit4 Then and nowThe first period六、教学过程Step1 Warm-up1.Boys and girls, first.let’s review.Say the past tense quickly.Well done!Let’s say it together.2. Now,I’ll show you a picture. Look! This is a lovely baby. He is a famous star now. Who is he? Can you guess? Ss: …(显示Kimi图和音乐)S1：He’s Kimi.3.T: What couldn’t he do then? 学习then Can you guess? Perhaps he couldn’t … then.Ss: …T: What can he do now? Ss: …揭题T: Today our topic is then and now. Learn：Then and now.领读Step2 Presentation and practice1.Paragraph1(1) Listen and answerT: Look,This is our friend---Mike. What could he do six years ago? What can he do now?Let’s listen ,try to find the answer. Listen again.Now who can tell me,what couldn’t he do six years ago?What can he do now?(指名回答)Learn：Now he can do many things.（2）Let’s read after the computer. Read it together.(3).总结T: This is the change of ability.2. Paragraph 2-4T: Mike has the change of ability. How about his family?Look! Who are they?Ss: …(1) Watch, match and sayT: Who were they? Watch the cartoon and try to match the pictures. Then tell me how many years ago?Check. T&Ss: He/She was ×××years ago.(2) Paragraph2T: First, let’s have a look at Mr Brown. Please read Paragraph 2 carefully and underline verbal phrases:What did he do twenty years ago?What does he do now?Check: Learn：write---wroteanywhere（动作演示）I can call you in the playground ,in the library in the sitting room at homeRead the phrases after TLet’s read after the computer.Pay attention to the pronunciation and intonation.总结T: This is the change of communications.(3) Paragraph 3-4T: Mike’s father has some changes in his life. How about his mother and grandpa? Read Paragraph 3 and 4. Try to underline some important verbal phrases. Then finish the two forms on P38.Form1 Learn：has e-friend s from all over the world （图片T: Maybe she chats with her e-friends on the QQ. Maybe she writes emails to here-friends.）does shopping on the Internet (图T: In China, people does shopping onTaobao)buy — boughtRead the phrases after TRead Paragraph3 after the computer.总结T: This is the change of making friends. This is the change of doing shopping. Form2 Learn：news on the Internet read—read/e/ e-book(实物)Read the phrases after TRead Paragraph4 after the computer.总结T: This is the change of getting news.Step3 Consolidation and production1.Let’s read in groups.You can read after one, read together, read one by one2.We have many changes in our family, our school and our city .Let’s enjoy somepictures.We change the world. The world changes us. We can do things quickly. It makes us effective and convenient. It also makes us easy and happy.So we can save our time.3.Now, let’s have a try. Look here.This is me.4.You can write yours.。

人教版_六_年级下册英语教案Unit 4 Then and now一、单元学习内容本单元学习过去现在的对比，通过对比Mike 一家过去与现在的工作学习生活等方面，让学生感受科技如何改变生活，两种时态一起对比呈现，是一个教学难点，在教学中启发学生通过对比、观察等方式，总结归纳两种时态的用法并在正确语境中运用。

二、单元学习目标（一）知识与技能目标1. 能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。

2. 能听、说、认读三会单词或词组：star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream，四会单词或词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 理解Read and write, Let’s Read and write, Let’s wrap it up, story time部分的内容。

（二）过程与方法目标1. 学习描述过去和现在不同的句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. 能掌握四会单词及词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 能听、说、认读单词或词组: star, easy, look up, Internet, different, active,race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.（三）情感、态度与价值观1. 通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。

Unit 4【主题】Then and now【课时】第2课时：A Let’s learn. Find the mistakes.一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析这是本单元的第二课时。

“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习七个单词和词组，来学习如何谈论或描述过去到现在发生的变化。

“Listen, answer and write” 为以上知识的应用。

三、学情分析在五年级上册Unit5/Unit6中，学生学习了There be 句型的（一般现在时）的陈述句、一般疑问句及其回答，在本册Unit2/Unit3学习了动词过去时的规则及不规则变化，并在本单元第一课时中初步学习运用 There be 句型的（一般过去时）谈论过去的事物，本节课将在此基础上学习运用There be 句型谈论或描述过去到现在发生的变化。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。

教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。

2. 能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。

五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。

2. 难点：dining hall和gym发音较难。

（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）六、教学评价1. 通过游戏“Bomb Game”, “Guess, guess, guess”和“Which is missing?”来让学生听、说、读、写单词。

新版人教版PEP六年级英语下册Unit4 Then and now教案第一课时课时目标1．能够听、说、读、写单词和词组：dining hall，grass，gym，ago。

2．能够听、说、认读句子：There was no gym in my school ten years ago. Now there's a newone in our school．并能在实际情境中正确运用。

教学重难点1．重点：学习单词或词组：dining hall，grass，gym，ago;学习句子：There was no gym in my school ten years ago.Now there's a new one in our school.2．难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。

教具准备1．单词卡片。

2．教学挂图和配套VCD。

3. 录音机和磁带。

教学过程一、热身（Warm-up）1.询问学生们上周过得怎么样？做了什么？How was your lastweekend? What did you do?Where did you go? How did you go there?同时起到复习作用。

2. Let's do:Ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.要求学生边说，边做动作。

通过此活动，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习的作用。

二、新课呈现（Presentation）1．教学单词和词组dining hall，grass，gym，ago(1)教学单词grass教师出示草坪的图片问：What's this?同时自答：It's grass.并板书：grass。

新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 4Then and now单元教学解读本单元的主题是谈论人物和事物过去到现在的变化，主要包含Main scene、A、B和C四个部分。

Main scene通过吴斌斌和他的爷爷、爸爸参观校史博物馆的场景呈现了本单元重要句型和部分词汇，让学生对本单元所学知识有一个初步的了解。

A部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn和Find the mistakes四个环节。

此部分主要通过吴斌斌的爷爷和孩子们以及吴斌斌的爸爸和吴斌斌交流学校今昔变化的对话、找错游戏等方式，让学生学习用相关单词和句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。

B部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Listen，match and say、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。

本部分主要通过三个孩子谈论老照片的场景以及迈克和吴斌斌谈论季节、运动的喜好变化学习用英语描述以前和现在的生活和爱好的变化，并通过短文阅读、听力练习等方式对本单元所学重点知识进行巩固。

C部分只有Story time一个环节，主要通过情景故事帮助学生巩固本单元所学核心语言，同时拓展一些历史、生物方面的知识。

本单元要求学生运用一般现在时和一般过去时来描述过去与现在的变化，看起来似乎难度较大，但是这两种时态学生都已经学过，因此实际难度并不大。

一般现在时态下的there be句型的陈述句和一般疑问句在五年级也已经学过，为本单元的教学奠定了一定的句型基础，教师在教学时要注意以学生为主，以旧知引出新知，提高学生综合运用语言的能力。

本单元的主题贴近学生的实际生活，因此教师要注意教学设计的生活化，同时充分利用教材设定的情景展开活动，鼓励学生收集资料、大胆发言，积极参与教学活动。

1．能够听、说、读、写本单元的四会单词；2．能够听、说、认读本单元的三会单词；3．能够用句型“There was/were no＋主语(＋其他)．”描述过去没有某物；4．能够用句型“Tell＋代词宾格(us，you，them，me，him，her)＋about＋其他．”请求别人给某人讲述关于某方面的信息；5．能够用句型“There was/were＋主语(＋其他)．”描述过去有某物；6．能够用句型“How do/does＋主语＋know that？”询问他人如何得知某事；7．能够用句型“Before，主语＋was/were＋形容词/名词．Now，主语＋am/is/are＋形容词/名词．”描述某人过去和现在的不同；8．能够独立完成本单元相关练习；9．能够理解Story time的故事内容并表演故事；10．能够演唱英文歌曲Changes in me。

Unit 4Then and now第1课时【教学目标】1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill.I looked it up on the Internet.2.能够完成Let’s try部分的练习。

3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。

4.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化,正确使用there was/were和there is/are,会用“could+动词原形”表示过去。

【教学重难点】1.能用there was/were句型描述过去的情况。

2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。

3.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。

【教学方法】1.角色表演教学法利用Let’s talk 中的对话,学生分角色朗读对话。

在训练学生口语的同时,让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。

2.情境教学法教师把以前的旧照片展示给同学,创设情景,让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指过去某地有某物。

教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.教师播放四年级下册第一单元Let’s sing—Our school,师生一起唱,创设气氛。

然后回顾学过的有关学校设施的词汇。

3.“切面包”游戏。

教师出示面包状卡片,上面有数个单词,它们之间没有间隙,学生识别后,用小刀将单词在间隙处切开,如:There is a library and a playground in my school.4.Main Scene(1)教师出示教学挂图,问:What can you see in the picture?How manypeople are there in the picture?Who are they?What do they talk about?引导学生根据观察到的情况说一说。