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第六节鸟
一、教学目标：
1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
二、重点和难点：
1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
三、课前准备：
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；
学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；
四、课时分配：一课时
六、板书设计
第六节鸟
一、鸟的主要特征
1、身体呈流线型
2、前肢变成翼和羽毛
3、发达的胸肌
4、特殊的骨骼
二、鸟类适于飞行的特点
1、没有牙齿，用坚硬的喙取食
2、食量大，消化能力强，吸收快，不储存粪便
3、呼吸旺盛，有气囊，飞行时使用双重呼吸
三、鸟的主要特征：
体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
《第六节鸟》
一、教学目标
（一）知识目标
1．阐明鸟类适于飞行生活的形态结构及生理特征。
2．概述鸟类的主要特征。
2．举例说明鸟类与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．尝试独立完成鸟类适于飞行生活的探究活动。
2．能自行构建概念图说明鸟类的形态、结构、生理与飞行生活相适应。
（三）情感态度价值观目标
1．关注我国鸟类资源的现状及其保护。
2．认同生物体结构与功能、形态结构与生活环境相适应的观点。
二、教学重点、难点
重点：鸟对飞行生活的适应性。
难点：运用结构、功能与生活习性相适应的观点分析问题；正确理解鸟类的双重呼吸。
三、课时安排
1课时。
四、教学策略
通过观察，感知鸟类的形态、结构与飞行生活相适应的特点，再根据飞行耗能大的事实结合呼吸作用进行分析了解鸟类在生理上是怎样适应飞行生活的，逐步帮助学生构建核心概念“鸟类的形态、结构与生理特征与飞行生活相适应”。
五、课前准备
教师：PPT课件、相关的视频资料、实验仪器准备。
学生：收集相关资料。
六、教学过程
板书：
第六节鸟
教学反思：。
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。
观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。
教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。
(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。
(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?说出多种鸟的名称，并简要介绍。
认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。
第六节鸟的教案学习目标：1.概述鸟的主要特征2.说出恒温动物和变温动物的概念3.鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
一、课前自研1.学生完成书P31的表格2.鸟蝝的特征与其食性________________，足的特征与其______________相适应。
3.恒温动物与变温动物①.恒温动物：____________________________________________________.②.变温动物：_____________________________________________的动物，如鱼、 _____________和_______________等。
③.体温恒定的意义：恒定的提问_______________了动物对环境的适应能力，扩大了动物的_________________________。
二、小组互动<一>自主探究1.鸟类适于飞行生活的特点体形：呈____________，可以减少飞行中空气的_________。
外部形态体表：被覆____________。
前肢：变成___________，其上生有几排大型的___________。
肌肉：胸肌__________，有利于牵动______________完成飞行。
内部结构骨骼：__________很突出，有利于附着__________________。
消化：食量_______________，消化能力______________,消化后的粪便能及时排出体外循环：心跳频率___________________。
生理特点：呼吸：有发达的_______________，一端与_______________想通，主要分布在___________________。
视觉______________2.恒温动物与变温动物①.恒温动物：____________________________________________________.②.变温动物：_____________________________________________的动物，如鱼、 _____________和_______________等。
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
《鸟》第二课时一、教学目标：知识与技能：1.阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备：多媒体课件。
的关系与你的生活有什么关系？总结：鸟与同学们的生活有如此密切的联系，它还是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素。
爱鸟护鸟，人人有责！2.食用。
3.观赏。
……培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
巩固提高要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。
协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。
（详细内容见学案）上台展示学习成果。
通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。
课堂小结由学生自主总结本节课的收获。
从知识、经验和情感等方面进行总结。
结合板书和课件，进行知识的系统化。
自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。
并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。
五、板书设计：鸟《鸟》教案一、教学目标：知识与技能：阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：多媒体课件。
五、板书设计：鸟一、多种多样的鸟二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；一、教学目标：知识与技能：1.阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
第一章第六节鸟一、教学目标：知识与技能：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类的主要特征。
3、了解恒温动物与变温动物的区别。
4、鸟与人类的生活的关系，形成爱护鸟的意识。
过程与方法：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
二、教学重点：1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
三、教学难点：1、确立鸟的身体结构与功能相统一，鸟与环境相适应。
解决方法：通过提问如果人类有了装上缚上人工翅膀能够飞行吗？为什么？来使学生能够自己归纳出鸟类适于飞行的形态结构。
通过视频或者图片使学生理解鸟类适于飞行的生理功能特点。
2、概述鸟类的主要特征。
解决方法：通过对几种鸟类的观察比较，让学生自己概括几种鸟类的共同特点，这些就可能是鸟类的主要特征。
四、教学准备准备多媒体课件，鸟的标本，收集鸟类的相关视频五、教学过程将鸟类这节分为两课时讲授，第一课时主要讲鸟的外部形态结构，和鸟与人类的生活的关系，通过对比几中鸟类的异同得到鸟的外部形态共同特点而为下个课时的鸟适于飞行的形态结构特点做铺设；由于鸟适于飞行的形态特征内容较多单独提出来放在下个课时教学。
导入新课：先在PPT上放上飞机和人类装上假翅的图片，引出飞翔是人类几千年来的梦想师：飞翔从古至今一直是人类的梦想，除了昆虫还有一种动物天生就能够飞行，那就是——鸟。
翻开书本30页，观察与思考：观察下面的几种鸟（图片），比较它们在形态结构上的异同给学生3分钟的时间思考并尝试写在自己的课本31页的表格上鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细，善于抓握以食虫为主林间金雕强大，末端有弯钩强壮，趾端有利爪以鸟、兽等大中型动物为食多山或丘陵地区丹顶鹤长、直腿细长，可在浅水中行走以鱼、虾为食湿地啄木鸟强直、尖锐趾端有爪，善于攀附在树干上以昆虫为食树林野鸭扁、阔趾间有蹼，善于游泳食性广而杂湿地师：我们已经知道生物的身体结构与它的功能是相统一的，以上几中鸟类的形态结构都不尽相同，这个表格你们推测鸟喙的特征和它的食性有什么关系呢？足和生活环境又有什么关系呢？（先让学生观察得出各种鸟的外部形态结构填于表内，然后引导学生通过对其形态结构的观察推测以上各种鸟的食性以及生活环境。
