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走进小说天地活动目的1、开辟新教材的学习渠道，激发阅读兴趣，扩展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法，张扬阅读个性，陶冶高尚情操。
2、师生共同走进难忘的小说世界，了解小说的历史和对人类进步的影响，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
活动准备1、学生准备自己喜欢的小说情节片断，设计好问题。
2、学生准备自己喜欢的段落，练习朗读。
3、学生准备一本自己喜欢的小说，并写推介词。
活动过程一、导入走进小说天地，一路春光烂漫；相伴经典名著，人生无比丰富。
“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，读书让我们无寂寞烦忧，不觉岁月流逝。
同学们，一起来看看我的藏书吧。
二、我的藏书。
课件展示我的藏书。
三、学生读书藏书书目。
同学们，你们喜欢看小说吗？都读过哪些小说？请同学们写下自己收藏或读过的小说题目。
同桌或前后桌之间交换看，点评一下对方的书单。
四、名著魅力读小说，要读经典名著。
经典名著是人类智慧的结晶，是世界文学宝库璀璨的明珠。
它们在世界范围内得到广泛认可和注重，其价值已经超越时代本身。
让我们来领略经典的魅力吧。
1、看绣像，看视频，猜名著。
出示人物绣像，让学生猜人名，说绰号。
同学们猜一猜，上面这两个人是谁？能不能说一个和人物相关的情节。
“同学们，你们知道这是《西游记》中的哪一回吗？塔有几层？当时唐僧师徒走到哪个国家，遇到了哪些妖怪呢？塔顶的两个妖怪叫什么名字呢？”这是《西游记》的第六十二回，涤垢洗心惟扫塔，缚魔归正乃修身。
当时唐僧师徒来到祭赛国，到金光寺扫塔，塔有十三层。
那两个小妖怪一个是鲇鱼精，一个是黑鱼精；一个名叫奔波儿灞，一个叫灞波儿奔。
名字有趣吧，精彩内容在原著中等着你们。
”再来看一段，文中的妖精是什么妖精？A是谁？出自哪一回？回目是什么？妖精是红孩儿，四十一回，心猿遭火败，木母被魔擒。
《西游记》是中国古代神魔小说的翘楚，浪漫主义文学的巅峰之作，是让人无法掩卷的传世佳作，是一生必读的文学作品。
《三国演义》的开篇词是谁写的？词牌名是什么？明代文学家杨慎的这首《临江仙》，借叙述历史兴亡抒发人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉，作者选作开篇词是再合适不过了。
最新整理九年级初三语文教案《综合性学习――走进小说天地》教案第一课时一,活动目标1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响.大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家.2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性培养欣赏小说的能力兴趣.3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想.使小说更具有吸引力.二,活动的准备1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的说和介绍.2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化三,活动过程.1,小说欣赏.展示资料:同学展示自己整理的资料图片以交流,分享信息,利用多媒体展示资料图片以导入情景.为同学演讲介绍自己喜爱的一篇小说.介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息.并互相交流.2,了解小说.为同学介绍著名,优秀的小说作家.讲述他们的经历,写作风格,作品思想,历史背景和代表作品.3,小说训练在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说.内容题材不限.写完后互相指导,交流.四,小结随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质.好的小说作品将使我们终身收益.第二课时教学目标:1.培养学生大胆编创,有趣讲述,生动演绎小说的能力.2.为自己课内外阅读过的小说列序,做人物卡片或素描,建立档案等.3.口头讲述交流小说的故事情节或人物评点.活动重点:1.能用普通话复述小说,尽量做到生动有趣.2.尝试编课本剧,改写续写小说等小型文学创作.教学步骤:一,课前准备:1.将自己阅读的小说排成序列或书目.2.可以摘抄一段精彩的对白或语言;可以讲述一段故事;可以饰演素描一个人物;可以编排一段课本剧等.二,课中活动:1.故事擂台.让学生用普通话讲述已读小说的一节.仿中央电视台《电视书场》栏目.2.人物竞猜.口头描述人物的外貌,性格特征,或者根据人物的绰号,答出人物的本名.3.还原人物.学生上台表演,说台词.表达对小说人物的理解,语言的活用.4.创想情节.如:重新设计人物的经历;为小说续写情节;穿越时空对话.这项活动主要以本单元所学的或大家都熟悉的小说为主.5.个性改编.即你觉得文中哪一句话不切合实际;情节不够曲折;结局不够完美等,发表改写建议.三,活动评价:1.对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬.教师要做好伯乐.激发他们参与的积极性,让他们感受参与的快乐和成功.同时侧面的领略到小说的魅力无限.2.对没有主动参加活动的同学,教师小结时可说:于时间限制或者把他们准备的资料展示给大家,给予肯定和表扬.四,写作训练.1.寻找你身边熟悉的人物,事件,作为写作的素材.稍加虚构,用小说的笔法写人叙事.。
部编版九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》课堂实录活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。
师：听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。
请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？生1：第一首是《三国演义》的主题歌《滚滚长江东逝水》，第二首是《水浒》主题歌《好汉歌》，第三首最熟悉了，它陪伴了我整个童年，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，第四首应该是《红楼梦》主题歌，但是不知道歌名。
生2：这是《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》。
师：看来小说真的给大家留下了深刻的印象。
是啊，小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天就让我们一起携手，走进神奇的小说天地。
师：进入中学，我们每个人读过的小说都不少，下面老师来检查一下同学们整理的所有读过的小说篇目。
生3：《西游记》、《阿长与<山海经>》、《老王》生4：《台阶》、《骆驼祥子》、《社戏》、《钢铁是怎样炼成的》生5：还有这学期学的《水浒传》、《故乡》、《我的叔叔于勒》……师：大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么我们就请同学从你学过的小说中举一例来谈谈你的阅读感受生6：《孔乙己》中的孔乙己，深受封建科举考试的毒害，成了一个好喝懒做，表面维系读书人的清高，但是私下做着普通人的营生。
生7：《我的叔叔于勒》中的于勒是一个可怜又可恨的人，他挥霍家里的财产，被送到南美洲，但是他又有一股傲气，不挣钱就不回去见家人。
师：同学们讲得都很好，说明大家对小说的见解很不一般呀。
那么，下面我们就以《我的叔叔于勒》这篇小说为例，从情节、结构、构思三个方面来谈谈这篇小说的主题。
走进小说天地教学案设计及课后观评活动一小说故事会一、从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时候。
想一想，作者是怎样讲述故事的？回顾自己阅读的小说，想想哪部小说的情节最吸引你。
以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。
尝试用自己的话语，叙述小说情节。
1.按照示例，将你印象最深的一部（篇）小说的某个情节梳理出来。
2.以最熟悉的短篇小说为例，理清其结构，想想作者运用了什么构思技巧使读者有兴趣读下去？巧妙地运用了悬念。
3.班级小说故事会尝试用自己的话语，叙述小说情节，画流程图分析小说的写作技巧掌握用流程图的方式梳理情节学会分析小说写作技巧并且能够运用活动二小说人物大家谈1.每人梳理自己读过的小说篇目，指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，组内分工，用卡片（纸质或电子）的形式为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌、典型语言、典型动作、相关事件等，还可做一点简评。
3.在班上开展“小说人物大家猜”活动。
4.将大家的成果，编写成一本小说人物小词典。
小说人物档案卡片小说人物卡片（01号）于勒学生分享自己喜欢的人物，并建立小说主要人物档案培养学生的概括能力。
活动三展开想象的翅膀文学离不开想象，小说阅读与创作更要跨越时空，思接千载，神游八荒。
欢迎大家进入时空隧道，从以下几种方式中任选一项尝试小说创作。
1.重新设计人物命运。
例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨逊没有获救，还呆在荒岛上，后来还可能发生什么事情？2.为小说续写故事。
例如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家回到家里，发生了什么？杜小康后来又经历了什么样的挑战？3.穿越时空的对话。
例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将对他们说些什么?4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。
试着写一篇小小说学以致用，在实践中掌握小说的结构和写作技巧。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地，激发学生对小说的兴趣，培养学生的阅读习惯。
1.1.2 结合人教版必修教材，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面，培养学生的综合分析能力。
二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段，反映社会生活的一种文学创作。
2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等，是小说中作者用以表现主题的重要手段。
2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化，是小说的重要组成部分。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，为学生提供了丰富的阅读材料。
3.1.2 通过分析教材中的小说，引导学生了解小说的基本特点，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
3.1.3 结合教材，设计一系列的实践活动，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
4.1.2 能够分析教材中的小说，理解其深刻内涵和主题。
4.1.3 培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。
5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入，难以把握小说的深刻内涵。
5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣，阅读效果不理想。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
5.2.2 通过深入分析教材中的小说，让学生理解其深刻内涵和主题。
5.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说的情节、人物、环境等要素掌握小说阅读的基本技巧2. 过程与方法：培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力学会从不同角度和层面解读小说运用小说中的描写方法进行创意写作3. 情感态度与价值观：感受小说的魅力，培养对文学的热爱提高审美情趣，树立正确的价值观增强民族自豪感，传承优秀传统文化二、教学内容1. 小说基本概念和特点小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 小说阅读技巧把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 小说创意写作学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平三、教学重点与难点1. 重点：小说基本概念和特点小说阅读技巧小说创意写作方法2. 难点：深入理解小说主题和作者意图分析复杂的人物关系和情节转折运用小说中的描写方法进行创作四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解小说基本概念、阅读技巧和创意写作方法讨论法：分组讨论，交流心得，分享感悟实践法：引导学生进行小说阅读和创作实践2. 教学手段：多媒体课件：展示小说作品、图片等资源网络平台：学习资料，便于学生自主学习小说推荐：推荐适合学生阅读的小说作品五、教学评价1. 过程性评价：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况小说阅读笔记：检查学生的阅读理解和感悟创意写作成果：评价学生的写作水平和创新意识2. 终结性评价：小组合作项目：评估学生在团队合作中的表现和成果期末考试：考查学生对小说知识和阅读技巧的掌握程度学生自我评价：反思自己在学习过程中的收获和不足六、教学进度安排1. 第一周：小说基本概念和特点的学习小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 第二周：小说阅读技巧的讲解与实践把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 第三周：小说创意写作的指导与展示学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平4. 第四周：小组合作项目启动确定合作项目主题和方向分工合作，进行小说阅读和分析5. 第五周：期末复习与考试准备复习小说基本概念、阅读技巧和写作方法整理学习笔记和资料进行模拟考试，检查复习效果七、教学资源准备1. 小说作品集：收集各类经典和现代小说作品，供学生阅读和分析2. 参考书籍：购买或借阅有关小说理论、阅读技巧和写作方法的书籍3. 多媒体课件：制作教学课件，包括小说作品图片、视频等素材4. 网络平台：创建教学博客或群，学习资料和交流讨论八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习4. 及时反馈，指导学生纠正错误，提高学习效果九、教学拓展活动1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享小说阅读和创作经验3. 组织小说创作比赛，鼓励学生展示自己的创作才华4. 开展小说知识的手工制作或绘画创作，提高学生的艺术素养十、教学反馈与改进1. 定期收集学生的反馈意见，了解教学效果和学生的需求2. 分析教学过程中的问题和不足，及时进行调整和改进3. 关注学生的学习进步，鼓励优秀学生，帮助后进生提高4. 不断更新教学资源和手段，提高教学质量和文化素养十一、教学实践活动设计1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动，让学生在轻松愉快的环境中交流对小说的理解和感悟。
综合性学习走进小说天地【教学目标】1.梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。
2.在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。
3.展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝试简单的小小说创作。
【教学重难点】1.教学重点：激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。
2.教学难点：能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
【课前准备】多媒体教学课件，有关名著人物的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：同学们，看看我展示的图片，图片上是什么呢？（出示课件1）学生：图片显示都是中外古今的名著的封面。
教师：（出示课件2）小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。
那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。
它就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
那么，让我们一起走进小说的天地，去感受小说的魅力吧。
教师板书课题：综合性学习走进小说天地（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍1.小小说基本常识（教师讲解，学生听记。
）（出示课件5）预设1：（概念）小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。
过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。
阿•托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。
”（《论文学》）预设2：（文体特点）超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。
即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。
也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。
2.微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。
语文九年级下人教新课标综合性学习《走进小说天地》课堂实录【活动目标】１、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
２、师生共同走进难忘的小说世界，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
３、发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
【活动准备】１、先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。
２、注意激发兴趣。
活动时不妨采取一些生动活泼的形式，从讲故事、说电影或最近正在中学生中流行的小说谈起。
３、将学生分成三个小组，第一组以“难忘的小说世界”为话题，重在讲故事，可以讲小说中的经典故事情节，也可讲我与小说的故事。
第二小组以“缤纷的人物画廊”为话题，力求形式多样。
可以编写人物词典，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以小组配合进行表演，让大家猜猜到底是谁。
第三小组以“精彩的片段欣赏”为话题，品评人物描写的精彩片段，加以评论。
４、写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
【教学过程】一、营造气氛，走进小说天地活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。
听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。
请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？看来小说真的给大家留下了深刻的印象。
是啊，小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天就让我们一起携手，走进神奇的小说天地。
二、巩固积累，复习小说知识人物（外貌描写〈肖像描写〉、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）小说三要素情节（开端、发展、高潮、结局）环境（自然环境、社会环境）三、作家作品群英会作家作品一览表align="center">作家align="center">朝代或国别align="center">作品align="center">鲁迅align="center">现、当代align="center">《呐喊》align="center">巴金align="center">现、当代align="center">《家》《春》《秋》align="center">老舍align="center">现、当代align="center">《骆驼祥子》align="center">钱钟书align="center">现、当代align="center">《围城》align="center">施耐庵align="center">明代align="center">《水浒传》align="center">罗贯中align="center">明代align="center">《三国演义》align="center">吴承恩align="center">明代align="center">《西游记》align="center">曹雪芹align="center">清代align="center">《红楼梦》align="center">蒲松龄align="center">清代align="center">《聊斋志异》align="center">吴敬梓align="center">清代align="center">《儒林外史》align="center">都德align="center">法国align="center">《最后一课》align="center">莫泊桑align="center">法国align="center">《羊脂球》align="center">雨果align="center">法国align="center">《巴黎圣母院》align="center">高尔基align="center">前苏联align="center">《童年》《在人间》align="center">奥斯特洛夫斯基align="center">俄国align="center">《钢铁是怎样炼成的》align="center">契诃夫align="center">俄国align="center">《变色龙》align="center">笛福align="center">英国align="center">《鲁滨孙漂流记》align="center">夏洛蒂·勃朗特align="center">英国align="center">《简·爱》金庸的武侠系列：“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说中的情节、人物、环境等元素欣赏小说中的文学技巧和表达方式2. 过程与方法：通过对小说的阅读和分析，提高阅读理解和文学鉴赏能力学会从不同角度和层面解读小说，提出自己的见解培养学生的写作能力和创意思维3. 情感态度与价值观：感受小说的艺术魅力，培养对文学的热爱和兴趣理解小说对社会生活的反映和思考，提高人文素养培养学生的审美情感和价值观二、教学内容1. 小说的概念和特点介绍小说的定义和起源分析小说的特点，如虚构性、情节性、人物形象等2. 小说的构成要素情节：起伏、悬念、冲突等人物：主角、配角、形象特点等环境：自然环境、社会环境、氛围等3. 小说的阅读方法泛读与精读相结合关注情节发展、人物关系和主题思想学会做笔记和批注三、教学重点与难点1. 重点：小说的基本概念和特点小说的构成要素及其作用小说的阅读方法和技巧2. 难点：深入分析和解读小说，提出自己的见解欣赏小说中的文学技巧和表达方式运用小说元素进行写作和创新四、教学过程1. 导入：通过引入小说作品或相关话题，激发学生的兴趣和好奇心引导学生思考小说的魅力所在，引发对小说的思考2. 教学内容展示：通过PPT或实物展示，介绍小说的概念和特点分析小说的构成要素，如情节、人物、环境等讲解小说的阅读方法和技巧3. 实践与讨论：学生阅读指定的小说，做笔记和批注小组讨论，分享对小说的理解和感受选取代表性的讨论结果进行分享和讨论五、教学评价1. 评价方法：课堂参与度：学生的发言和讨论情况阅读理解：学生的笔记和批注写作能力：学生的写作练习和小论文2. 评价内容：对小说的概念和特点的理解程度对小说的构成要素的识别和分析能力对小说的阅读方法和技巧的运用情况3. 反馈与改进：根据学生的评价结果，给予及时的反馈和指导针对学生的弱点，进行针对性的教学和辅导不断调整教学方法和内容，提高教学效果六、教学资源1. 教材：人教版必修《语文》教材2. 参考书籍：小说鉴赏类书籍、文学评论集等3. 网络资源：小说阅读网站、在线文学论坛等4. 实物资源：小说实体书、海报、宣传册等七、教学安排1. 课时：本教案设计为15课时，每课时45分钟2. 教学进度：按照教材和教案内容，依次进行每个章节的教学3. 作业安排：每节课后布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容八、教学方法1. 讲授法：教师讲解小说的概念、特点和构成要素等基础知识2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感受3. 案例分析法：教师选取典型的小说案例，进行分析和解说4. 写作实践法：学生进行小说阅读和写作练习，提高实际操作能力九、教学作业1. 阅读作业：学生每节课后阅读指定的小说，做笔记和批注2. 写作作业：学生根据课堂学习和讨论内容，进行相关的写作练习十、教学反馈与改进1. 课堂反馈：教师观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况2. 作业反馈：教师批改学生的作业，给予评价和建议3. 学生评价：学生对教学内容、教学方法和教师进行评价4. 教学调整：教师根据反馈结果，调整教学方法和内容，提高教学效果十一、教学拓展活动1. 举办小说知识竞赛：学生分组进行小说知识问答，增强对小说知识的理解和记忆。
《综合性学习――走进小说天地》宜昌市第九中学汪睿琳【活动目标】１、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
２、师生共同走进难忘的小说世界，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
３、发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
【活动准备】１、先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。
２、注意激发兴趣。
活动时不妨采取一些生动活泼的形式，从讲故事、说电影或最近正在中学生中流行的小说谈起。
３、活动一以“小说故事会”为话题，重在讲故事，可以讲小说中的经典故事情节，也可讲我与小说的故事。
活动二以“小说人物大家谈”为话题，力求形式多样。
可以编写人物词典，可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点，也可以画出这些人物的肖像，还可以小组配合进行表演，让大家猜猜到底是谁。
活动三以“精彩的片段欣赏”为话题，品评人物描写的精彩片段，加以评论。
４、写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
【教学过程】一、营造气氛，走进小说天地提起小说，大家一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。
它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。
活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。
听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。
请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？…请同学回答…看来小说真的给大家留下了深刻的印象。
是啊，小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
走进小说天地教学设计教案设计陶建军一、活动目标1•激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2•能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3•发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
二、活动准备：1 、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。
关于感受小说人物魅力，教师可以为学生推荐建立人物档案的方法。
2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。
注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。
注意制作好人物形象小卡片。
注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。
要求是所学小说的续集。
3、人物形象登记表示例：孔乙己履历表b5E2RGbCAP三、活动开展：本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。
第一步：关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
第二步：走进缤纷的小说人物画廊：（一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。
学生看大屏幕，教师读文字，学生以：“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是 _______________________________________ ”为句式说话。
第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
《走进小说天地》教学设计教学目标:（1）了解小说的文体知识，把握欣赏小说人物的方法。
（2）培养学生阅读小说的兴趣，提高学生赏析小说的能力。
（3）能对小说作品展开合理的联想和想象。
教学重点：（1）了解小说的文体知识，把握欣赏小说人物的方法。
(2）培养学生阅读小说的兴趣，提高学生赏析小说的能力。
教学难点：能对小说作品展开合理的联想和想象。
教学准备：事先做好充分准备。
这实际上是一次小说的读书报告会，因此，教师可以事先利用导学案布置学生回忆自己的阅读经历，将以前的小说一一列出来，最好整理成一份完整的书目，制作PPT推荐自己最喜欢的小说，在此基础上进行活动。
教学工具：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：导语：师：翻开文学历史画卷，在灿烂的星空中，小说、散文、诗歌、戏剧成为最璀璨的四颗明珠。
其中，小说以其叙事深刻、情节曲折、人物丰满而深受大众喜爱。
小说是一道永远的风景，它引领我们步入文学殿堂，认识大千世界，了解世间万象，体会多彩的人生。
今天让我们携起手来“走进小说天地”。
第一板块回归课本，走进小说天地师：请同学们猜一猜这些人物是谁，与哪篇小说有关。
（PPT）(1)他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借。
可是他还是死心塌地地热衷于科举考试。
当得知自己金榜题名后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
(2)他是一个“冒险失败沦落为乞丐的形象”。
年轻时轻浮、放荡，花光父母留给他的遗产，并且还大大占用哥哥应得的那一部分。
被逐出家门、漂洋过海发财后曾两次写信给哥哥，“一到发了财，我一定回哈弗尔，现在希望这是一定不会过于长久的，并且我们将来一定能够舒舒服服一块儿过活……”然而，他美好的愿望是不能实现的。
他经营买卖失败，因为欠了哥哥的钱，又怕继续连累他们，便在海上漂泊，以贩卖牡蛎为生。
(3)他是近代迂腐穷酸书生形象的代表。
经常到一家酒店喝酒，为了体现自己的身份，穿着长袍(不同于穿短衫的工人)，站着喝酒，用手一个一个地排钱来显示自己的身份。
年级九主备人学生姓名课题《走进小说天地》课时 2 课时学习目标：1.回顾读过的小说，选出最吸引你的故事情节，反复阅读，把握情节主干和经典的细节描写，概括与人物相关的事件，思考小说的构思技巧，用各种形式梳理小说的情节。
2.各自梳理阅读过的小说篇目，小组代表汇总，整理出一份班级小说篇目表，并按照数量将篇目分配到各小组。
3.阅读小说时，展开想象的翅膀，神游于小说虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。
学习过程：课前准备：1.教师准备:根据名著导读的有关内容,推荐学生阅读文学名著。
广泛收集适合于中学生的小说作品。
引导学生能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。
2.学生准备:收集名人的读书故事,学习用思维导图等方式来整理自己所读小说的读书笔记，学习制作人物形象小卡片等方式来概括自己所读小说中的入物的经历和性格特点。
以小组形式根据自己喜欢的小说编演课本剧。
3.图片准备:收集关于小说里的精彩内容插图,并通过展示、分享、交流,使小说内容更形象。
一．自主学习（一）竞猜歌词,走进小说天地：下列歌曲分别是哪部名著改编的电视连续剧的主题曲?（1）《敢问路在何方》(2)《好汉歌》（3）《滚滚长江东逝水》 (4)《枉凝眉》（二）讲述故事,畅谈独特感受。
1.与下面一副对联相关的一部名著的名字和作者分别是什么?写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分2.下面是对一些名作的一句话点评，这一句话基本上概括了名作的主要故事情节。
请分别说出作品名称。
(1)在苦难中长大。
(2)孤独而顽强的冒险者。
(3)旧北京人力车夫的辛酸故事。
(4)理想主义的旗帜与入生的教科书。
(5)一个奇幻的神话世界。
(6)科学与幻想之旅。
(7)反抗封建暴政的英雄传奇。
(8)奇异的想象,辛辣的讽刺。
(9)人生追求的二重奏。
二．合作学习:1.请写出你所读过的小说名著，比比谁最多，并给大家讲讲你最喜欢的故事情节。
2.评说人物,神游缤纷画廊。
根据下列描绘,猜猜他（她）是谁?1）他来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。
综合性学习——走进小说天地文静教学目标：1.学习制作情节流程图，根据情节流程图说故事，体会小说巧妙构思；2.学习制作人物档案卡片，借助人物卡片，感受鲜明的人物特征；3.尝试小说的创作；4.促进学生听说读写等语文综合能力的发展；5.自主组织文学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦；6.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，感受小说的魅力。
教学重点：1.学习制作情节流程图，根据情节流程图说故事，体会小说巧妙构思；2.学习制作人物档案卡片，借助人物卡片，感受鲜明的人物特征；教学难点：尝试小说的创作；激发阅读兴趣，扩大阅读视野，感受小说的魅力。
第一课时：小说情节流程图和人物卡片的制作和讲述一、怎样制作小说情节流程图必备要素1.把握情节主干和经典细节，概括与人物相关的事件；2.划分出开端、发展、高潮、结局（阅读教材87页情节图示例）；3.图示表明情节发展（可加入插图）；4.标出构思技巧（如悬念、巧合、插叙等）。
二、怎样根据流程图概述故事情节1.讲清故事情节的开端、发展、高潮和结局；2.说出小说的构思技巧；3.声音响亮，口齿清晰，全班都能听明白；4.可以借助多种方式呈现精彩的故事情节（推荐1-2名主讲人，其他同学合作展示，可采用情景剧、相声、评书、百家讲坛等多种形式）；5.讲述时可以加入精彩细节。
除了书上的画法，当然你还可以这样画↓三、怎样制作小说人物卡片1.在小说主要人物中选定一个人物；2.筛选关于这个人物的所有片段；3.为这个人建立档案，内容包括：姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件、相关人物关系、简单点评、摘录名家点评等等。
（阅读教材88页人物卡片制作）；4.人物档案可以做成表格式，也可以做成其他样式，要求信息全、突出特点。
四、怎样根据人物卡片，介绍小说人物1.根据卡片的提示说出人物的典型外貌、语言、动作或神态、心理特征等；2.能概述人物的典型事件；3.能对人物作出恰当的、简单的自己的点评，也可以借助名家的点评；4.展示形式可以多样，推荐1-2名主讲人，其他同学可以进行必要并适当的表演。
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)1《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)小说是文学的重要组成部分，它是一种小片段的虚构故事，这些故事可在作者的想象和创作中扩大和深化。
小说不仅在文学领域有着非常重要的地位，它也是一个开放的知识库，可以帮助学生对文化、历史、人性、经典等方面有更深入的了解。
在课堂上，如何合理、有趣、深入地教授小说，是许多教师需要面对的一个挑战。
而部编版九年级下册的《综合性学习：走进小说天地》一课，提供了一种具有教育意义的教案，可以极大地帮助教师教授小说，并开发学生的文学素养。
这篇优秀教案由以下四个环节组成：第一环节：激发兴趣激发兴趣是教授小说的一个非常重要的阶段。
在这个环节，教师需要真实地讲述一些导致学生兴趣高涨的故事，并用适当的语言和手势，吸引学生的注意力。
在这个教案中，教师介绍了“批发市场上共享单车激增，成为流浪汉又一块“摇钱树”的故事，这种独特的教学方式可以让学生快速进入故事情节的主题，引起学生的兴趣和探究欲望。
第二环节：阅读小说在这个步骤中，教师可以让学生先自由阅读小说，理解故事中的情节、人物、环境和心理活动等要素。
在课堂上，教师应该重点引导学生分析故事后面的深层次信息，比如主题、意象、象征、象征意义等等。
在教案中，教师要求学生读一篇叫做《狼蛛》的小说，这个小说的主题是关于社会进步、等级制度和人性等方面，需要学生读懂故事的深层信息，创造性地解释情节、人物和象征意义。
第三环节：课堂讨论使用小组讨论或班级讨论的会议型式，可以让学生分享自己的阅读观点和看法，这样他们可以在学习的同时交流互动，更深入地探讨小说的主题和细节；这也有助于培养学生的思维和表达技巧。
在教案中，教师将学生分成几组，让学生在小组内就小说的主题、情节、人物和象征意义等展开深度讨论，并要求学生写下小组讨论的结论，为之后的作品锻炼做准备。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）能够欣赏小说的艺术魅力，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过阅读小说，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过分析小说要素，培养学生的批判性思维和审美能力；（3）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小说的兴趣和热爱，激发阅读小说的热情；（2）培养学生对文学的尊重和欣赏，提高文学素养；（3）培养学生对人性的思考和关注，增强人文关怀。
二、教学内容1. 小说基本概念和特点：（1）小说的定义和起源；（2）小说的基本特点：虚构性、情节性、人物性、环境性。
2. 小说要素分析：（1）情节：情节的发展、高潮、结局等；（2）人物：主要人物、次要人物、人物性格、人物关系等；（3）环境：自然环境、社会环境、环境描写的作用等。
三、教学过程1. 导入：（2）引导学生思考为什么小说能够吸引人，激发学生对小说的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读一篇小说，注意感受小说的情节、人物、环境等；（2）让学生完成课后练习，巩固对小说要素的理解。
3. 课堂讨论：（1）让学生分享自己的阅读心得，交流对小说情节、人物、环境的看法；（2）引导学生进行批判性思考，分析小说中的矛盾和问题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后练习的完成情况，评价学生的阅读理解和分析能力。
3. 表达能力：通过学生的写作和讨论，评价学生的表达能力和创造力。
五、教学资源1. 小说作品：选择适合学生阅读的小说作品，作为教学资源；2. 课后练习：设计有关小说要素的课后练习，帮助学生巩固知识；3. 参考资料：提供相关的小说理论资料，供学生自主学习参考。
六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的小说作品，通过分析案例来引导学生理解和掌握小说的基本概念和特点。
《走进小说天地》课堂实录师：培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。
有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。
今天就我们携手走进小说天地吧！师：先来一个热身运动，根据老师的提示进行抢答，猜主人公、作家、作品。
师：穿长衫而站着喝酒的唯一的人生：孔乙己《孔乙己》选自《呐喊》鲁迅师：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，……生：闰土《故乡》鲁迅师：小人国、大人国生：《格列佛游记》斯威夫特师：他家很穷，他的妻子自从嫁给他一年吃不了几顿猪油……生：范进《范进中举》节选自《儒林外史》吴敬梓师：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”生：《聊斋志异》蒲松龄师：“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”生：王熙凤《红楼梦》曹雪芹师：他是一个车夫，曾经有过自己的梦想……生：祥子《骆驼祥子》老舍师：她是一个孤儿，身份低微，相貌平平，但凭着真挚的情感好高尚的品德赢得了尊重和爱恋。
生：简·爱《简·爱》夏洛蒂勃朗特师：他一个人在荒岛上生活，有星期五相伴。
生：鲁宾逊《鲁宾逊漂流记》笛福师：“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次……生：保尔柯察金《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基师：他看起来比较矮小，圆实，生来就是一副运动员的骨骼……狮子鼻……牙床坚实，好像可以轻易地咬开一个坚硬的核桃……生：贝多芬《名人传》罗曼·罗兰师：看来大家知道的很真不少，那还是推荐大家到点军一中“亲近文学”栏目组去以展自己的才华吧！那里将会给大家提供更广阔的舞台。
(主持人上场女主持人王男主持人李)王：亲爱的观众朋友，大家上午好！感谢您准时收看我们今天的“亲近文学”。
男：是的。
一直很期待今天的节目，因为今天我们的栏目推出的主题是我们大家都很喜欢的合：《小说齐分享》男：其实这个名字是有来历的。
女：嗯，对，为什么是齐分享呢？因为今天这个节目实在是太精彩了。
它聚集了众多的小说和众多的读者。
男：我都有点迫不及待了。
要不我们马上进入“故事擂台”让大家一睹为快。
女：那就让我们溶入他们的故事中去吧。
掌声有请。
生1：大家好。
我是甘辉。
今天我给大家讲的是美国作家马克·吐温的小说《百万英镑》。
这篇小说讲的是……生2：我是郭雯雯。
说到凡尔纳，大家的第一反应是《海底两万里》但我今天要讲的是他另一部非常有名的长篇小说《八十天环游地球》。
该书的主人公叫……其中最精彩的是……生3：我是赵文婷。
我将带给大家的是一个《老人与海》的故事。
这部小说的作者是海明威。
讲述的是一个老人……李：哇，太精彩了。
王：是啊，不光是小说的故事情节让人心浮荡漾，还有故事中的人物也让我们为之痴迷为之向往。
李：确实如此，但大家还是赶快回过神来，因为我们接下来的几个表演组也会给大家带来不一样的精彩。
合：让我们进入“精彩再现”王：一条《项链》会引发一个什么样的故事呢？下面由丁海飞等同学给大家再现莫泊桑著名的短篇讽刺小说《项链》（课本剧略）李：通过刚才的表演，我们感受到了讽刺小说的夸张手法，同时也意识到人不能由虚荣心，不能追求享乐。
中学生更应该如此。
王：是啊，从小说中我们能吸收营养成分，有利于我们的成长。
下面将由赵晓峰等同学带给我们契诃夫的代表作《装在套子里的人》。
走近别里科夫，去看他荒诞的外形特征，更要看到他丑恶的内心。
（课本剧略）李：表演小组让我们的气氛变得活跃了，不过接下来的节目将是我们节目的高潮部分。
那就是合：“一己之见”王：今天我们请来了四位嘉宾。
他们可都有来头。
李：是的，他们对小说的人物科都有自己的感慨和想法。
掌声有请。
王：程志华同学，我们知道你读的书是非常多的，那在你所读的书中，让你受益最多的是哪本呢？程：是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
王：那我们先不谈整本书，我们想了解一下你眼中的保尔是一个什么样的人？程：这部书想必大家都读过。
保尔这个人也已为大家熟知。
他的一切可用他的名言来诠释：人最宝贵的……这句话被许多人计入笔记，挂在床头，当作座右铭。
虽然我们身处和平时代，这句话对我们同样受用。
不过，保尔还有一点挺令我佩服的。
他在有一次的会议上提出了与党相对的观点，差点导致党派的分化。
但当他意识到错误，便及时改正。
带公开的会议上，他勇于承认自己的错误，又回到了党的怀抱。
所有的人欣然接受了他。
也许，每个人都会犯大小不同的错误，但这并不可怕，只要知错能改就行了，我觉得这一点也需要我们所有人学习。
李：看来你非常了解这本书，而且读思结合很有自己的想法。
王：保尔的确给我们留下了宝贵的精神财富。
其实我一直很喜欢简爱这个人物。
你看哦，相貌平平，身份低微，却以高尚的品德和真挚的情感赢得了罗切斯特的尊重和爱恋。
我很想知道在各位眼里的简爱。
李：听说向鸿娅同学对此书情有独钟，要不你来谈谈？向：以谈到简爱，我的心情非常激动，我对《简爱》这本书非常热衷。
《简爱》是英国作家夏洛蒂勃朗特的代表作，出版于1847年6月，出版后引起极大的轰动。
简爱，她是一个貌不惊人、身材矮小、一无所有的妇人，说到这，大家一定都会感到疑惑：“这样的人怎么会引起轰动呢？”其实她之所以光彩夺目，就因为她的不同寻常的气质好她的丰富的感情世界。
简爱是以一个新型的女性的姿态出现在大家面前的。
正如主任公说过的一句、让我印象极为深刻的话：“当我无缘无故挨打时，我们不应该狠狠地回击……”狠狠地回击，便是简具有的强烈的反抗精神。
简爱有自己的尊严。
在爱情上，她的感情是炽烈的，可是并没有忘记平等的要求。
说到这儿，又让我想起了那段知名的话。
我读给大家听，大家一定要仔细听，相信一定会有所感受的。
“我的灵魂跟你一样，我的心跟你完全一样！……我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例……而是我的精神在同你的精神说话；就像俩个都经过了坟墓，我们站在上帝的眼前，是平等的——因为我们是平等的！”（感情浓郁）听了这段大家一定都有所感悟了吧！正是这种敢于向恶俗势力反抗、追求平等的精神，让简爱的形象获得永生，这也正是我钟爱她的原因。
李：其实，简爱这部小说常常在宣泄情感之后严厉自省来调整我们的思想并校正我们的航向，是一部非常不错的小说。
王：说起了不起的作家，我是很欣赏老舍的。
李：对呀，特别是他的《骆驼祥子》，其中主人公祥子其实是当时社会的一个真正下阶层劳动人民的生活写照。
王：陈硕，听说前段时间你一直在读，你来谈谈你眼中的祥子。
陈：当我读完老舍的《骆驼祥子》后，祥子留给了我两个印象。
当我读前半部分时，我认为祥子老实、健壮、坚韧，如同骆驼一般，而且他自尊好强、吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。
而读到小说的结尾部分，祥子却是麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉，让我很不能接受。
是什么使他发生这么大的变化。
思考后，原来他经历了三起三落。
其实他最大的理想就是拥有一辆自己的车，但他的希望一次又一次地破灭。
正是通过祥子这个人物的变化，老舍无情地批判了当时的社会——不让好人有出路。
同时，我们也应该从祥子身上看到我们的不足；不要因挫折而放弃。
应该勇往直前。
王：你对祥子的理解比我深刻多了。
李：屈露，你怎么一直没说话，你看过那么多小说，觉得哪部小说对你影响最大？屈：将影响我一生的小说一定会是《名人传》，而其中我又最钟情于《贝多芬传》。
其中有这样一段话，是贝多芬在给魏盖勒的信中这样说道：“如果我能够不疲惫的话，我愿意拥抱整个世界！我感觉我的青春不过才刚刚开始而已。
近来，我的精神好多了，我感觉我已经看到我人生的目标，我每一天都在向他靠近。
能把人生活上千百次，那是多么美丽！”这一段话可看出贝多芬坚毅的天性使他在命运和磨难面前没有屈服。
他又重新站起来了，在人生的道路上继续前行。
他的童年是凄凉悲惨的，他成年后又被病魔所困扰，当时我想，也许爱情会给他带来一丝心灵的慰藉吧，但却出乎我的意料：在他的心灵已经被疾病折磨得千疮百孔时，爱情的狂乱又把他带到了毁灭边沿。
贝多芬就是贝多芬！尽管这一切都失败了，他仍渴望幸福和爱情，他对未来仍充满希望。
贝多芬——一个不幸的人，一个由贫困、疾病和痛苦铸就的人，世界没有给他快乐，他却为世界创造了欢乐！让我们走近这位伟人，用心去倾听他高傲不羁的灵魂，你将会收获很多。
王：能主持这样的节目真是太好了，因为在其中我们也学到了很多。
李：是啊，我相信观众朋友也跟我们一样！王：这样，我们也就达到了节目的目的了。
合：感谢大家今天的收看，下期再见。
师：大家刚才的精彩展示让我们体会到了小说的无穷魅力，同时也给我们很多生活的启迪。
同时，让我也更相信一点：若能给大家一个支点，定能撬起地球。
当我们沉浸在小说的世界时，我们总痛苦着他们的痛苦，欢乐着他们的欢乐。
我们总希望多些真、善、美，总希望好人一生平安，总希望恶有恶报，善有善报。
那么，下面请大家展开想象的翅膀，重塑小说中的人物命运，你也可以让小说中的人物跨越时空相遇。
由于时间关系，我们课上只能交流：你想改变谁的命运，为什么想改？打算怎么改？下课后借助人物描写的方法、适当补充和修改故事情节形成文章。
相信他们的命运掌握在你的手中。
周毅：我想重塑林黛玉的命运。
林黛玉是一个才女，且她和贾宝玉都具有与封建制度抗争的精神，这是很难得的。
为什么不能让他们的抗争取得成功呢？我想让他们有情人终成眷属。
周清利：我想重塑孔乙己的命运。
孔乙己本性并不坏，不应该是如此悲剧的结尾。
他纵有不是，我们仍不能抛弃他。
刚才《环游地球八十天》中的福格赢得了比赛，我想让他去帮助孔乙己治好了腿，孔乙己再也不偷盗而是很本分地做生意，而且将挣的钱拿去救济其他人。
陈浩：我想让诸葛亮和周瑜结拜为兄弟，周瑜不再小气，而是与诸葛亮共商抗曹大计，两个人珠联璧合，将聪明才智发挥得淋漓尽致，曹操无法阻抗，吴蜀联军势如破竹，大破曹军。
甘辉：我想改变108将的命运。
他们多么豪气，多么狭义！可是为什么落得个莫须有的罪名。
唉！于是我决定重塑他们的命运，我要让他们能够英雄得偿所愿，大口吃肉，大碗喝酒。
赵晓峰：我想改变《边城》中翠翠的命运。
这么纯洁、善良的人，应该拥有幸福。
我要安排老二回来迎娶翠翠，而且带回来老大并没有去世的好消息。
师：刚才大家都进行了大胆的想象，且都合情合理。
我相信还有很多同学都有自己的想法，下去后再作交流。
小说是别人的故事，但它能帮助我们塑造我们的人生。
我们的命运更掌握在我们手中。
读书吧，多读书，读好书，我们的精神将因此而富足，我们的人生将因此而变得更多彩。
