九年级上册语文走进小说天地

综合性学习走进小说天地【教学目标】1.梳理情节讲故事，提高学生的表达能力。

2.在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。

3.展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝试简单的小小说创作。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.梳理精彩情节，体会巧妙构思，选择典型形-象，感受鲜明的人物特征，在活动中促进学生听说读写等语文综合能力的发展。

2.小说故事会，建立档案卡，续编或改编故事，在逐步完成任务的过程中，提升学生研读小说的能力。

【教学过程】一、激趣导入师：既有生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，又有多样的表现手法。

这种喜闻乐见的文学体裁是什么？生：小说。

师：一本本小说就是一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。

今天就让我们一起走进小说天地，去感受小说的魅力吧。

【设计意图】学习完小说单元后，通过对话让学生温习小说这种文学样式的特点，水到渠成地切入活动课主题，进入学习状态。

二、活动安排本次活动课分为四个板块，学生组成四个小组合作探究，在汇报课上展示小组研究成果，最后全班评出优胜小组。

四个板块是：讲小说故事，猜人物形象，演想象创作，比构思设计。

1.讲一讲，故事情节美（小说故事会）回顾自己阅读小说的经历，想一想：哪部小说的情节最吸引你？作者运用了哪些构思技巧吸引你读下去？选定小说人物，梳理小说情节（可参考课本P93《林教头风雪山神庙》情节图），先在小组内讲一讲，评一评，根据小组成员的建议，进行调整，讲好故事。

各小组推荐一名最佳故事讲述者代表小组在班里交流。

（老师推荐的故事人物有：鲁达、香菱、猪八戒、何大学问、江姐、梁生宝、尼摩船长……）能联系书中的细节，讲得语言生动、富有感染力者胜出。

2.猜一猜，人物形象美（小说人物大家谈）要求各小组以初中课文和初中阶段名著导读中的小说为阅读内容，整理汇总出小说篇目表，各小组根据分配的篇目，组内分工，用卡片的形式为小说主要人物建立档案，设计小说辞典档案卡、小说人物形象档案卡（可参考课本P94页小说人物档案卡片），运用多种形式进行“小说人物大家猜”活动。

综合性学习走进小说天地设计说明通过以往的学习,学生已经具备了分析小说的能力,结合名著阅读篇目《西游记》《水浒传》等,通过这节课的学习,让同学们在熟悉的名著中,了解小说人物的丰富性,并掌握一些小说的答题技巧,从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力,陶冶性情,净化心灵。

学习目标1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。

2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。

3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。

教学重难点1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。

2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。

3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。

教学方法诵读法迁移训练法实践法资源与工具(一)资源《西游记》《水浒传》《儒林外史》。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。

读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。

今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力!学生活动如何理解小小说的构思它们回顾自己阅小说以塑造回顾你阅读选择一人物关系、重新设定人他的他的穿越时空对续写《我的(一)小说故事会。

1.温习小说的文体知识。

小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。

小说主人公的区分不是以着墨的多少,而是以表现小说主题为依据。

小说三要素:人物形象、故事情节、环境。

小说按篇幅可分:长篇、中篇、短篇及小小说。

小说的故事情节分为:开端、发展、高潮和结局,有的还有序幕和尾声。

小说的环境:社会环境、自然环境。

走进小说天地，感受小说魅力——初中语文九上第四单元教学整体设计走进小说天地，感受小说魅力——九上第四单元教学整体设计【群属】文学阅读与创意表达【学习主题】走进小说天地，感受小说魅力【学习目标】1．梳理小说情节，把握主要内容以及小说三要素。

2．品味小说的语言，分析人物形象，理解小说的主题。

3. 感受小说展示的人生经验，加深对社会的理解，获得成长启示。

【核心任务】学校正在建设“书香校园"，九年级计划在班级走廊处创建“小说天地”展区，展区分为三个板块“故事展示栏"“人物特色栏”和“主题文化栏"，请你结合九年级上册第四单元的学习完成本展区的三个板块。

【关键词】小说；故事情节；人物形象；主题；小说艺术手法【学习资源】鲁迅《故乡》；莫泊桑《我的叔叔于勒》；曹文轩《孤独之旅》第一课段：构建维度，梳理情节【学习过程】一、导入你最喜欢本单元哪篇小说，为什么？二、预习检测1.文学常识、作者作品。

2.重点字词。

三、任务一：构建维度，梳理情节1.默读《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说，小组交流，任选一角度梳理故事情节。

小贴士：情节梳理三个维度（1）线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间，阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的关键。

（2）结构可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。

（3）场面一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。

示例：《故乡》这篇小说主要抓住故乡的“变化”展开叙述，其变化含故乡的环境与故乡的人，可根据过去到现在这一时间线索及人物变化来梳理情节师生一起完成图表。

2.《我的叔叔于勒》这篇小说是围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开叙述的，情节曲折，根据下面的提示，从不同角度梳理故事情节。

（思考探究一）3.请同学们根据前两篇精读小说的学习经验，自读课文《孤独之旅》，梳理故事情节，并以图表表示。

部编版九年级语文上册《走进小说天地》评课稿一、课程背景简介《走进小说天地》是部编版九年级语文上册中的一篇课文，课文主要介绍了小说的起源、发展和特点等内容。

本篇评课稿将对该课文进行评价，旨在帮助教师更好地教授这一课文，提高学生的阅读能力和文学素养。

二、教学目标2.1 知识目标•掌握小说的起源及其在不同历史时期的发展情况。

•了解小说的特点和分类。

•理解小说与生活的关系，培养对小说的阅读兴趣。

2.2 能力目标•能够通过阅读小说，获取信息，理解故事情节和人物性格。

•能够分析小说的结构和风格，发现小说的艺术之美。

•能够运用所学知识，写出简单的小说评论。

2.3 情感目标•培养学生对文学的热爱和欣赏能力。

•培养学生的观察能力和想象力，提供一个开放的文学世界。

三、教学重难点3.1 教学重点•小说的起源和发展过程，以及不同历史时期的代表作品。

•小说的特点和分类，以及与其他文学形式的区别。

3.2 教学难点•如何培养学生发现小说的艺术之美。

•如何让学生在阅读小说的过程中，提高自己的思维能力和表达能力。

四、教学准备4.1 教师准备•精读教材《走进小说天地》，理清课文脉络和重点。

•查找相关资料，了解小说的起源和发展情况。

•准备教学PPT或电子课件。

4.2 学生准备•提前阅读教材中的《走进小说天地》。

•带上笔记本和笔，以便做相关的笔记和思考。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）•利用图片、故事或问题激发学生对小说的兴趣，引入本节课的主题。

•引导学生回忆上节课学习的内容，以便温故知新。

5.2 分析课文（10分钟）•通过教师的引导，学生集体阅读课文《走进小说天地》。

•数据分析上述课文的结构和主旨，理解课文的核心内容。

•分析课文使用的语言技巧和修辞手法，提高学生对语言的感知能力。

5.3 讲解知识点（15分钟）•介绍小说的起源和发展情况，引导学生了解小说的背景。

•分类介绍小说的种类和特点，引导学生理解小说与其他文学形式的区别。

•通过相关案例，讲解小说与生活的关系，培养学生对小说的阅读兴趣。

九上语文综合性学习《走进小说天地》精选题及答案1、某校九年级在开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动。

活动中有一些问题，请你参与解决。

（1）活动一：栏目设计某小组正在制作手抄报，准备将下面的材料刊登在手抄报上，请你帮他们设计栏目名称。

栏目一：_______________明末清初的旷世才子金圣叹非常喜欢《水浒传》，把《水浒传》列为世界“第五才子书”。

他为《水浒传》写了三篇序和一篇读法；还写了许多批语，并修改了书中的部分文字；他把七十回以下全部删去。

经他评点删改过的《水浒传》，从清初以来，甚为风行。

美国人赛珍珠女士，他在1933年出版了《水浒传》的第一个英文全译本，书名取自《论语》，叫作《四海之内皆兄弟》，这本书当时在美国颇为畅销。

栏目二：_______________首先要通读原著，注意作者，着力塑造的那些人物形象。

西游记线索单一，头绪比较简单，水浒传的人物，众多，头绪比较复杂，要注意比较这两种结果方式；西游记里的故事充满哲理，三国演义里的故事充满智慧，要注意从旧的中获得启示。

（2）活动二：重温名篇小说作品中，总有一些场景、一些情节、一些经典形象在我们心中挥之不去。

请从下列作品中选择一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，编写一个谜语，并写出相应的课文题目(谜底）现当代小说：《社戏》《孤独之旅》国外小说：《窗》《我的叔叔于勒》古典小说：《智取生辰纲》《范进中举》示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉——《故乡》_______________________________________________________________________________（3）活动三：走进名家为提高中学生文学素养，学校将邀请著名作家秦文君到校开设文学讲座，该讲座活动有校团委组织，有校文学社负责安排，时间定于12月6日星期五上午九点，地点安排在阶梯教室。

请你通过QQ，及时将该讲座的准确信息告知你的外校好友、文学爱好者小轩，不超过50字。

秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿一. 教材分析《走进小说天地》是人教语文九年级上册的一篇综合性学习课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读小说，了解小说的基本特点，学会欣赏小说，并能够根据自己的兴趣创作小说。

教材以小说为主题，提供了丰富的学习材料，既有经典的文学作品，也有当代优秀的小说作品，旨在让学生感受小说的魅力，培养学生的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础，对小说这种文学体裁有一定的了解。

但他们在阅读小说时，往往只停留在故事情节的层面，对小说的深层含义和艺术特色理解不够。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解小说的基本特点，学会欣赏小说，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读和创作，培养学生对小说的兴趣，提升学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，追求真善美的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解小说的基本特点，学会欣赏小说。

2.教学难点：引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、小说文本、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以一首诗歌导入，激发学生对文学的热爱，引发他们对小说的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材提供的小说，了解小说的基本特点，培养学生独立阅读的能力。

3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读小说的感受，引导学生深入理解小说的内涵。

4.案例分析：分析教材中的小说，让学生了解小说的艺术特色，提升他们的文学鉴赏能力。

5.创作练习：让学生根据自己的生活经历，创作一篇短篇小说，培养他们的文学创作能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小说的基本特点和艺术魅力。

九年级语文上册第4单元综合性学习走进小说天地说课稿新人教版一. 教材分析新人教版九年级语文上册第4单元的主题是“走进小说天地”，这一单元的目的是让学生了解小说的基本特点，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

本单元共安排了3篇文章，分别是《骆驼祥子》、《草房子的梦想》和《我的叔叔于勒》。

这些文章都是优秀的文学作品，具有很高的文学价值，同时也能很好的引导学生了解社会，认识人生。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于小说这种文学体裁，他们可能已经接触过一些，但对于小说的深层次理解和分析可能还不够。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生从表面文字理解深入到对小说主题、人物性格、情节安排等方面的理解和分析。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解小说的基本特点，学会分析小说的人物、情节、环境等要素。

2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.重点：小说的基本特点，如何阅读和理解小说。

2.难点：对小说深层次主题的理解，对小说人物性格、情节安排等方面的分析。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动思考，深入分析。

同时，我会利用多媒体手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的小故事，引发学生对小说的兴趣，然后引出本课的主题。

2.讲解：讲解小说的基本特点，如何阅读和理解小说。

3.分析：分析本单元的文章，引导学生从表面文字理解深入到对小说主题、人物性格、情节安排等方面的理解和分析。

4.实践：让学生自己阅读一篇小说，尝试分析和理解。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。

七. 说板书设计板书设计主要包括小说的基本特点、阅读理解的方法和技巧等内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、阅读理解测试等来进行。