“阶梯式分方向”人才培养模式研究

软件工程专业“阶梯式”创新创业人才培养模式的研究作者：吴秀芹衣治安刘铁良李冰来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第15期[摘要]创新是国家发展的动力，创新能够促动创业，而创业一定能够激励创新。

本文以软件工程专业为研究对象，提出了“阶梯式”的创新创业人才培养模式，坚持以素质拓展和创业教育为核心的培养思路，正确处理专业教育与创业教育的关系，把专业教育作为创业教育的基础和载体，把创业教育作为专业教育的延伸和目标，使二者有机结合，进而形成科学的创新创业教育人才培养模式。

[关键字]软件工程创新创业培养模式在国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）中明确指出，要“创新人才培养模式。

遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。

创新是国家发展的动力，创新能够促动创业，而创业一定能够激励创新。

本文以软件工程专业为研究对象，提出了“阶梯式”的创新创业人才培养模式。

一、我国创新创业教育现状目前，我国的创新创业教育呈现强有力的发展趋势，然而我国大学生自主创新、创业的现状还不尽如人意，主要表现为以下几个方面：1.大学毕业生创业比例低由于大学生知识、经验、意识、能力等因素的欠缺，导致我国大学生自主创业的比例很低，不到毕业生的1%，而发达国家一般占23%—25%。

没有大学生的创业，全社会的创业无从谈起，创新型国家也无从谈起。

2.大学生创新成果少科技发明、学术论文、专利是反映学生创新能力的重要方面。

我国大学生在公开出版物上发表过学术论文的寥寥无几，专利申请也是我国大学生的“软肋”。

在创新创业等实验项目中的获奖作品，由于大学生没有对实际商业运作的切身感受，计划书大都处于照着书本模拟阶段，计划书远离实际，获奖项目真正转化为现实生产力的极少。

3.大学生创新创业能力弱由于大多数高校创新创业教育体系仍然处于初级阶段，创新创业教育理念定位不明确，创新创业教育形式单一，缺乏多样性、系统性与层次性，从而直接影响了对学生创新创业能力的培养。

高等院校“阶梯状”辅导教育模式的探索及实践近年来，高等院校“阶梯状”辅导教育模式的探索及实践成为教育界的热点话题。

该模式是一种根据学生的学业发展情况，分阶段进行指导和辅导的教育方式。

它通过将学生分为不同的学业阶段，并根据不同阶段的学习目标和需求，提供相应的辅导措施，旨在帮助学生全面发展和取得更好的学习成果。

传统的大学教育模式将所有学生视为普通大众，忽视了每个学生的个体差异和发展需求。

而“阶梯状”辅导教育模式则认为，每个学生都有自己的发展轨迹和特点，需要针对性的指导和培养。

该模式的探索与实践将学生个体发展放在首位，注重发现学生的优势和潜力，并通过提供个性化的辅导方案，帮助学生充分发展和展现自己的能力。

“阶梯状”辅导教育模式的探索及实践方法丰富多样，具体可分为以下几个方面：学校在入学前通过对学生进行个体评估，了解每个学生的学习状况、兴趣爱好和问题所在，为之后的个性化辅导提供基础。

学校将学生分为不同的学业阶段，设置了专门的学业导师或辅导员，并安排专门的辅导课程。

这些课程包括学习方法指导、学习技巧培训、学科知识讲解等，旨在帮助学生掌握学科的基本知识和技能。

学校还通过设置学业规划课程，教育学生树立良好的目标意识和规划能力，帮助他们规划好自己的学业和职业发展道路。

学校设置了个性化辅导课程，通过针对学生的具体问题和需求，提供个性化的指导和辅导。

这些课程包括个案辅导、小组讨论、辅导活动等形式，学校通过与学生的密切互动，了解他们的问题和困惑，并提供针对性的解决方案，帮助他们逐步克服困难，实现自己的目标。

学校还鼓励学生参加实践活动和社会实践，培养学生的实践能力和创造力。

学校以此为契机，为学生提供实践机会，提供参与项目和实习的机会，帮助他们将所学知识应用于实践中，拓宽自己的视野和经验。

高等院校“阶梯状”辅导教育模式的探索及实践在实际中收到了显著的效果。

它能够针对学生的个体差异和需求，提供个性化的指导和辅导，帮助学生充分发展。

教师梯队模式分层培养教师梯队模式是指学校在教师队伍建设中实行分层培养、分类施策的一种管理模式。

这种模式在培养和选拔教师中注重不同层次、不同类型的教师的需求，并采取相应的措施，以便教师的潜力得到最好的发挥。

本文将从教师梯队模式的背景、特点以及实施过程等方面展开分析，以便更好地理解教师梯队模式在教师队伍建设中的重要作用。

一、教师梯队模式的背景教师队伍建设是教育事业的基础性工程，直接关系到学校的教学质量和发展水平。

而近年来，我国教育事业取得了长足的发展，学校教育的需求也在不断增加。

面对教育事业发展的需求，建设高素质的教师队伍成为当前的重要任务。

然而，尽管目前教育系统中已有一定数量的教师队伍，但其中师资结构不合理、教师素质参差不齐等问题也并存。

为了解决这些问题，教师梯队模式应运而生。

二、教师梯队模式的特点1.分层培养教师梯队模式中，培养教师是根据其在教育事业中所处的不同层次而有所不同。

例如，对于初入职的教师，学校可以进行系统的培训和指导，并提供必要的学科知识和教学技能；对于中层教师，学校可以提供更多的提升机会，例如选拔参加领导力培养班和管理等相关课程；对于骨干教师，学校则可以提供更多的机会和渠道，以激励他们不断进取，成为学校的教学骨干。

2.职称评定在教师梯队模式中，学校要建立一套完善的职称评定制度，以能更好地进行教师的分类管理。

例如，学校可以设立初级、中级、高级等职称，以便教师们能够更好地明确自己的教学发展方向，并获得相应的激励和支持。

3.个性化发展教师梯队模式中，学校要重视每位教师的个人发展，为他们提供个性化的职业发展规划和培训服务，以能更好地满足不同类型、不同层次教师的需求。

4.奖惩机制好地激励和约束教师的行为。

例如，对于在教学方面有突出表现的教师，学校可以给予相应的奖励和荣誉；对于表现不佳的教师，学校则可以采取一定的处罚措施，以促使其改进。

三、教师梯队模式的实施过程1.建立梯队管理体系教师梯队模式的实施首先需要学校建立起一套完善的梯队管理体系，包括梯队分类、职称评定、个性化发展规划等方面，以能更好地管理和培养教师队伍。

ESP人才的阶梯培养模式探究作者：任宁来源：《校园英语·上旬》2019年第04期【摘要】本文从经济全球化、社会主义市场经济建设，“一带一路”时代背景下，分析ESP 人才培养的社会需求，提出ESP人才培养的三个阶梯模式：技能型人才、学术型人才和复合型英语专业人才。

根据不同阶梯群体的特点，旨在开展不同层次的ESP师资建设，进行导向性的ESP教学。

【关键词】专门用途英语（ESP）;人才培养;阶梯模式【作者简介】任宁，西安医学院医学语言与文化研究中心。

一、ESP人才培养的社会需求经济全球化背景下，中国作为世界重要的参与国，推动着世界经济的合作、包容与普惠，而人才的培养是我国不断深入全球经济的根本力量。

自社会主义市场经济建立起，教育领域对人才的培养则要坚持以市场为导向，培养符合市场经济需求的人才。

“一带一路”作为我国新时期对外开放的重要思想，给沿线国家地区的经济带来空前发展机遇的同时也对人才培养提出了较高要求，要求培养出具有国际视野的复合型人才，从而真正发挥人才培养对经济建设的助推作用。

如何使广大本科学生能够更好地在经济全球化背景下，面对市场对人才的选择，参与国家现代化建设中，为外语教学对人才的培养提出了严峻的考验。

为更好地了解社会对人才英语能力的需求，笔者走访了一些民营三资企业，医药科技类翻译公司、高端奢侈品经销公司、电力运维公司、旅行社等，从企业的实际运营，了解企业对人才外语能力的要求。

针对非英语专业的学生，企业提议应提升学生行业相关的英语能力，大部分学生在进入岗位后对本行业的术语一无所知，企业需要花费一定的经济成本和时间成本再去培养人才，即便是学生的基本技能中的口语能力和人际沟通能力都差强人意。

企业反应英语专业证书是衡量英语专业学生语言能力的重要标准，但是行业内的语言能力还是非常不足，行业内专业知识匮乏。

国内著名ESP教学改革先驱蔡基刚教授曾指出，人才外语能力的培养，更应该倾听企业和企业家们的声音。

团队阶梯人员培养1.引言1.1 概述概述部分的内容可以简要介绍团队阶梯人员培养的背景和意义。

具体内容如下：概述在现代社会中，团队合作已经成为了成功的重要因素之一。

然而，要构建一支高效协作的团队，并非易事。

人才培养成为了关键环节之一。

团队阶梯人员培养作为一种有效的解决方案，逐渐受到了广泛关注和应用。

团队阶梯人员培养是指通过逐级培养和选拔团队成员，使其在不同的阶段担任不同的角色和职责，使团队成员的能力和适应力得到全面提升，从而逐步形成高效的协作机制。

这种培养方式不仅有助于个人能力的发展，更能够增强团队的稳定性和协作效能。

团队阶梯人员培养的意义首先体现在人才的储备与培养方面。

通过培养一批经过层层选拔、具备相应能力和潜力的人员，可以为团队的长期发展提供持续的人才储备，确保团队人员结构的合理性和稳定性。

其次，在团队运作中，不同角色的团队成员可以充分发挥自己的专长和特长，形成合力，更好地应对各种挑战和问题，提高团队的整体绩效。

团队阶梯人员培养还有助于培养团队的凝聚力和战斗力。

通过逐级培养团队成员，可以建立起较为稳定的团队关系，培养团队成员之间的默契和配合能力。

同时，职责的逐级交接和任务的逐渐增加，也能够调动团队成员的积极性和主动性，在挑战和压力面前相互支持、共同进退，从而增强团队的战斗力和应变能力。

综上所述，团队阶梯人员培养在当前企业和组织的发展中具有重要意义。

通过合理的人才培养机制和培养路径，可以为团队的长期发展奠定坚实的基础，提高团队的整体绩效和竞争力。

在接下来的文章中，我们将重点探讨团队建设和阶梯人员培养的相关内容，旨在帮助读者深入了解并灵活运用这一有效的团队管理方法。

1.2文章结构文章结构部分的内容可以涵盖以下方面：在本文中，我们将按照以下结构来论述团队阶梯人员培养的重要性和实施方法。

首先，引言部分将对本文的概述、文章结构和目的进行说明。

然后，正文部分将分为两个主要部分进行阐述。

其一是团队建设，我们将介绍在团队中建立良好合作关系和提高团队效能的重要性。

阶梯式人才培训计划引言人才是企业最宝贵的资源，而培训是提高员工综合素质和业务水平的重要手段。

随着全球经济一体化的深入发展，企业面临的竞争日益激烈，企业要想在市场竞争中立于不败之地，就必须注重人才培训。

本文拟就我国企业人才培训的问题进行探讨，并提出了一套阶梯式人才培训计划。

一、我国企业人才培训的问题目前，我国企业在人才培训方面存在着许多问题。

首先，一些企业对人才培训的重视程度不够，对培训预算投入不足，导致了员工培训水平低下。

其次，一些企业没有建立完善的人才培训机制，培训计划缺乏系统性和连续性，培训质量难以得到保障。

再次，员工参与培训的积极性不高，培训效果不佳，导致了企业整体竞争力的下降。

最后，人才培训的内容单一，缺乏个性化的培训方案，不能满足员工的实际需求。

二、阶梯式人才培训计划的概念和特点阶梯式人才培训是一种系统性、连续性的培训模式。

它充分考虑员工的不同素质和学习能力，将培训内容分为多个阶段，逐步深入，逐步提高难度，从而提高培训的有效性和员工学习的积极性。

阶梯式人才培训的特点主要有以下几点：一是培训内容具有渐进性，适应了不同层次员工的需求；二是培训计划具有系统性和连续性，保证了培训的深度和广度；三是培训计划充分尊重了员工个性，注重个性化培训方案。

三、阶梯式人才培训计划的落实策略1.建立完善的人才培训机制。

企业应该建立起完善的人才培训机制，制定详细的培训计划和培训流程，并将其纳入企业的长期发展规划中。

同时，企业还应该建立专门的人才培训部门或委派专人负责人才培训的组织和协调工作。

2.设计多元化的培训内容。

在培训内容的设计上，企业应该充分考虑员工的不同需求，设计出多元化的培训内容，将培训内容分为基础培训、技能培训和专业培训，逐步提高培训难度，满足员工的不同学习需求。

3.创新培训方法。

企业应该注重培训方法的创新，不断探索适合员工学习的新方法和新技术，如在线培训、实践培训等，提高人才培训的效果。

4.鼓励员工参与培训。