像社会学家一样思考 读书笔记 PPT

《穿透：像社会学家一样思考》读书笔记1. 社会学家的思考方式宏观视角：社会学家关注的是整体而非局部。

他们试图理解社会结构、制度和文化如何影响个体和群体行为。

深入挖掘：他们不仅仅停留在表面现象，而是深入挖掘背后的原因、动机和意义。

关联性与系统性：社会学家注重发现不同现象之间的关联，并从整体上构建理论框架。

重视实证：他们依赖数据和实证研究来验证假设，确保研究结果的客观性和可靠性。

反思与批判：社会学家不断反思自己的理论和假设，并批判性地审视现有知识体系。

1.1 社会学的基本概念在社会学的研究中，我们探讨的是人类社会的行为、结构和功能。

社会学家通过一系列基本概念来构建理论框架，以揭示社会现象的本质和规律。

作为一个社会学家研究的核心概念，是指由一定经济基础和上层建筑构成的整体。

它包括个体之间、群体之间以及个体与群体之间的相互关系，这些关系构成了社会的本质和动态。

文化是社会的重要组成部分，它包括人们的信仰、价值观、习俗、知识、艺术等各个方面。

文化是人们在社会生活中共同创造和传承的，它对人们的行为和社会的发展具有重要影响。

社会结构是指社会中各种要素之间的相互关系和排列方式，它包括社会阶层、制度、权力等方面，是社会学研究的重要方面之一。

社会互动是指社会成员之间的相互作用和交流，它是社会生活的基础，也是社会学研究的重要内容。

社会互动可以通过语言、行为、情绪等方式进行。

社会变迁是指社会在时间上的发展变化，它包括社会制度的变革、社会关系的调整、文化的发展等方面。

社会变迁是社会发展的必然结果，也是社会学研究的重要方面之一。

通过对社会学基本概念的理解，我们可以更好地把握社会现象的本质和规律，从而更好地理解社会、解释社会、改造社会。

1.2 社会学家的研究方法社会学家作为研究社会现象的专业人士，拥有独特且系统的研究方法。

在《穿透：像社会学家一样思考》作者详细阐述了这些方法，为我们提供了深入了解社会的途径。

社会学家通常采用定性和定量两种研究方法，定性研究如深度访谈、参与观察等，关注个体和事件的内在逻辑，旨在揭示社会现象的真实面貌和深层原因。

社会学读书笔记【篇一：社会学名著导读作业——社会学方法的准则之读书笔记】读书笔记之《社会学方法的准则第二版序言》一、作者简介（一）生平涂尔干，全名埃米尔.涂尔干,也有人译为杜尔克姆、迪尔凯姆。

法国著名社会学家、教育学家，社会学的学科奠基人之一。

1858年 4月15日出生于法国孚日省埃皮纳尔一个小城镇的犹太教教士家庭。

幼年曾学习希伯莱文、旧约和犹太教法典。

青年时代放弃了宗教信仰，走上实证科学的道路。

1879年，就学于巴黎高等师范学校，1882年毕业。

1882～1887年，在省立中学教书。

其间赴德国一年,学习教育学、哲学、伦理学,深受w.冯特实验心理学的影响。

（后面会发现他的著作中很多地方是与心理学做比较）1887～1902年，在波尔多大学教书，并在那里创建了法国第一个教育学和社会学系。

1891年，被任命为法国第一位社会学教授。

1898年，创建了法国《社会学年鉴》。

围绕这一刊物形成了一批年轻社会学家的团体──法国社会学年鉴派。

1902年后执教于巴黎大学。

第一次世界大战中断了这位反战学者的学术研究，他的儿子和许多学生死于战场,他受到极大的刺激。

1917年11月15日在巴黎去世。

（二）主要著作（四部）1、《社会分工论》又译《劳动分工论》，也就是他的博士论文。

这部著作主要研究“社会的秩序”问题，提出了一些著名的概念，如“机械团结”（对应传统社会）、“有机团结”（对应现代工业社会）等。

(1893年，当时35岁)2、《社会学方法的准则》这篇序言即为本书而作。

（1895年，37岁）链接一：《社会学方法的准则》一书的结构（以狄玉明译法国巴黎费力克斯.阿尔冈出版社1919年版为参)全书结构：总的来说，本书分为“两序一引六章一总结”，即两篇序言（第一版序、第二版序），一篇引言，六个章节加一个总结。

主体部分（六章）：第一章：什么是社会事实第二章：关于观察社会事实的准则第三章：关于区分正常现象和病态现象的准则第四章：关于划分社会类型的准则第五章：关于解释社会事实的准则第六章：关于求证的准则3、《自杀论》涂尔干最著名的著作，也是最能体现他的实证研究主张的著作。

第一章 像社会学家一样思考 当代社会学理论：
社会学家通常利用多种理论来解释人类行为，这些理论常常相 互重叠
符号互动论：
研究知识，想法，信念和态度的交流而研究个人在日常生活中的行为 建构意义： 我们行为所依赖的基础是互动——人们在行动时把彼此纳入考虑范围这一 意义上的互动，因此，我们在不同的社会情景下有不同的表现，在互动中 不断调整包括身体语言等在内的行为 符号和共享的意义： 情景定义（人们如何认知现实和对社会现实做出反应的）
第四章 社会化
乔治· 赫伯特· 米德：自我的发展和角色选择
自我： 对自己有社会身份的意识 角色选择： 在行动中采取别人的视角 预备阶段:出生~2岁 嬉戏阶段：2岁~6岁 预期社会化：学习表演还未承担的角色的过程 游戏阶段：6岁~ 泛化的他人：与儿童没有亲密的关系但影响他们对社会规范和价值观的内化的人们
第五章 社会互动和社会结构 解释社会互动:
符号互动论：
现实的社会建构： 人们所感知和理解的现实是社会互动的创造物 社会互动和自我实现的预言： 如果我们确定某一事为真实并且依此行动，那么它可能真的变成真实的 常人方法学： 拟剧论分析： 把社会互动当作在舞台上一样来研究的技术 前台：表演进行的区域 后台：观众看不到的地方，人们可以在此放松下来
第四章 社会化
社会化：
个体获得社会身份，学习对融入社会十分重要的思维，情感额行为的方式
社会化的目的：
社会化确定社会角色 社会化教会社会扮演 社会化控制行为 内化：学习社会行为和社会期望的过程 社会化把文化传给下一代
社会化为何重要
制度化对儿童的智力，行为，社会和情感的发育或发展有负面的影响
先天和后天
第五章 社会互动和社会结构
角色集： 与同一地位相关的许多角色 角色冲突和角色紧张： 同时扮演许多角色往往导致角色冲突（即一个人在面对两个及以上的地位时所经历的 挫败感和不确定感） 角色紧张（一个地位之内的许多角色有着不可兼容的要求） 我们几乎所有人都有着角色紧张 处理角色冲突和角色紧张: 我们能通过妥协和谈判来减少角色冲突 我们可以确定优先顺序 我们可以把角色划分开 我们可以决定不要承担更多角色 我们可以退出一种角色和地位

哈丽娅特·马蒂诺： 女权主义者
第一章 像社会学家一样思考
社会学思想的起源
爱弥儿·涂尔干： 社会事实 社会学必须研究社会事实（物质性的社会事实，非物质性的社会事实） 劳动分工 爱弥儿的中心问题：人们如何能够在保持独立自主和个人主义的同时又能整 合到社会中。 社会团结：社会的凝聚与和谐， 是由劳动分工来维持的 社会整合 自杀率反映了个体被整合到家庭，群体和社区生活中的程度
第二章 研究社会世界
社会研究：
探究人类行为
科学方法：
变量和假设 自变量，因变量 信度和效度： 信度：同一测量方法每次都产生同样的结果这种一致性 效度：准确和真实地测量所要测量之物的程度 演绎和归纳的推理
抽样 样本 概率抽样 非概率抽样
第二章 研究社会世界
研究过程步骤： 选择一个研究主题 综述相关研究 阐述假设或提出研究问题 描述数据搜集方法 搜集数据 展示研究发现 分析和解释结果 定量研究和质性研究 质性研究：社会学家分析并解释非数字材料 定量研究：社会学家集中关注对人们的回答或特定特征的数字分析 相关关系和因果关系
第二章 研究社会世界
伦理，政治和社会学研究：
合乎伦理的研究 政治，宗教和社群压力 科学研究的不当性有多普遍
第三章 文化
文化:
习得的共享的且表现出某一特定群体或社会的特点的行为，信念，态度，价值观和实 物
文化的特征：
文化是习得的 文化代代相传 文化是共有的 文化具有适应性且不断变化
物质文化：
包括由社会成员创造，使用和共享的有形物体
非物质文化：
包括社会成员所共享的用来解释和理解世界的一套意义体系
第三章 文化
文化的组成部分：
符号： 任何能代表一定事物或含义的，对同一文化中的人们有特殊意义的事物 符号有多种形式 符号影响跨文化视野 符号可能团结或分裂社会 符号随时间变化 语言： 人们共享的，使交流成为可能的一套符号体系 语言为什么重要 语言和性别 语言，种族和民族 语言和社会变革