人教部编版七上语文第五单元知识点总结

七上第五单元16.《猫》知识点觉得原因是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗?（课后练习三）1.横向比较三只猫的差别论来历，第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的。

而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是特地从舅舅家要来的，相比之下，第三只猫来得更随意、甚至有些无奈。

论外形，第三只猫毛色花白。

并不好看，又很瘦、烧脱了好几块之后，样子更难看了。

第一只猫则白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱、相比之下，第三只猫从外貌就不讨人喜欢。

论性情，第三只猫不活泼、忧郁、懒惰，第一只很活泼，第二只猫更加活泼。

所以第三只猫并没有如前两只猫给家人带来许多欢乐。

论在家中的地位，第三只猫是若有若无的，大家不大喜欢，不大注意它，第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。

2.原因探究：“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是因为第三只猫的死，责任在“我”。

“我”主观臆断、认定鸟是它咬死的。

暴怒之下，用木棒打它、它受到苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。

文章揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。

（文章中心）归纳概括文章中心常用的基本方法和步骤：①阅读课文，把握全文的内容，用自己的话简要概括。

②抓住生动描写（心理描写）的句子，体会作者所要表达的思想感情。

③用一定的句式，完整地表达课文的中心。

基本格式：文章通过记叙（具体事件），反映（表达、赞扬、揭示、表现）了（作者的思想感情），体现了主题（人生哲理）。

9.第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。

”这三句话在文章结构上起什么作用？（课后练习二）【1】“不要紧，我再向别处要一只来给你。

第十六课《猫》资料汇编文学常识1.《猫》选自《郑振铎选集》，是郑振铎于1925年创作的一篇回忆性叙事散文。

文章通过记述一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。

2.郑振铎（1898年12月19日—1958年10月17日），笔名西谛（西谛亦是其字）、郭源新、落雪、ct等，福建长乐人。

中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，还兼具作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家、收藏家、训诂家等多重身份。

其作品可以分为三类：1.研究专著，如《俄国文学史略》《中国历史参考图谱》《伟大的艺术传统图录》《插图本中国文学史》《中国版画史图录》等。

2.文学创伤，如小说《取火者的逮捕》《桂公塘》，散文集《蛰居散记》《山中杂记》等。

3.翻译著作，如《飞鸟集》《新月集》等。

内容主题文章采用第一人称，从“我”的视角记述了“我家”三次养猫的经历。

围绕着“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只猫的故事。

三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最终都一一亡失了，令“我”与家人悲痛遗憾，痛苦自南，以至于最后“自此，我家永不养猫”。

文章的主旨在于呼吁人们善待生命，同情弱小者，尤其是不能以主观臆断定弱者之罪，那样不仅会冤枉、伤害弱小者，也会给自己留下永远的遗恨和痛苦。

写作技巧1.对比手法突出重点。

文中“我”对前两只猫的感情和第三只猫的感情从始至终都形成了鲜明的对比：对前两只十分喜爱，对第三只开始就不大喜欢，这种不喜欢既为第三只猫的悲剧埋下了伏笔，也让“我”对前两只猫的结局的悲伤怅然与对第三只猫的悲剧的悔恨自责、满心愧疚对比鲜明，从而深化了文章主题。

2.以小见大。

所谓以小见大，就是通过生活小事表现深刻的主题——从小事中见大道理。

本文就是从养猫这样的小事中见出了人性，反映出一个深刻的社会问题。

如果结合文章的创作背景，我们可能会有更深的认识。

本文作于1925年，当时正是反动军阀段祺瑞执政时期，黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会，水深火热之中的国家似乎还看不到出路。

第五单元知识汇总一.文化常识1.记叙文的结构手法(1)照应(首尾呼应、前后照应)—……与……照应,使文章情节完整,结构严谨。

(2)过渡——承上启下,结构严谨;衔接紧密,上下连贯(3)悬念—文章巧妙地运用了设置悬念的手法,先把……抛给读者而又不说明原因,层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,更好地达到了表达主题的目的。

(4)伏笔——读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感,使文章结构严密、紧凑。

(5)详略——详写有利于更生动、深刻地表达中心意思,略写对主题起补充衬托作用,详略得当,使文章错落有致,重点突出,体现主题思想。

2.记叙文的表现手法(1)象征—抓住了……与……相似的特点,通过对……准确的描写刻画,丰富了文章内涵,给人以启迪。

(2)衬托(正衬、反衬)—用……的……衬托……的……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。

(3)对比——把两种对应的人、事、景对照比较,使形象更鲜明、感受更强烈。

(4)夸张讽刺——运用夸张讽刺的手法,突出了人物(事物)……的特点,表达了……的感情。

(5)抑扬(先扬后抑、先抑后扬)—一作者的本意是……,而先……,形成鲜明对比,突出使情节更曲折,印象更深刻。

(6)以小见大—从人们所熟知的……小事入题,让人从平常小事中领悟到……深刻的道理,突出表现中心,更具震撼力。

(7)托物言志——紧紧抓住……的……特点,精心刻画,富含哲理,含蓄地表达了作者……的理想(人生观)。

(8)开篇点题——总领全文,引出下文;营造……的气氛,奠定了……的感情基调。

(9)卒意显志—总结全文,升华了……的感情;点明主旨,增强文章感染力。

(10)画龙点睛——点明了……,耐人寻味,引人思考(画龙点睛通常在文章关键处,卒意显志则只在文章结尾)。

(11)直抒胸臆——使表达的感情更强烈,强烈地表达了作者……的思想感情。

(12)间接抒情(借景抒情、情景交融)—一使抒发的……感情更含蓄,使文章充满诗情画意。

(13)动静结合—将……的“动”与……的“静”结合,二者相互映衬,充满情趣。

千里之行，始于足下。

人教部编版七年级语文上册第五单元知识点梳
理
第五单元的知识点主要包括以下内容：
1. 作文写作：教导学生如何撰写记叙文。

引导学生选择一个事件或事情，通过描写人物、环境和情节的方式，进行全面而细致的写作。

2. 古文阅读：学习阅读王安石的《登鹳雀楼》。

灵活运用注释、词语分析和词义推测等技巧，深入理解古文的内涵和语言特点。

3. 词语运用：学习一些比较晦涩的词汇，如“凝视”、“凄凉”、“疲惫”等。

学生需要通过课文中的上下文和情境来理解和运用这些词汇。

4. 修辞手法：学习并运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使语言更具有感染力和表现力。

5. 必修课文：学习解读《少年》、《走进课堂》、《登鹳雀楼》等课文。

通过阅读和理解这些课文，培养学生的语言理解能力和表达能力。

6. 学以致用：通过学习和讲解实用的写作技巧和方法，引导学生在写作中灵活运用词语和修辞手法，提高写作水平。

以上是人教部编版七年级语文上册第五单元的主要知识点梳理。

通过对这
些知识点的学习和理解，学生能够提高对语文学科的兴趣和理解能力，提高语
言表达和写作的能力。

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部编人教版七年级语文第五单元课下注释整理17课《猫》：污涩：肮脏且不光滑。

绫：一种丝织品。

编译所：这里指当时作者供职的上海商务印书馆编译所。

小侣：小伙伴。

怂恿：鼓励别人去做坏事。

预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。

怅然：因不如意而感到不痛快。

蜷伏：弯着身子卧着。

18课《鸟》：羽翮：指鸟羽。

翮，鸟羽的茎状部分。

瞵视：瞪眼注视。

瞵，瞪着眼睛看。

昂藏：形容仪表雄伟。

饮啄：饮水啄食。

抟扶摇而直上：语出《庄子·逍遥游》。

原文作“抟扶摇直上”。

意为凭借旋风直上高空。

抟，盘旋而上。

扶摇，自下而上的旋风。

啭：鸟鸣声。

曳：拖。

喙：鸟兽的嘴。

斑斓：灿烂多彩。

丰腴：（身体）丰满。

秾纤合度：胖瘦合适。

秾，丰满、肥胖。

纤，瘦小、瘦弱。

合度，适宜。

顾盼：向左右或周围看来看去。

倏地：迅速地。

鸢鹰：老鹰。

“杜宇”、“望帝”：杜宇是传说中的古蜀国国王，号望帝，死后化为杜鹃，日夜悲鸣，啼声凄切，泪尽继而流血。

客愁：旅人怀乡的愁思。

跼蹐缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子，跼蹐，局促、拘束。

缩缩，畏缩的样子。

感喟：感叹。

喟，叹气。

戟张：这里形容鸟的羽毛像戟一样张开。

戟，古代兵器，在长柄的一端装有青铜或铁制的枪尖，旁边附有月牙形锋刃。

褴褛：形容（衣服）破烂。

烟突：烟囱。

窗棂：窗户格子。

鸱枭：鸟名，俗称“猫头鹰”。

枭，同“鸮”。

19课《动物笑谈》：嗔怪：对人表示不满。

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。

诞，荒唐，离奇。

不经，不正常。

凫：野鸭。

麝香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香气。

大相径庭：形容彼此相差很远。

复活节：基督教纪念“耶稣复活”的节日。

需索：索取，求取。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

20课《狼》：屠：屠户。

止：仅，只。

缀行甚远：紧跟着走了很远。

缀，连接、紧跟。

投以骨：把骨头投给狼。

从：跟从。

两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。

并，一起。

驱，追随、追赶。

如故，跟原来一样。

第五单元知识点梳理17、《猫》知识点1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。

2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。

3、简析下列句子（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。

这是对第二只小猫“更活泼”的特征的动作描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。

（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的神态描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。

（3）自此，我家永不养猫。

正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。

4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。

”在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的1目击者，又是第三只猫悲剧的2制造者。

这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，3抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。

6、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。

因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。

7、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”。

第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。

试体验这两句话思想感情有何不同？这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动。

部编版语文七上第五单元现代文复习知识点汇总先关注（点上面作者头像），再订购！【文学常识及内容主旨】1.《猫》本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文。

作者：郑振铎，现代作家、诗人、学者、翻译家、文学评论家、文学史家、翻译家和社会活动家。

全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，表达了“我”因第三只猫的枉死而感到内疚、痛苦、愤恨、悔恨等不同的感受。

也揭示了一定的人生哲理：做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会使自己痛苦。

2.《动物笑谈》作者：康拉德·劳伦兹,奥地利动物行为学家。

多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。

他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

代表作：1973年由于对动物行为研究方面开拓性的成就而获得诺贝尔生理学或医学奖。

代表作有一系列在动物行为方面的科普作品，如《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。

本文节选自《所罗门王的指环》。

“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

本文通过继续“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望人类与动物和谐相处的愿望，以及对动物生命的尊重与热爱。

【重点字词】【猫】污涩sè怂sǒng恿yǒng 绫líng 怅chàng然蜷quán伏缕lǚ忧郁yù懒惰duò芙fú蓉róng 叮嘱zhǔ惩chéng戒虐nüè待冤yuān枉wang 鸟笼lóng 辩biàn诉安详诅zǔ骂酸辛消耗hào 屋脊jǐ【动物笑谈】嗔chēn怪怪诞dàn不经凫fú麝shè香鸭神采奕奕yì鹳guàn蹒pán跚shān 羞怯qiè多音字：1.便：biàn 方便、便捷； pián 便宜、大腹便便。

五单元知识梳理一、重点字音消耗．(hào)忧郁．(yǜ)懒惰．(duò)安详．(xiáng)预警．(jǐng)怅．然(chàng)叮嘱．(zhǔ)冤．枉(yuān)虐．待(nüè)污涩．(sè)怂．恿(sǒng)蜷．伏(quán)惩．戒(chéng)红绫．(líng)哺．乳(bǔ)嗔．怪(chēn) 麝．香(shè)哞．哞(mōu)孵．出(fū)雏．凫(chú)匍．匐(pú)禁锢．(gù)蹒．跚(pán)柠．檬(níng)羞怯．(qiè)鹦鹉．(wǔ)温驯．(xùn)滑翔．(xiáng)余晖．(huī)称．职(chèn)爵．士(jué)钦．差(qīn)御聘．(pìn)炫．耀(xuàn)妥．当(tuǒ)头衔．(xián)忙碌．(lù)陛．下(bì)勋．章(xūn)滑稽．(jī)愚蠢．(chǔn)骇．人听闻(hài)畏．罪潜逃(wèi) 大相径．庭(jìng)神采奕．奕(yì)二、重点词语懒惰怂恿安详乞丐预警怅然蜷伏叮嘱惩戒冤枉虐待哺乳羞怯匍匐鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬嗔怪蹒跚怪诞不经大相径庭神采奕奕畏罪潜逃三、重点释义（1）污涩:肮脏且不光滑。

（2）消耗:(精神、力量、东西等)因使用或受损失而渐渐减少。

（3）怂恿:鼓动别人去做某事。

注意（4）怅然:因不如意而感到不痛快。

（5）蜷伏:弯着身体卧着。

（6）冤枉:使无罪者有罪；没有事实根据，给人加上恶名。

（7）惩戒:通过处罚来警戒。

（8）嗔怪：对人表示不满。

（9）羞怯：羞涩胆怯。

（10）驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。

（11）蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

七上语文第五单元知识点总结
七年级上册语文课本第五单元的知识点总结如下：
1. 字词：需要掌握本单元的重点字词，包括它们的读音、含义、用法等。

2. 语法：本单元涉及一些常见的汉语语法知识，如动词、形容词的用法，主谓宾的基本结构等。

3. 文学常识：了解本单元课文的作者及其主要作品，以及相关的文学常识。

4. 课文理解：理解本单元课文的主题、思想、情感和表达方式，能够分析课文的结构和语言特点。

5. 阅读理解：通过阅读本单元的课文和其他相关文章，提高阅读理解能力，能够把握文章的主要内容、思想观点和情感表达。

6. 写作技巧：学习本单元课文的写作技巧，包括构思、选材、组织、表达等方面的技巧，提高自己的写作能力。

7. 口语交际：通过本单元的学习，能够运用标准的普通话进行口头表达，能够清晰地表达自己的观点和情感，同时能够理解和尊重他人的观点。

以上是七年级上册语文课本第五单元的知识点总结，希望对您有所帮助。

第16课《猫》一、作者简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。

现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。

他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、故事背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。

在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。

这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。

三、理解词义1．污涩：肮脏且不光滑。

2．忧郁：忧伤愁闷。

3．毫无生意：没有一点生机和活力。

4．怂恿：鼓动别人去做某事。

5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。

6．怅然：因不如意而感到不痛快。

7．若有若无：好像有，也好像没有。

8．凝望：目不转睛地看；注目远望。

9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

四、课文分段第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。

第二部分(第③一⑭段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。

第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。

五、问题归纳1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。

”这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。

2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。

从毛色、形态、性情和动作等方面来写。

“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。

3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样的情感？本题可运用作者情感分析法进行分析。

第五单元16.猫导读：《猫》是当代作家郑振铎于1925年创作的一篇散文。

此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。

全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。

一、知识结构(一)、文学常识郑振铎，原籍福建长乐。

中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家、文学史家、翻译家。

(二)、重点问题1、文章结构：课文写了三次养猫的故事，文章可分三个部分。

第一部分(1一2段)：写第一只猫的故事。

第二部分(3-14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。

2、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的?找出课文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。

第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。

”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。

”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它会亡失。

3、重点写第三只猫①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?是从形态和性情等方面来写的。

“不好看，又很瘦”、“毛被烧脱了好几块”、“忧郁”、“懒惰”。

②家人态度：为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。

家里人都不大喜欢、若有若无。

结局：挨打屈死。

作者心情：更难过、良心受伤。

4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。

”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?第二只猫丢失后，作者心情是悲伤的，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。

所以“好久不养猫”，怕再养猫伤心。

第三只猫的死亡是因为作者的过失而造成的，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。

“自此，我家永不养猫”，与开头遥相呼应，形成了首尾呼应，也是对全文的总结。

人教部编版七年级语文上册知识点梳理第一单元知识点梳理1．《春》朱自清朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。

1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。

他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。

代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

二、文本研读第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。

运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。

3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用拟人的修辞手法。

“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。

这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。

4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。

5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿拟人。

写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。

6、红的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。

写出了春花争艳，万紫千红的景象。

7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“甜”从味觉上写出了花的香味儿。

想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

第五单元知识点整理第16课猫1.文学常识①作者卡片：郑振铎，笔名西谛，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。

作品有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

2.字词清单污涩红绫怂恿蜷伏怅然懒惰提心吊胆惩戒妄下断语辩护畏罪潜逃3.主旨思想本文描写了”我“三次养猫的经历，抒发了”我“的不同情感，表达了”我“对第三只猫的内疚以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，否则会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的一方没有机会辩解，会让自己陷入永久的悔恨与自责中。

4.结构图解第一只：可爱讨喜→病亡→酸辛、难过→首次养猫第二只：活泼有趣→被捉亡失→怅然、愤恨→久不养猫同情弱小生命第三只：丑、懒、肥→蒙冤而死→愧疚、自责→永不养猫拒绝主观臆断5.考点链接之对比手法及其作用（1）步骤：首先明确通过对比，作者要突出的是哪个事物或者事物的哪一方面；再分析通过对比要突出这个事物或者事物这一方面的什么特点。

（2）答题模板：文章将……和……进行对比，形成强烈的反差，加深了读者的印象，突出表现了……（人物形象、文章中心），表达了……的感情。

第17课动物笑谈1.文学常识①作者卡片：康拉德·劳伦兹，奥地利人，动物行为学家、科普作家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获得诺贝尔生理学或医学奖，有很多人把劳伦兹比作现代的法布尔。

代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的世家》等。

2.字词清单哺乳嗔怪孵卵小凫羞怯麝香哞哞匍匐嘎嘎煞白脚链鹳敛翼蹒跚蹿3.主旨思想文章记叙了作者和小凫以及可可之间的趣事。

表现了作者对动物的喜爱与尊重，也表现了作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。

4.结构图解孵小水鸭的实验，得出结论学母鸭的叫声带领小鸭在众人面前学鹦鹉的叫声召唤“可可” 关爱动物鹦鹉啄掉父亲衣服上的扣子探求科学真理鹦鹉把母亲的毛线缠到树上5.考点链接之说明方法及其作用（1）举例子：举……的例子，具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

第五单元解析一、单元选文情况本单元围绕着“生命之趣”选编了三篇描写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的文言小说《狼》。

这三篇文章体裁各异，内容不同，但都跟动物有关。

《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。

作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。

《动物笑谈》则是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也刻画出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的关爱之情。

《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗，这是人与动物关系的另一面。

故事虽短，但写得矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。

总而言之，这三篇课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。

二、单元教学重点本单元的语文能力点主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。

本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定的速度的前提下把握基本内容。

第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。

本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学做摘录，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章的中心。

如果说前两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和默读的速度，把握文章的结构，本单元则是在此基础上，进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力。

要提醒学生，在默读的过程中，将注意力从字句逐渐过渡到句子的主干，再进一步抓住段落的中心句，理解所读文章的深层意蕴。

教学这个单元，可从以下几方面把握课文的教学重点。

1.激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神。

人教部编版七年级语文上册全册总复习资料（共7个专题）专题一字音、字形一、知识梳理第一单元朗润．(rùn)酝酿．．(yùn niàng)鸟巢．(cháo)喉．咙(hóu) 宛．转(wǎn) 应和．(hè)嘹．亮(liáo) 黄晕．(yùn) 撑．伞(chēng)蓑笠．．(gē bo)．．(suō lì) 抖擞．(sǒu) 胳膊一髻．(jì) 镶．嵌(xiāng) 宽敞．(chǎng)贮．蓄(zhù) 着．落(zhuó) 湛．蓝(zhàn)唤．醒(huàn) 暖和．(huo) 摇篮．(lán)响晴．(qíng) 安适．(shì) 肌肤．(fū)秀．气(xiù) 绿萍．(píng) 水藻．(zǎo)chénɡ(澄)清空líng(灵) 水mò(墨)画lán(蓝)汪汪花bāo(苞) 静mì(谧)高miǎo(邈) lì(莅)临lìn sè(吝啬)粗guǎng(犷) 菜qí(畦) 绿yīn(茵)茵淅淅lì(沥)沥jié(睫)毛干sè(涩)duō(咄)咄逼人第二单元瘫痪．(huàn) 憔悴．．(qiáo cuì) 诀．别(jué)烂漫．(màn) 沉寂．(jì) 央．求(yāng)淡雅．(yǎ) 絮．絮叨叨(xù) 翻来覆．去(fù)捶．打(chuí) 信服．(fú) 领袖．(xiù)分歧．(qí) 粼．粼(lín) 嫩．芽(nèn)霎．时(shà) 散．步(sàn) 拆．散(chāi)委屈．(qū) 牛棚．(pénɡ) 庭．院(tínɡ)花bàn(瓣) xī(膝)盖笑xī(嘻)嘻nì(匿)笑dǎo(祷)告mù(沐)浴并dì(蒂) hàn dàn(菡萏) qī(攲)斜yīn bì(荫蔽) zǐ(姊)妹第三单元确凿．(záo) 菜畦．(qí) 攒．(cuán)油蛉．(líng) 桑椹．(shèn) 斑蝥．(máo)秕．谷(bǐ) 系．(jì) 书塾．(shú)宿儒．(rú) 蝉蜕．(tuì) 厥．(jué)窦．(dòu) 盔．甲(kuī) 倜傥．．(tì tǎng)拗．(ǎo) 锡箔．．(xī bó) 人迹罕．至(hǎn)人声鼎．沸(dǐng) 珊．瑚(shān) 蟋蟀．(shuài)敛．(liǎn) 脑髓．(suǐ) 陌．生(mò)倘．若(tǎnɡ) 绣．像(xiù) 搓捻．．(cuō niǎn)企．盼(qǐ) 难堪．(kān) 自卑．(bēi)觅．食(mì) 惭愧．(kuì) 譬．如(pì)适宜．(yí) 知趣．(qù) 汗涔涔．(cén)花团锦簇．(cù) 煞．有介事(shà) 众目睽．睽(kuí)威风lǐn(凛凛) 饥肠lù(辘辘) 踉踉qiànɡ(跄跄)贪lán(婪) wǎnɡ(枉)然光gù(顾)隐cáng(藏) qīng(倾)盆大雨妥dànɡ(当)zàn(暂)时急cōng(匆匆) qiè(窃)读yè(腋)下锅sháo(勺) diǎn(踮)起屋yán(檐) zhòu(皱)起书guì(柜)第四单元殉．职(xùn) 热忱．(chén) 派遣．(qiǎn)狭隘．(ài) 纯粹．(cuì) 鄙．薄(bǐ)拈．轻怕重(niān) 漠．不关心(mò) 帐篷．(péng)呼啸．(xiào) 戳．(chuō) 坍．塌(tān)废墟．(xū) 浇灌．(guàn) 裂．缝(liè)流淌．(tǎng) 干涸．(hé) 缝隙．(xì)琢．磨(zuó) 微薄．(bó) 酬．劳(chóu)山毛榉．(jǔ) 白桦．(huà) 橡．树(xiànɡ)xūn(薰)衣草páo(刨)根问底沉默guǎ(寡)言shùn(瞬)间chī(痴)想yǐn(隐)秘tiě(铁)青níng(凝)成yòu(诱)惑xuān(喧)腾zhā(扎)根màn(漫)湿第五单元污涩．(sè) 怂恿．．(sǒng yǒng) 蜷．伏(quán)惩．戒(chéng) 怅．然(chàng) 诅．骂(zǔ)红绫．(líng) 相称．(chèn) 郁．闷(yù)一缕．(lǚ) 娱．乐(yú) 羽翮．(hé)瞵．视(lín) 昂藏．(cáng) 栅．栏(zhà)俊俏．(qiào) 胸襟．(jīn) 斑．斓(bān)干瘪．(biě) 丰腴．(yú) 白鹭．(lù)黛．青(dài) 釉．绿(yòu) 鸢．鹰(yuān)孵．育(fū) 筵．席(yán) 跼蹐．(jí)褴褛．．(chī xiāo)．．(líng dīng) 鸱枭．．(lán lǚ) 伶仃哺rǔ(乳) 羞qiè(怯) pú(匍)匐yīng wǔ(鹦鹉) 温xùn(驯) 禁gù(锢)余huī(晖) chēn(嗔)怪zhòu(咒)骂pán(蹒)跚cuān(蹿)起níng (柠)檬神采yì(奕奕)第六单元称．职(chèn)滑稽．(jī)陛．下(bì)赏赐．(cì) 御聘．．(yù pìn) 爵．士(jué)头衔．(xián) 华盖．(gài) 骇．人听闻(hài)随声附和．(hè) 呈．报(chéng) 精致．(zhì)愚蠢．(chǔn) 妥．当(tuǒ) 花纹．(wén)圈．定(quān) 后裙．(qún) 缥缈．．(piāo miǎo)灯笼．(long) 闪烁．(shuò) 溅．起(jiàn)镀．金(dù) 港．湾(gǎng) 尧．(yáo)焚．起(fén) 神秘．(mì) 白昼．(zhòu)开pì(辟) 女wā(娲) 莽莽zhēn(榛榛)róu(揉) jué(掘)起péng(蓬)勃枯téng(藤) 绵yán(延) pí(疲)倦chéng(澄)澈jì(寂)寞zōnɡ(踪)迹黄ní(泥) 掺huo(和) 兴高采liè(烈)二、专题训练1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是(A)A．长喙．(huì)附和．(hè)厌倦．(juàn)B．坍．塌(dān) 哭泣．(qì) 嘘．声(xū)C．抽噎．(yē) 呻吟．(yīn) 较．量(jiào)D．酬．劳(chóu) 企．盼(qǐ) 绽．开(dìng)【解析】B项“坍”应读tān；C项“吟”应读yín；D项“绽”应读zhàn。