细胞膜――系统的边界教案和教学反思
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“
一、教学目标
（一）知识目标：
1.让学生能简述细胞膜的成分和功能
2.知道细胞膜的制备方法
（二）能力目标：
1.培养学生分析问题、解决问题的能力
2.培养学生学会从表格中找出规律从而得出结论，实现表格和文字之间的转换（三）情感态度和价值观：
树立事物是相互联系的观点
二、教学重点：细胞膜的结构和功能
三、教学难点：细胞之间的信息交流
3.以甲状腺激素的分泌、运
输、发挥作用为例解释细胞间
通过物质传输联系。
4.以精子和卵细胞的识别为
例解释细胞间的另一种联系
方式：接触传递。
5.让学生识图，理解细胞间的
第三种联系方式：通道传递。1.思考问题“如何从表格得出结论。
2.说出怎样从表格得出结论，从该表得什么结论？
3.说出鉴定细胞膜中含蛋白质的方法。
6.联系自我，就地取材，以自身为例解释细胞间的信息交流，渗透“生物科学联系生产，联系实际”的思想，帮助学生理解教材中的难点。
不足：
1.引入新课时间过长，乏味，没有新意，老师包办过多。
2.问题的过度平铺直述，如将问题过度到：选人和哺乳动物成熟的红细胞作为实验材料的原因时，虽然将不同细胞的结构进行了比较，但是所问问题不能引起学生的好奇心。
3.注重培养学生实现表格和文字之间的转换，使教学紧扣新课改、紧扣高考。如：在进行“细胞膜的成分”教学时，先给出细胞膜的成分表，再让学生从表格得出结论。并提问从表格数据得出结论的思路。
4.注意纠正学生在使用生物学术语时存在的不足。区分磷脂分子和磷脂双分子层等概念。
5.注重培养学生的合作习惯，在让学生回答问题的时候是以同桌的两位同学为单位，促使生生互动，培养了学生合作学习的习惯。
4.说出教材68页中关于细胞膜的结构，认识蛋白质，磷脂分子，糖蛋白；区分磷脂分子和磷脂双分子层。
1.自学“细胞膜的功能”。
2.说出细胞膜的功能。
3.理解细胞之间可以通过物质传递进行交流。
4.识图理解接触传递，通道传递这两种细胞之间交流的方式。
让一学生说出本节课的要点。小结本节课内容。
布置学生做练习。完成优化探究中的练习。
好的方面：
1.通过复习旧课引入新课，起到温故知新的作用；复习旧课时让学生将学过的知识串起来，容易使学生将学过的知识条理化、系统化。本节课是通过复习“细胞的分子组成”引入新课，在复习旧课时要求学生将学过的化学元素、化合物、细胞串起来。
2.运用类比的方法，引导学生分析问题、解决问题。例如：指导学生了解“细胞膜的制备”选材的依据时，引导学生将学过的各种细胞的结构进行比较，使学生认识到：人和哺乳动物成熟的红细胞结构简单，只有细胞膜，没有核膜和其他细胞器膜，所以选择它们作为实验材料容易获得纯净的细胞膜。
板书设计：
第3章第1节细胞膜——系统的边界
一、细胞膜的制备
二、细胞膜的成分
脂质：约50%
蛋白质：约40%
糖类：2~10%
三、细胞膜的功能
1.将细胞和外界环境分隔开来
2.控制物质进出细胞
3.进行细胞间的信息交流
2
课后反思：
本节课的授课对象是高一体育班学生，由于授课时间离开学还不是很久，体育班的纪律一直都不算很好，加上本节课中涉及“细胞器”等学生未学的知识，因此虽然能在规定的时间内完成了教学目标，重点了突出，难点也能突破，但是由于不能准确定位学生的接受能力，学生的纪律，整节课有好的方面也有做得不好的。
3.对学生未学到的知识过于担心，不能恰如其分的将未学到的知识呈现给学生。如细胞器知识是教材后面才出现的知识，但是在本节课中却用到了，遇到这样的困难老师的处理显然是缺乏经验的。
4.老师讲述过多，没有给学生动手实验的机会，容易造成学生思维疲乏，注意力分散，不利于培养学生的创新能力和学习能力。
5.课堂上基本上没有给学生做练习，不能及时反馈教学信息。
四、细胞膜的功能
五、课堂小结
六、课堂练习1.投放表格，让学生从表格中
得出结论。
2.和学生一起归纳得出结论。
3.思维拓展：如何鉴定细胞膜
中含蛋白质。
4.指导学生识图：教材68页：
细胞膜的亚显微结构图。
5.渗透结构和功能相联系的
观点。
1.指导学生研读教材，理解细
胞膜的功能。
2.提问学生：细胞膜的功能是
什么？
四、课时安排：1课时
五、本节课的教学程序：
导入新课——引导学生了解“细胞膜的制备”相关知识——指导学生学会从表格得出结论——检查学生自学“细胞膜的功能”情况，解释细胞膜的功能——小结——课堂练习
六、教学过程：
教学内容
一、引入
二、细胞膜的制备教师活动
1.引导学生复习第2章“细胞
的分子组成”，问：能否将化
总之本节课是一节传统的课，离新课改的要求还有一段距离，要想培养学生自主学习能力，还需加强对新课改的研究，深入了解学生，尤其是深入了解体育生，使教学能为学生服务，提高课堂教学的质量。
3
学元素、化合物、细胞串起
来？
2.指导学生复习原核细胞和
真核细胞的区别，植物、动物、
人的细胞的结构，人的成熟的
红细胞结构有什么特点。
3.指出细胞有不同的类型，那
么将细胞和外界隔开的边界
是什么？
1.提问：制备细胞膜应选什么
作为材料？
2.布置学生自学实验“体验制
备细胞膜的方法”。
3.投影“细胞膜制备”的思考
题幻灯片。
4.让学生说出细胞膜的制备
过程及观察的到的结果。
1学生活动
1.说出细胞的化学组成。
2.说出原核细胞和真核细胞的根本区别，高中生物教材中涉及的细胞的结构。
3.说出细胞的边界是细胞膜。
1.思考老
3.说出制备细胞膜应选什么作为实验材料，选人和哺乳动物成熟的红细胞作为实验材料的原因，实验原理，实验过程，实验结果。三、细胞膜的成分
一、教学目标
（一）知识目标：
1.让学生能简述细胞膜的成分和功能
2.知道细胞膜的制备方法
（二）能力目标：
1.培养学生分析问题、解决问题的能力
2.培养学生学会从表格中找出规律从而得出结论，实现表格和文字之间的转换（三）情感态度和价值观：
树立事物是相互联系的观点
二、教学重点：细胞膜的结构和功能
三、教学难点：细胞之间的信息交流
3.以甲状腺激素的分泌、运
输、发挥作用为例解释细胞间
通过物质传输联系。
4.以精子和卵细胞的识别为
例解释细胞间的另一种联系
方式：接触传递。
5.让学生识图，理解细胞间的
第三种联系方式：通道传递。1.思考问题“如何从表格得出结论。
2.说出怎样从表格得出结论，从该表得什么结论？
3.说出鉴定细胞膜中含蛋白质的方法。
6.联系自我，就地取材，以自身为例解释细胞间的信息交流，渗透“生物科学联系生产，联系实际”的思想，帮助学生理解教材中的难点。
不足：
1.引入新课时间过长，乏味，没有新意，老师包办过多。
2.问题的过度平铺直述，如将问题过度到：选人和哺乳动物成熟的红细胞作为实验材料的原因时，虽然将不同细胞的结构进行了比较，但是所问问题不能引起学生的好奇心。
3.注重培养学生实现表格和文字之间的转换，使教学紧扣新课改、紧扣高考。如：在进行“细胞膜的成分”教学时，先给出细胞膜的成分表，再让学生从表格得出结论。并提问从表格数据得出结论的思路。
4.注意纠正学生在使用生物学术语时存在的不足。区分磷脂分子和磷脂双分子层等概念。
5.注重培养学生的合作习惯，在让学生回答问题的时候是以同桌的两位同学为单位，促使生生互动，培养了学生合作学习的习惯。
4.说出教材68页中关于细胞膜的结构，认识蛋白质，磷脂分子，糖蛋白；区分磷脂分子和磷脂双分子层。
1.自学“细胞膜的功能”。
2.说出细胞膜的功能。
3.理解细胞之间可以通过物质传递进行交流。
4.识图理解接触传递，通道传递这两种细胞之间交流的方式。
让一学生说出本节课的要点。小结本节课内容。
布置学生做练习。完成优化探究中的练习。
好的方面：
1.通过复习旧课引入新课，起到温故知新的作用；复习旧课时让学生将学过的知识串起来，容易使学生将学过的知识条理化、系统化。本节课是通过复习“细胞的分子组成”引入新课，在复习旧课时要求学生将学过的化学元素、化合物、细胞串起来。
2.运用类比的方法，引导学生分析问题、解决问题。例如：指导学生了解“细胞膜的制备”选材的依据时，引导学生将学过的各种细胞的结构进行比较，使学生认识到：人和哺乳动物成熟的红细胞结构简单，只有细胞膜，没有核膜和其他细胞器膜，所以选择它们作为实验材料容易获得纯净的细胞膜。
板书设计：
第3章第1节细胞膜——系统的边界
一、细胞膜的制备
二、细胞膜的成分
脂质：约50%
蛋白质：约40%
糖类：2~10%
三、细胞膜的功能
1.将细胞和外界环境分隔开来
2.控制物质进出细胞
3.进行细胞间的信息交流
2
课后反思：
本节课的授课对象是高一体育班学生，由于授课时间离开学还不是很久，体育班的纪律一直都不算很好，加上本节课中涉及“细胞器”等学生未学的知识，因此虽然能在规定的时间内完成了教学目标，重点了突出，难点也能突破，但是由于不能准确定位学生的接受能力，学生的纪律，整节课有好的方面也有做得不好的。
3.对学生未学到的知识过于担心，不能恰如其分的将未学到的知识呈现给学生。如细胞器知识是教材后面才出现的知识，但是在本节课中却用到了，遇到这样的困难老师的处理显然是缺乏经验的。
4.老师讲述过多，没有给学生动手实验的机会，容易造成学生思维疲乏，注意力分散，不利于培养学生的创新能力和学习能力。
5.课堂上基本上没有给学生做练习，不能及时反馈教学信息。
四、细胞膜的功能
五、课堂小结
六、课堂练习1.投放表格，让学生从表格中
得出结论。
2.和学生一起归纳得出结论。
3.思维拓展：如何鉴定细胞膜
中含蛋白质。
4.指导学生识图：教材68页：
细胞膜的亚显微结构图。
5.渗透结构和功能相联系的
观点。
1.指导学生研读教材，理解细
胞膜的功能。
2.提问学生：细胞膜的功能是
什么？
四、课时安排：1课时
五、本节课的教学程序：
导入新课——引导学生了解“细胞膜的制备”相关知识——指导学生学会从表格得出结论——检查学生自学“细胞膜的功能”情况，解释细胞膜的功能——小结——课堂练习
六、教学过程：
教学内容
一、引入
二、细胞膜的制备教师活动
1.引导学生复习第2章“细胞
的分子组成”，问：能否将化
总之本节课是一节传统的课，离新课改的要求还有一段距离，要想培养学生自主学习能力，还需加强对新课改的研究，深入了解学生，尤其是深入了解体育生，使教学能为学生服务，提高课堂教学的质量。
3
学元素、化合物、细胞串起
来？
2.指导学生复习原核细胞和
真核细胞的区别，植物、动物、
人的细胞的结构，人的成熟的
红细胞结构有什么特点。
3.指出细胞有不同的类型，那
么将细胞和外界隔开的边界
是什么？
1.提问：制备细胞膜应选什么
作为材料？
2.布置学生自学实验“体验制
备细胞膜的方法”。
3.投影“细胞膜制备”的思考
题幻灯片。
4.让学生说出细胞膜的制备
过程及观察的到的结果。
1学生活动
1.说出细胞的化学组成。
2.说出原核细胞和真核细胞的根本区别，高中生物教材中涉及的细胞的结构。
3.说出细胞的边界是细胞膜。
1.思考老
3.说出制备细胞膜应选什么作为实验材料，选人和哺乳动物成熟的红细胞作为实验材料的原因，实验原理，实验过程，实验结果。三、细胞膜的成分
