矿产资源合理开发与区域可持续发展 教案

第五节矿产资源合理开发和区域可持续开展----以德国鲁尔区为例一、学习目的三维目的内容重点难点知识与技能1．分析鲁尔工业区兴起的主要区位条件√2．理解鲁尔工业区衰落的原因√3．理解鲁尔工业区施行可持续开展的主要措施，认识区域可持续开展的重要性√4．借鉴鲁尔区的整治措施和经历，掌握我国矿产资源开发区的可持续开展√过程与方法运用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，培养读图才能和综合分析才能情感、态度与价值观通过学习激发探究工业开展与矿产资源的关系；树立资源和环保意识和可持续开展观念二、学习课时：2课时自学导入学习目的一理解、熟悉本节的地理主干知识【教学活动】生—师型。

学生：阅读、练习、纠错、识记；读以下图，完成1～2题。

1．图中所示的工业区是 ( )A．美国的东北部工业区 B．日本太平洋沿岸工业区C．中国的东北工业区 D．德国的鲁尔区2．该工业区形成的根底是 ( )A．丰富的煤炭资源B．广阔的市场 C．充足的廉价劳动力资源 D.丰富的铁矿图中阴影局部为某国著名工业区，根据有关知识答复3～5题。

3. 20世纪50年代以后，该工业区经济趋于衰落，图示工业区后来衰落最为明显的工业部门是〔〕①机械工业②钢铁工业③化学工业④煤炭工业A. ①③B. ②④C. ①④D. ②③4. 该工业区衰落的主要原因是〔〕①消费构造太复杂②新技术革命的冲击③煤炭的能源地位进步④廉价石油的竞争A. ①③B. ②③C. ①④D. ②④5. 关于鲁尔区为促进经济构造多样化而采取措施的表达，正确的选项是〔〕A. 改造煤炭、化学工业，降低能源消耗B. 缩减钢铁、煤炭两大工业部门和厂矿企业的消费规模C. 搬迁原有的传统工业，兴建高技术产业D. 新建或迁入电子、汽车和石油化工等工业企业老师：点评，指出学习的重点、存在的问题。

目的导学学习目的二分析鲁尔区繁荣的主要区位条件【教学活动】师—生型。

老师：结合教材P58 的地图和P59的活动，老师传授、归纳分析鲁尔区的主要区位条件学生：笔记、练习区位条件详细表达发挥的作用丰富的煤炭资源硬煤储量丰富，其中有利于工业开采的约342亿吨，按目前开采量计算，大约还可以开采450年煤炭是工业开展的根底，区内传统的五大部门都是在此根底上建立起来的离铁矿区较近离法国东北部的洛林铁矿区较近钢铁工业是鲁尔区的主导部门充分的水源区内有莱茵河、鲁尔河、利珀河、埃姆舍河等多条河流水源与煤炭资源结合，促进了化学工业的开展便利的水陆交通①内河交织成网，且与海洋相通，水运便利。

工业联系工序上的联系●一家工厂生产的产品是另一家工厂的原料空间利用上的联系●共同利用工业区的基础设施以及其它生产、生活服务设施●共同利用当地廉价的劳动力方式（投入——产出）（现代物流业）（互联网技术、电子商务）具体表现(纺织厂——印染厂——服装厂）；零部件之间的联系（华为手机零部件厂——华为手机组装厂）类型：贸易（浙江义乌的小商品销往世界、进口化妆品和汽车）国内贸易（新疆葡萄卖到浙江、台湾的香蕉卖到上海）网上购物（淘宝网、京东商城……）手机支付、滴滴打车等工业分散工业分散时一般会把处于低附加值的生产环节进行转移，而把产品设计、研发、品牌等高附加值的生产环节保留在本地区。

产业转入地应不断加大科技投入，增加产品竞争力，增强品牌效应。

● 原因：① 老工业区的发展趋于饱和状态② 有生产联系的工业企业为了充分发挥各地的区位优势而形成 ● 企业类型：① 体积小、重量轻、价格昂贵的电子元器件生产企业与电子产品组装工厂可以相距较远② 产品结构复杂，零部件种类繁多，其零部件厂可分散各地 ● 结果：引发工业的地域联系三大工业区位因素集聚共同使用公共设施 有利于开展协作节约运输成本 土地地价的区域差异 土地的供给状况 运输市场指向型工业 原料指向型工业工业集聚与工业分散的联系工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域。

工业分散是工业过度集聚后产生的现象，其结果又形成了新的工业地域。

四者之间的关系具体图解如下：【特别提醒】同样是汽车生产企业，在不同发展水平的国家或地区其生产布局的形式也不相同，如福特公司在全球分散布局，寻找最优区位，降低生产成本；我国的汽车工业多以集聚方式布局，减少运费，便于交流和技术创新，获取规模效益工业集聚和工业分散的对比原因优点缺点具体内容针对上节课教案讲授读“浙江大唐袜业产业集聚案例图”，完成1～2题。

1.上图体现的产业活动中，地域联系方式主要是（）A.生产协作联系B.商贸联系C.信息联系D.科技联系2.“大唐袜业”产业集聚最有利于（）A.寻求最佳区位B.集中处理污染物C.产生规模效应D.节约能源A 、C德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机，开创了现代印刷业的先河。

《矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尓区为例》参考教案一、教学目标1．了解煤炭资源对鲁尔区经济发展的重要作用2．理解煤炭开发与鲁尔区可持续发展的关系3．掌握矿产资源开发的主要措施与对策二、教学重、难点1．教学重点学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤；鲁尔区衰落的过程及原因；鲁尔区的新发展。

2．教学难点学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系的一般方法和步骤。

三、教学过程设计【新课导入】导入新课：大家都知道德国是发达国家，其实德国更是高度发达的工业国，不像我们想象中的工业都伴随着灰尘浓烟滚滚，德国从北部到南部，从工矿到乡村，所经之处景色迷人，空气清新，这是如何做到的呢？为了实现我们本章学习的重点——区域的可持续发展，我们本节要学矿产资源合理开发与区域可持续发展，成功的德国鲁尔区无疑为最好的例子。

【知识新授】【投影图片】教材第58页图2—24“鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源”【教师讲述】鲁尔区是德国，也是世界重要的工业区。

位于德国西部，莱茵河下游支流鲁尔河和利珀河之间的地区，其面积占全国面积的1.3%，人口占全国人口的9%，而工业产值却占全国的40%，被称为“德国工业的心脏”。

【提出问题】鲁尔区丰富的矿产资源是什么？【投影图片】教材第58页图2—25“鲁尔区大型露天煤矿”【读图提示】丰富的煤炭资源：看投影图片2—25以及课本58页正文的第三段，鲁尔煤田储量？（煤海），开采条件？（露天开采，且煤质好）。

由此可以看出鲁尔区的发展与繁荣与该区丰富的煤炭资源有着较为密切的联系。

一、煤炭与鲁尔区的繁荣【投影图片】鲁尔区在德国的位置图让学生据图体会德国的交通地理位置，德国及西欧发达的工业，便捷的交通，为鲁尔区的工业生产提供了广阔的市场。

【教师讲述】便捷的水陆交通：鲁尔区位于欧洲中部陆上交通的十字路口，它与德国以及欧洲其他地区联系紧密；特别是内河航运，天然河流和四条运河联成一体，而且可直通海洋，为铁矿石等原料的运入和工业产品的运出提供了便利和廉价的条件。

矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例韩改凤单位市34中审核人陈霁华备课人学科地理年级高二选用教材湘教版【课标解读】：本节的课标内容为“以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”。

我参考了课标结合教材内容把本节的课程标准分为以下基本要求：一、能够学会运用分析区域的地理条件，研究区域可持续发展的影响因素、研究区域发展战略和确定具体措施的区域可持续发展研究方法。

二、能够以某能源和矿产资源典型区域为例,运用区位分析方法，分析其发展的有利和不利区位因素。

三、能够对典型区域进行综合分析，提出该区域可持续发展的基本战略对策。

四、通过对典型案例的学习,能够归纳出以能源和矿产资源为主导产业的区域优势区位条件,发展过程中可能出现的问题及解决措施。

五、能够借鉴区域开发的成功模式，结合本地区的矿产资源状况，分析出本地的区位优势和不利条件,提出本地区可持续发展的基本战略对策,从而达到学以致用的目的。

【教材分析】:必修三的第二章是区域的可持续发展,区域综合开发、资源合理利用等内容是区域发展的关键问题，本节内容以世界著名的鲁尔工业区为案例，分析矿产资源的开发和区域可持续发展之间的关系。

教材首先介绍了鲁尔区的区位条件，其次分析了煤炭与鲁尔区繁荣与衰落的原因，这部分要求学生在掌握了区位分析方法之后的具体运用,所以为本节的重点和难点。

第三、全面系统地分析了鲁尔区在谋求区域的可持发展过程中采取的具体措施,这也是教材的重点，第四、总结出以能源和矿产资源为主导产业的工业区，在经济发展过程中可能遇到的问题和解决措施，最后落脚点如何振兴我国因资源的减少而出现经济衰退的老工业基地,这是我国以后经济建设当中面临的一个突出问题。

【学情分析】：学生通过高一必修二的区位知识和必修三前几节的学习，已经基本掌握了研究区域的可持续发展的一般方法，本节课通过对典型案例的学习，提升了学习地理的原理和方法，理解能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系。

矿产资源合理开发和区域可持续发展教案矿产资源合理开发和区域可持续发展教案 1内容湘教版必修三第二章第五节《矿产资源合理开发和区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》。

课程标准要求以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

教材分析1、必修三的内容落脚点在于区域开发与治理，因为资源的减少而出现经济衰退的区域在我国有很多，所以如何振兴老工业基地是我国以后经济建设当中面临的一个突出问题。

2、德国鲁尔区的治理是世界上成功的典型案例，所以本课选择鲁尔区做案例，有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。

3、通过案例的学习能够帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念。

4、通过本节学习能够培养学生的分析综合能力。

学情分析1、已有知识储备——在必修模块2中，学生已经学习了分析区域发展条件的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不开具体的实例，而本节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会。

2、兴趣和动机：振兴东北是目前我国国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。

因此通过一组关于东北经济过去和现在数据的对比产生强烈反差，激发学生探究和思考的欲望。

3、可能存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差。

目标设计根据《地理课程标准（实验）》（以下简称“课标”）三维目标的相关要求和“内容标准”的要求，学生对本课的学习目标可设计为：1、知识与技能：围绕“德国鲁尔区”这一主题收集、处理、运用地图和数据资料，分析德国鲁尔区发展的条件；在合作学习中讨论得出治理德国鲁尔区的措施，有条理地表达自己的观点。

2、过程与方法：提高学生分析能力和语言表达能力、读图能力，从而学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤; 通过讨论比较我国辽中南工业区与德国鲁尔工业区，培养学生的知识迁移能力、运用能力，以及合作学习的能力。

2.5 矿产资源合理开发与区域可持续发展教案------以德国鲁尔区为例教材分析这是湘教版高中地理必修三第二单元第五节的内容，此节的内容是从矿产资源开发与区域可持续发展方面来继续深化同学们对于本章区域的可持续发展理解与运用，从知识的深浅度来说，属于中高等程度。

矿产资源是工业区域经济发展的重要条件，而在矿产资源开发与区域可持续发展方面，德国鲁尔区提供了一个成功的事例。

通过本节对德国鲁尔区经济的繁荣到衰落再到的新的崛起的学习，使学生能够正确分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系，将所学理论知识用来来指导实践，促进工业区域经济的可持续发展。

教学目标一、知识与技能1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门，培养学生的地理思维能力、明确工业生产也应因地制宜。

2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径，培养学生的综合分析能力，创新能力。

二、过程与方法1.通过学生阅读教材，指导学生分析图文资料，结合地图分析矿产资源与工业部门之间的联系。

2．通过联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施。

3．设置问题，课堂讨论。

三、情感态度与价值观1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。

2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。

3、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，明白可持续发展对于区域经济甚至是人类生活的重要性。

学情分析我所面对的是处于高中二年级的学生，相对于高一来说，高中二年级同学们的抽象思维水平已经进入“理论型”发展的成熟期，思维能力进一步完善，但辩证逻辑思维能力还不够强，学生的整体概括性不是很强，知识的储备和认知水平均有限，且所学知识还只停留在理论的基础上，所以在教学过程中，老师应该注意对学生辩证逻辑思维能力的培养，引导学生从发展全局进行思考，将所学知识具体运用到实际去。

2012—2013学年度第一学期高二年级地理学科导学案2.5 矿产资源合理开发和区域可持续发展【学习目标】1、了解煤炭资源对鲁尔区经济发展的重要作用。

2、理解鲁尔区兴起的区位条件及衰落的主要原因。

3、理解煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系。

【知识导学】1、鲁尔区在19世纪中叶被称为“德国工业的心脏”，试分析其发展的优越区位条件？2、莱茵河流经鲁尔区，读德国图说出莱茵河水文特征？莱茵河水运发达，其便利水运条件极大地促进了鲁尔区的经济发展，试分析莱茵河发展水运的有利条件？3、什么是传统工业区？鲁尔区有哪五大传统工业部门？分析五部门之间的联系（可画图）？4、20世纪50年代以后，鲁尔区在经历近一个世纪的繁荣之后，经济开始衰落，查阅资料试分析鲁尔区衰落的原因？5、20世纪60年代鲁尔区开始实施综合整治措施，从而走上良性发展的道路，试分析其综合整治的措施有哪些？【问题探究】6、阅读课本59页活动材料分析煤与酸雨形成的关系？并提出治理酸雨的措施？【巩固练习】一、选择题(每小题4分，共52分)美国独立后，工业发展速度加快。

19世纪中叶开挖修建连接伊利湖与安大略湖间的人工运河，并且开通匹兹堡与苏必利尔湖间的铁路运输，东北部工业区崛起。

图示为“美国东北部区域图”。

完成1～2题。

1．19世纪中叶前，匹兹堡主要工业部门及主导区位因素组合，最有可能的是() A．汽车工业——科技发达B．煤炭工业——煤炭资源丰富C．钢铁工业——铁资源丰富D．机械工业——市场需求量大2．第二次世界大战后，该区域缩小钢铁工业生产规模的原因不可能是() A．区域产业升级B．环境日趋恶化C．铁矿资源面临枯竭D．人口外迁，劳动力缺乏读以下两个区域略图，回答3～5题。

3．两区域共同的特征有() A．夏季高温多雨B．城市化水平高C．水资源丰富D．重化工业基地4．目前山西省和鲁尔区在能源开采或利用方面所面临的共同问题是() A．酸雨蔓延B．市场收缩C．资源枯竭D．运输量大5．针对区域突出的环境问题，两区域目前采取的共同措施有() A．植树造林，保持水土B．大力发展新兴产业C．完善交通，建设水运网D．煤炭资源的综合利用鸡西市在发展非“黑”产业中取得了比较显著的成绩，顺利实现了产业由“黑”变“绿”的转变，“黑”与“绿”的比重由过去的8∶2调整为3∶7。

2.5 矿产资源合理开发和区域可持续发展教学目的：1、用区位分析的方法,分析理解鲁尔区经济辉煌和衰退的原因2、探索鲁尔区可持续发展的途径,思考传统工业城市的可持续发展对策教学重点：鲁尔区可持续发展的策略教学难点：鲁尔区辉煌与衰退的区位分析教学方法：案例教学法、读图法、分组探究法第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展---以德国鲁尔区为例【知识网络】思考题：辽中南是我国著名的重工业基地，其发展传统工业有利的条件是什么？答：【知识迁移与拓展】1、矿产资源开发条件1）.区域的能源资源开发条件评价：区域的资源状况、市场条件、交通条件三方面。

2）. 试评价山西煤炭资源开发条件：（1）资源丰富、条件好——埋藏浅、煤层厚、煤质好。

（2）广阔。

①能源消费大国；②对能源需求量继续增加；③能源消费以煤炭为主。

（3）位置适中，较便利。

①地处中部，临近主要工业中心，输煤、输电距离近；②有众多铁路经过，交通比较便利。

2、山西能源基地建设1.提高晋煤外运能力。

东运三线路方向：北线为铁路（秦皇岛港出口）、中线为铁路（黄骅港出口）、南线为焦—兖—日铁路（日照港出口）；南运方向：同蒲—宝成—成昆铁路（到西南）、同蒲—太焦—焦柳铁路（到华南）。

2.加强煤炭的加工转换，变直接输为输。

主要通过建设坑口电站（输电）和发展炼焦业（运送焦炭）来实现，从而提高能源输出结构水平，提高经济效益。

[例1]：从20世纪50年代开始，随着世界经济的不断发展和变化，德国鲁尔区相继遇到了产品滞销的“煤炭危机”和“钢铁危机”。

20世纪60年代，鲁尔区开始实施综合整治的总体规划。

据此并结合下图，判断1---4题。

1、图中曲线①、②、③依次表示A．第一、第二、第三产业 B．第三、第二、第一产业C．第二、第三、第一产业 D．第三、第一、第二产业2、鲁尔区形成于19世纪中叶，其形成的物质基础是A．丰富的铁矿资源 B．丰富的煤炭资源C．广阔的消费市场 D．便捷的水陆交通3、“煤炭危机”和“钢铁危机”的出现，主要原因不是：A．能源消费从“煤炭时代”进入了“石油时代”世界对煤炭的需求量明显下降B．煤炭开挖深度的增加和劳动力成本的上升，使得鲁尔区所产煤的价格在市场竞争中乏力C．钢铁出现了世界性的供过于求的状况，鲁尔区的钢铁工业受到各国钢铁产品低价格的冲击D．鲁尔区铁矿资源主要来自法国西南部，运输成本不断提高4、20世纪70年代以后，鲁尔区在实施可持续发展过程中A．旅游、商业、金融和保险业等“无烟经济”受到重视，经济地位不断提高B．很多工厂变为农田，农业的地位不断提高C．煤炭和钢铁企业的数量都在不断增加，以增强对外竞争力D．开发本国铁矿资源，减少进口铁矿石数量[例2]：读下图，回答5～6题。

湘教版必修三：第二章区域可持续发展第5节矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尔区为例（第一课时）时间：第8周周三第1节地点：高二（6）班授课教师：郑明霞【课程标准】以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

【学习目标】一、知识与技能1.了解德国鲁尔区的区位条件。

2.掌握矿产资源在不同发展时期对鲁尔区的影响。

二、过程与方法1.运用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，养成读图析图的好习惯。

2.通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响，培养学生形成分析问题和归纳能力。

三、情感态度与价值观1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。

2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。

3.通过学习，树立学生的资源与环境保护意识。

【教学重点】矿产资源在不同时期对鲁尔区发展的重要作用。

【教学难点】鲁尔区衰落的原因。

【教学过程】［导入新课］总结本章前面4小节的内容，引出本节课的特点及学习方法。

矿产资源的定义及与工业的联系。

传统工业区的概念及世界主要的传统工业区介绍，引出德国鲁尔区。

［新课教学］1、鲁尔区概况2、煤炭与鲁尔区的繁荣（1）鲁尔区的区位优势（2）鲁尔区的主要工业部门3、煤炭与鲁尔区的衰落（1）原因（2）表现：①从业人员减少，工人失业②产量下降，产业转移4、课堂总结5、课堂练习板书设计：第五节资源开发与区域可持续发展-------以德国鲁尔区为例（一）鲁尔区概况（二）煤炭与鲁尔区的繁荣（19世纪上半叶）（1）区位条件（2）主要工业部门（三）煤炭与鲁尔区的衰落（20世纪50年代后）（1）原因（2）表现。

清泉州阳光实验学校矿产资源合理开发和区域可持续开展——以鲁尔区为例课标要求：能结合某区域的实际，讨论该地矿产资源合理开发与区域可持续开展的关系。

教材分析：区域可持续开展是必修III模块的核心内容，而此节的教学内容是其中的典型范例之一。

本节课以德国鲁尔区为例，分析了区域矿产资源的合理开发与区域可持续开展的关系。

本节设计的知识较广，与该模块内部、其他模块甚至其他学段的知识有较多的联络。

1.一个区域的可持续开展史与该区域的地理位置、自然地理环境和社会地理环境相联络的。

所以本节的教学是立足于区域地理根底知识，是对初中区域地理知识的应用于提升。

2.鲁尔区是一个煤炭资源非常丰富的地区，在分析鲁尔区的煤炭与区域可持续开展关系时，要使学生明确该区域煤炭资源的特征。

这就与必修I中自然资源一节的知识有联络。

3.在必修II模块中，学生一节学习了影响工业的区位因素。

本节的学习是为学生提供一个学习传统工业区的典型案例，也是为学生稳固和应用已经学习的知识提供一次很好的时机。

4.区域在开展过程中一般要经历初期阶段、成长阶段及高效开展阶段，二本节分析了德国鲁尔区的繁荣、衰退和新开展，正是对区域开展阶段的一个印证。

这样就与此本教材第一章第二节的内容严密相连。

5.本节内容在教学中必然涉及人地关系，所以本节的教学可以看做是对必修II最后一章人类与地理环境的协调大洲的回忆，又可以与选修模块环境保护互相联络。

教学方法：采用案列教学法进展“煤炭与鲁尔区的繁荣和衰落〞的教学，通过对鲁尔区的区位条件、煤炭资源的构造、交通状况的分析，理解煤炭资源对鲁尔区兴起的重要作用。

联络科技、能源、工业开展史、理解鲁尔区衰落的圆形。

采用诱导启发探究学习的方式进展“鲁尔区新开展〞的教学，理解鲁尔区施行可持续开展的主要措施。

学习方法：启发诱导式教学法、讨论法。

学情分析：学生一节具备一定的区域地理根底知识，根本账务区域开展条件。

可能部分学生读图、分析地图、探究才能较差。

第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例第一课时盘县第六中学任春艳【课程标准】以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

【教材分析】1.通过前而的学习，我们知道资源与环境是区域发展的基础，随着区域的发展，其空间不断扩大，产业部门不断增多，资源供给与需求就会发生矛盾，只有当新能源、新材料被不断开发利用，或新的能耗少、原材料需求少而经济效益高的部门出现时，区域才能持续发展。

2.本节教材之所以以鲁尔区为例讲解，首先是因为鲁尔区是典型的资源型工业区，而且在不同的发展阶段出现的问题也比较突出和典型；其次，我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老工业基地和以山四为屮心的能源基地等均属资源型工业区，在发展过程中也不同程度地出现了一系列的问题，通过鲁尔区的学习，使学生能够明确分析“资源开发与区域可持续发展关系”的基本思路，从而能正确的进行知识迁移。

【教学目标】（一）知识与技能1.掌握鲁尔区兴起的优势区位条件。

2.联系科技、能源、工业发展史，理解鲁尔区衰落的原因。

（-）过程与方法1.运用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的來源，培养学生读图能力和综合分析问题的能力。

2.通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响，培养学生分析问题的能力和归纳能力。

（三）情感态度与价值观通过学习，树立学生的资源与环保意识和可持续发展观念。

【学情分析】在必修模块2中，学生已经学习了分析区域发展条件的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不开具体的实例，而木节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会。

【教学重点】煤炭资源对魯尔区工业发展的重要作用。

【教学难点】煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系。

【教学方法】合作探究法、讨论法【教学过程】【导入】人们常说：“矿产是工业生产的粮食”，多数国家的工业生产是从传统工业生产开始的，传统工业的发展需要建立在合理开发矿产资源的基础上。

《矿产资源合理开发和区域可持续发展》教学设计【版本】湘教版【模块】必修三【课题】矿产资源合理开发和区域可持续发展-----以德国鲁尔区为例【课型】互动探究课【课时】一课时【设计理念】根据新的课程标准，现代教学不再是将知识灌输给学生而是让学生自己主动来获取；教学目的不单是为了让学生获得表面上的知识，而且还要让学生掌握学习的方法，作为教师应该做到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。

因此，在本节课实施的过程中着重体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

将课堂的主要时间交还给学生，始终将学生放在主要地位，教师只是作为引导和点播者而存在。

让学生自己主动获取知识，一方面对知识的印象更加深刻，另一方面也培养了学生自主探究学习的能力，并且激发了学生学习的信心和热情。

【教学目标】知识与技能：1.明确鲁尔区发展成为重工业基地的条件2.了解煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系3.掌握鲁尔区在治理改革中所采取的措施过程与方法：1.在教师的引导下通过自主学习，能总结归纳出鲁尔区发展的优越条件和衰落的原因以及治理的办法。

锻炼提取有效信息的能力，培养归纳总结的方法。

2.在最后的学以致用中，学习培养知识迁移应用的能力。

学会如何将学过的知识应用到实际的例子中去。

学会真正吸收知识的方法——应用情感态度与价值观通过学习鲁尔区的新发展，培养学生敢于创新、勇于面对困难、大胆尝试、团结合作的精神。

树立学生保护环境、节约资源和可持续发展的观念。

【目标分析论证】准确性分析：本节是必修三第二章区域可持续发展中的第五节，和前几节一样，都是研究区域可持续发展，这里着重研究的是矿产资源与区域可持续发展的关系。

教材内容又三部分组成，其一是煤炭与鲁尔区的繁荣，其二是煤炭与鲁尔区的衰落，其三是鲁尔区的新发展。

三部分内容环环相扣、层层递进、逻辑明显，而且每一部分都有活动题相配套。

因此本节内容结构清晰、层次分明，十分适合教师引导下的学生自主性学习。

所以本节课在设计上应该以老师引导学生归自己分析，最后再总结归纳、查漏补缺为主。

矿产资源的合理开发教案一、教学目标：1.分析鲁尔区的优势区位条件；2.理解鲁尔区衰落的原因；3.掌握鲁尔区振兴的措施及对我国的借鉴意义。

二、课时安排：2课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：1.教学重点：鲁尔区衰落的原因；2.教学难点：鲁尔区的优势区位条件；鲁尔区振兴的措施及对我国的借鉴意义。

五、教学方法：案例分析法、合作探究法。

六、教学过程：1.导入：欣赏图片——德国勃兰登堡门、啤酒，引出德国，进而引出德国鲁尔区的学习。

鲁尔区位于德国西部，是德国最重要的工业区，形成于19世纪中叶，被称为“德国工业的心脏”。

位于德国西部，处于莱茵河，鲁尔河和利珀河之间。

2.鲁尔区兴起的区位条件分析：（1）丰富的煤炭资源。

鲁尔区煤炭储量为2190亿吨，占全国总储量的3/4，其中经济可开采量约220亿吨，占全国的90%。

（2）离铁矿区较近。

从海外进口瑞典、俄罗斯等国的铁矿石到荷兰鹿特丹，再经过莱茵河运到鲁尔区。

陆上就近从法国洛林铁矿区进口。

（3）充沛的水源。

鲁尔区内有莱茵河、鲁尔河、利珀河及4条运河，提供了充沛的水源。

（4）便捷的水陆交通运输。

鲁尔区内河交织成网，且与海洋相通，水运便利；有德国最稠密的铁路网，高速公路四通八达。

（5）广阔的市场。

德国以及西欧发达的工业，为鲁尔区提供了广阔的市场。

3.鲁尔区衰落的原因：（1）生产结构单一。

鲁尔区的工业部门主要是采煤、钢铁、化学和机械制造工业，其中以煤炭工业为基础，钢铁工业为主导，工业部门以重工业为主，并高度集中于少数工业部门，生产结构单一，某一工业部门的衰落，将会引起全区生产的衰落。

80年代，鲁尔工业区出现了严重的发展危机。

（2）煤炭的能源地位下降。

20世纪50年代，随着廉价的石油和天然气的广泛使用，在世界能源消费构成中，一方面，煤炭的消费比重逐渐下降；另一方面，新技术炼钢耗煤量也逐渐降低，鲁尔区爆发了历时十年之久的煤业危机。

（3）世界性钢铁过剩。

60年代开始，由于煤炭开采量的逐渐下降，煤矿和钢铁企业大量关闭；由于技术的发展，钢铁、汽车、造船业所需的劳动力也逐渐减少。