开掘生活源泉，书写灵动文章

掘开生活之泉享受快乐作文“生活犹如泉源，文章犹如泉水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

”叶圣陶的教育思想精辟地道出了作文与生活的关系，作文来源于生活。

而当今有的中学生认为生活单调，往返于家校之间，甚至穿梭于食堂、宿舍、教室这三点一线。

写起作文来，纵然搜索枯肠，内容也不血肉丰满。

这是生活与作文脱节造成的。

实际上，从心理学的角度来看，中学生已产生成人感，独立意识增强，他们开始关心自己和别人的内心世界，同龄人之间的交往和认同大大增强，同时社会高级情感迅速发展。

所以中学生已具备一定的观察生活，体验生活的能力。

教师要抓好机会引导学生，和学生一起开拓生活之泉，体验生活的快乐和丰富多彩。

一、设法让学生体验作文的快乐1.打破常规，采用多种作文形式。

如：“滚雪球比赛”.把全班分成几个小组，同写一个题材，人，事、物、景等，一人接一段写下去，看哪组写得好。

在小组内按抽签的顺序，围绕同一个主题或中心，看谁写得生动、具体、雪球滚得大。

通过这样近乎娱乐的竞争，学生的写作热情被激发起来，兴趣也逐渐提高，使不少学生由怕作文变为喜欢作文。

2.激励式讲评使每一位学生相信自己能写好作文。

一位教育者说，欣赏是一种给与，沟通与理解，一种信赖与祝福。

当他感到你的欣赏，他会很容易被打动使他更具成功感，使他进入“成功-自励-自信”的良性循环。

必须大力改革作文批改形式，把作文讲评课变为表扬课，多提优点，少提缺点，中国有句古语“数子十过，不如奖子一功”。

只要一个好的开头或者结尾，甚至于一个精彩的句子或词语都可以大大褒奖。

在批改作文时，只圈划出好词好句，多写些眉批，多写出激励性的语言。

错别字让学生自己查工具书解决。

二、挖掘生活，从丰富多彩的生活中感受作文的快乐1.描绘自然与人文之美。

春花秋月之美，秋菊腊梅之姿，无不令人陶醉，学校、公园、田野……每一季、每一处都让人赏心悦目。

指导学生抓住特点，抓住时机观察。

由美景到美文的收获。

多么快乐的事情呀。

引生活源泉做灵动文章——初中语文作文教学探讨朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”写作的源泉就是生活。

学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。

因此，要从根本上解决学生作文中“无米下锅”的问题，让他们写出有真情实感的灵动的文章，就必须引导学生用心去体察、关注、感悟生活，积累生活的经验和对生活的认知，进而从习以为常、熟视无睹的生活中发现令人感动的东西。

了解了以上情况，教师就可以从以下几个方面去引导学生。

一、让学生关注生活、拥抱生活、细心观察生活生活是一部百科全书，里面的内容丰富多彩、应有尽有。

而生活贫乏，思想枯竭，不善于观察，不能敏锐地发现生活中的亮点，这是目前学生写作的致命缺陷。

脱离了生活的作文教学，割断了学生体验、思考生活的思维“触角”。

许多学生的作文，文体、中心、语句都挑不出毛病，但阅后的感觉如同喝“白开水”，不生动、不具体，没有真情实感，其主要原因是学生对生活缺少细致的观察，不能写出表达主题的一些细节。

而那些能细心观察生活的人则往往能写出真切感人的文章。

文学大师梁实秋在这方面给我们做了很好的示范，他的《我的一位国文老师》中有这样一段话：“他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。

头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。

他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。

他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。

他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常常地藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。

”作者用幽默细腻的笔调，细细描绘了一位国文老师的外貌特征。

如果没有过细致的观察，梁实秋怎能描绘出如此个性鲜明、读来令人忍俊不禁的老师形象呢？又比如有位学生在习作《父亲》一文中这样写道：“我家生活不甚宽裕，每次给我的零花钱都是父母从牙缝里省下来的。

取生活之源,写灵动文章新课改要求教师转变传统的教育观念，始终以学生为主体，充分调动学生学习的主动性。

著名教育家陶行知先生说：“生活教育就是以生活为教育，用生活来教育，为生活向上的需要而教育。

”由此可见，教育和生活具有紧密的联系。

教师要善于将教学内容与学生的生活联系起来，让学生产生丰富的生活体验，积累成素材，写进作文中。

一、营造轻松愉悦的学习氛围要想激发学生的作文兴趣，就要创设轻松愉悦的教学氛围，用幽默风趣的语言，拉近与学生之间的距离，让学生大胆表达。

教师要尊重学生的自尊心，善于激发学生自主表达的意识，说出内心真实的想法和感受。

如果教师对学生的要求过于严厉，教学氛围压抑，不仅不利于学生表达观点，还打击了他们学习的积极性。

因此，教师要让学生在心情愉悦的状态下，投入到学习中，激发他们的写作兴趣，点燃写作的热情。

哪怕学生只取得了一点进步，教师也要给予肯定与表扬，鼓励学生继续写作。

二、培养敏锐的观察能力生活是作文的源泉，要想让学生作文时有内容可写，就要培养学生敏锐的观察力，激发学生的作文意识，指导学生善于在生活中积累作文素材。

学生普遍对身边的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们想象活跃，希望通过自主探究学习解开心中的疑惑。

教师要抓住学生这一心理特征，指导他们留心观察与思考生活，积累丰富的写作素材。

也许，学生不经意间经历了一件小事，或者留心观察了某个细节，都能唤起作文灵感。

比如，教学统编教材四年级上册“写观察日记”，教师要让学生明白，所谓的观察日记就是记录观察对象的变化，同时，将观察的过程以及观察时的想法与心情记录下来。

如秋天到了，树叶变黄了，而树叶颜色变化的过程是循序渐进的。

教师可以鼓励学生以天为单位，记录树叶颜色变化的过程，并写成观察日记，记录观察结果。

对于学生来说，秋叶变黄，是司空见惯的事情，不足为奇，但是，树叶变黄的过程往往被忽略了。

学生通过写观察日记的形式，记录秋叶变化的过程，会有更加深刻的体会，作文的内容不仅真实，还有真情实感。

引生活源泉做灵动文章生活是人类最基本的需求之一，也是我们每天都要面对和经历的。

生活源泉无处不在，无论是喜怒哀乐，都可以成为创作的素材。

如何将这些生活源泉转化为灵动的文章，让读者感受到生活的美好和深层次的思考，下面我将通过几个方面来探讨。

灵动的文章应该具有鲜明的个人特色。

每个人的生活背景、经历和思考方式都是独一无二的，我们可以从自己身上找到灵感。

要善于观察和倾听，记录下自己在生活中遇到的特殊瞬间，或者是感受到的强烈情感。

这样的文章就会具有独特的个人风格和生活体验，让读者产生共鸣。

要注意选材和使用细节。

生活源泉丰富多样，我们可以选择自己感兴趣的话题进行创作。

这样会更加投入和有激情。

在文章中，要具体而生动地描写细节，让读者能够感受到其中的情感和氛围。

如果写一篇关于早晨的文章，可以描述清晨的阳光透过窗户洒进房间，触碰到被窝的柔软和温暖，给人一种宁静和安宁的感觉。

这样的描写能够增加文章的灵动性。

要善于用比喻和象征。

生活中的事物往往可以用比喻来表达，从而给文章增添一种韵味。

我们可以用雨水来比喻忧伤的心情，用花开来比喻美好的事物，用鸟儿歌唱来象征自由和欢乐等等。

这样的比喻和象征可以让文章更加富有诗意和灵动性，让读者感受到一种深远的意境。

要注意语言的运用和结构的安排。

灵动的文章需要运用一些修辞手法和美丽的词语，增加文章的艺术性和表现力。

结构的安排也很重要，要注意起承转合，合理安排段落，让文章有一个生动的起伏和流程。

这样读者在阅读时会感到愉悦和流连忘返。

灵动的文章可以从生活源泉中汲取养分，通过个人特色、细节描写、比喻象征以及语言运用和结构安排等方面的处理，将生活的美好和思考融入到文章中，让读者感受到惊喜和共鸣。

希望以上的探讨对您有所帮助。

引生活源泉做灵动文章生活是我们写作的灵感源泉，从生活中汲取灵感创作文章，可以让作品更加鲜活生动。

但是如何将生活的点滴转化成灵动的文章呢？今天，我们就来共同探讨一下，如何引生活源泉，做出灵动的文章。

一、留心观察，点滴皆源生活中的点滴都是我们写作的源泉，我们需要留心观察周围的一切。

或许是一朵盛开的花，或许是一段温馨的对话，或许是一次意味深长的相遇，这些都能够成为我们文章的灵感。

在春天的午后，你喝着咖啡，看着窗外绽放的鲜花，心情不由自主地变得愉悦。

这时，你可以马上打开手机或者拿起笔，记录下这一刻的心情和所见所闻。

也许，你可以写一篇关于春天的美好的文章，分享给大家。

二、化繁为简，展现真情在写作过程中，我们需要将繁琐的生活转化为简洁明了的文字，让读者一目了然。

我们还要在文章中用真情去触动读者的心。

只有将自己真实的感受融入到文章中，读者才会对你的文章产生共鸣。

你可以用几句简单的语言，描述你和家人一起度过的一个温馨的晚餐。

不需要刻意追求华丽的辞藻，只需要真实的情感表达，读者就能够感受到你的文章中的真情实感。

三、用心倾听，理解万千生活中有太多值得我们倾听的声音，比如家人的关怀、朋友的倾诉、孩子的天真，甚至是风吹草动的声音。

当我们用心倾听这些声音时，就可以理解生活的万千滋味，从而写出更有深度的文章。

当你陪伴家人散步时，可以用心倾听他们的笑声和话语，感受他们的情感。

或许，你会在倾听的过程中，发现了一篇有关家庭温暖的文章灵感。

四、虚心学习，不断提升在写作的道路上，我们需要有一颗虚心学习的心，不断提升自己的写作水平。

可以多读一些经典的文章，学习他们的写作技巧和表达方式；也可以参加一些写作培训班，向专业的写手请教一些写作的心得。

五、勇敢表达，坚定立场在写作的过程中，我们需要有勇气去表达自己的观点和情感，不要害怕他人的批评和指责。

只有坚定地表达自己的立场，才能够写出真正与众不同的文章。

当你写一篇观点性的文章时，不要惧怕他人的反对意见，勇敢地表达自己的观点。

挖掘生活源泉谱写七彩作文作者：杨秀萍来源：《启迪与智慧·下旬刊》2022年第07期摘要：生活是作文的源泉。

教师要引领学生享受校园生活、感受家庭生活、关注社会生活、引进自然生活，从生活中感悟、发现有助于写作的丰富题材。

让学生描写真实生活，抒发真情实感。

这样才能使作文生活化，生活作文才有取之不尽的素材。

关键词：作文;生活;教学如果说写作是清澈的湖水，那么生活就是写作取之不竭的源泉;如果写作是一幅美丽的油画，那么生活就是写作用之不尽的色彩。

陶行知先生说过，生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。

这句话深刻地揭示了生活与作文之间的关系。

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达;应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

在新课程标准理念指引下，要对小学作文教学进行改革和创新，应该以生活为起点，倡导作文生活化。

1 享受校园生活在作文教学改革实践中，教师要重视挖掘校园生活资源，引导学生在丰富的校园生活中收集信息、进行感悟、积累和语言运用。

1.1组织游戏游戏是集趣味、知识性于一体的文娱活动。

通过游戏，学生在享受乐趣的同时积极性也被充分调动起来。

例如，在写“活动”的时候，笔者首先组织学生玩游戏，吹泡泡、滚铁环、贴鼻子等，通过亲身参与，学生体验了游戏的无穷乐趣，充分调动了他们的积极性。

游戏后，笔者让学生写他们喜欢的游戏。

学生不仅“有话可说”，还十分生动形象地写出了游戏名称、规则、方法、注意事项和乐趣。

学生写道：“有的泡泡像透明的玻璃球，有的泡泡像精灵一样四处飞翔，有的泡泡像美味的糖葫芦，有的泡泡像晶莹剔透的葡萄，有的泡泡像彩色的气球，还有‘双胞胎’‘三胞胎’呢！” 多么富有诗意的语言，原来孩子们就是“作家”，在作文中绘童心、露童趣、叙童乐。

这些习作正是他们观察和想象的结果。

1.2再现场景活动场景再现，可以唤起学生美好的回忆。

如写“一次有意义的活动”，很多学生不知从哪里下笔。

41教育前沿【摘 要】写作教学应该贴近学生的生活实际，让学生善于发现生活中的点点滴滴，从而易于动笔，乐于表达，关注现实，热爱生活，抒发真实情感。

教师应该密切关注学生的年龄特点和发展特征，了解学生的喜怒哀乐，根据学生的实际情况和兴趣爱好，开展生活化的作文课堂。

【关键词】小学 作文 教学 生活生活是写作的本源，而写作又是展现生活的一种形式。

在小学语文教学中，新课程标准指出，写作教学应该贴近于学生的生活实际，让学生善于发现生活中的点点滴滴，从而易于动笔，乐于表达，关注现实，热爱生活，抒发真实情感。

所谓取生活之源，也就是把写作与社会生活、学生生活联系起来，改善作文教学方式，使作文教学课堂变成学生积极参与、主动参与的生活过程。

因此，小学作文教学应该生活化，教师应该密切关注学生的年龄特点和发展特征，了解学生的喜怒哀乐，根据学生的实际情况和兴趣爱好，开展生活化的作文课堂，让学生写真事、抒真情。

一、体验生活，写出生活的精彩叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

” 这也就是说，生活有多么多姿多彩，写作就有多丰富精彩，从家庭、社会、学校，生活大世界日新月异，写作素材也不断更新。

因此，在小学语文作文教学中，教师必须把学生从死板的写作课堂中解放出来，让学生置身于社会生活，寻找写作的源泉。

比如，在作文教学中，为了让学生学会观察，学会写作在生活中入手，养成善于观察生活的习惯，认识生活，热爱生活，教师应引导并带领学生多多参与到生活中，体验生活，丰富生活认知，感悟生活，积累情感，拓展思维，获取灵感，写出生活的精彩。

首先，在写作课堂将要开始之时，教师带领学生走进学校的花园，让学生仔细观察自己喜爱的一种植物（着重观察植物的干、叶、花以及颜色等）。

然后，学生观察完成后，教师和学生一起回到课堂，为了尽快拉回学生松散的注意力，教师开展趣味猜谜的游戏，说：“蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，滴滴答，滴滴答。

引入源头活水写出生活味道【摘要】这篇文章将介绍如何引入源头活水，从而写出生活的味道。

我们应该培养积极的心态，以乐观的态度面对生活中的种种挑战。

我们要注重健康生活，包括健康饮食和适当的运动。

关注身心平衡也是非常重要的，可以通过放松身心、学习冥想等方式来实现。

接着，我们要不断提升生活品质，可以通过学习新技能、认识新朋友等方式来丰富自己的生活。

要努力创造美好的人生，包括充实的工作、和谐的家庭关系等。

通过这些努力，我们才能真正追求幸福的生活，引入源头活水，让生活充满了美好的味道。

【关键词】引入源头活水，生活味道，积极心态，健康生活，身心平衡，生活品质，美好人生，幸福生活1. 引言1.1 介绍文章主题生活如同一杯清泉，源头活水，滋润心灵。

我们所追求的幸福生活，就如同这清泉一般，需要不断的引入源头活水，才能写出生活的味道。

本文将从培养积极心态、注重健康生活、关注身心平衡、提升生活品质、创造美好人生等方面展开讨论，探讨如何引入源头活水，让生活充满活力与意义。

让我们一起走进这条清泉，感受生活的美好，写下属于自己的故事。

2. 正文2.1 培养积极心态培养积极心态是我们追求幸福生活的重要一环。

积极的心态可以让我们更乐观地面对生活中的挑战和困难，让我们更有信心去追求自己的梦想和目标。

培养积极心态可以让我们更加坚定自己的信念和目标。

无论遇到什么困难和挫折，只要拥有积极的心态，我们就能更加坚定地相信自己能够克服一切困难，实现自己的目标。

充满信心的人生才能更加充实和有意义。

积极的心态可以帮助我们更好地应对压力和挑战。

生活中充满了各种各样的压力和挑战，如果我们总是沉湎于消极情绪中，那么我们很容易被压力击垮。

而如果我们能够保持积极的心态，那么我们就能更加从容地应对各种挑战，找到解决问题的方法。

培养积极心态可以提升我们的生活质量。

一个拥有积极心态的人生，无论遇到什么困难都能找到乐观的一面，让生活充满阳光和希望。

只有保持积极心态，我们才能真正的享受生活的美好，感受到生活带给我们的无尽可能。

开掘素材源泉书写灵动文章【摘要】在写文章时，我们常常需要不断地汲取灵感和素材，这对于创作高质量的文章至关重要。

本文将探讨挖掘素材源泉和书写灵动文章的方法和技巧。

在我们将探讨挖掘素材源泉的重要性和灵感的来源。

在我们将讨论如何探索不同的素材来源，如何挖掘深藏的灵感，如何充分利用素材源泉，激发写作灵感以及创作灵动文章的技巧。

在我们将总结开掘素材源泉的价值，强调创作灵感源远流长，以及写作更具灵动性的重要性。

通过本文的阐述，希望能帮助读者更好地理解如何挖掘素材源泉，提升写作的灵感和灵动性。

【关键词】素材源泉，灵感，探索，深藏，充分利用，写作灵感，技巧，价值，源远流长，灵动性1. 引言1.1 挖掘素材源泉的重要性在写作中，我们常常会遇到灵感枯竭的情况，这时就需要去挖掘素材源泉来获得灵感的滋养。

挖掘素材源泉的重要性不言而喻，它能够为我们提供丰富的写作素材，让我们的文章更加丰富多彩。

素材源泉可以是生活中的点点滴滴，可以是身边的人事物，也可以是书籍影视等各种资源。

挖掘素材源泉可以让我们更深入地了解世界，开拓我们的视野，丰富我们的思想。

通过挖掘素材源泉，我们可以找到写作的灵感之源，使我们的文章更加生动有趣。

素材源泉的广泛性和丰富性，可以为我们的写作提供无穷的灵感，让我们的文字更具有感染力和创造力。

1.2 灵感的来源灵感来源是我们创作文章的灵感源泉，它可以来自于生活中的琐碎细节，也可以来自于大自然的景色。

灵感来源是无穷尽的，只要我们用心去观察、去体验，就能不断发现新的灵感。

有时候，一首歌的旋律、一幅画的色彩都能给我们启发，让我们找到创作的灵感。

灵感来源也可以是一本书、一部电影、一次旅行，甚至是一个人的一句话，只要我们愿意去感受、去思考，就能从中获取无穷的创作灵感。

每个人的灵感来源都是独一无二的，关键在于我们是否有视野去发现它们。

拓宽视野、敏锐观察是获取灵感的必备条件。

当我们能够敏锐捕捉生活中的点滴，善于总结和归纳，就能在灵感的海洋里游刃有余，创作出更加丰富、具有灵动性的文章。

挖掘生活源泉，彰显作文语言魅力发表时间：2017-04-22T15:35:41.787Z 来源：《文化研究》2016年12月作者：吴制蜀[导读] 生活是写作的源头活水，教师要鼓励孩子积极投身于五彩斑斓的生活实际。

浙江省温州市洞头区灵昆第一小学【摘要】叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。

”可见,只有关心身边的现实生活,才能更具体的去热爱生活，追寻生命的价值，阐释生命的意义。

作文教学是小学语文教学的难点。

如何才能使学生易于动笔，乐于表达呢？通过几年来的教学实践表明，让作文贴近学生生活实际，才能避免学生下笔千言、一挥而就的尴尬。

本文结合自己的教学实践，认真总结了点滴对策，以求与同行共勉：教师在生活中要教会学生通过观察、思考来了解生活。

【关键词】社会生活；写作素材；源头活水【正文】生活是写作的源头活水，教师要鼓励孩子积极投身于五彩斑斓的生活实际，放眼关注国家大事，细心关注身边小事，认真积累写作素材，随时结合自己的人生经历和心路历程，深入思考，用心感悟，写出感受独特、内容充实、思想深刻的文章来。

一、引领学生观察生活，有感而发生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受，孤零零的去写作，是写不出真情实感的。

“文学贵为有感而发，缘事而发。

”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。

小学生对周围事物往往视而不见，充耳不闻，导致作文时头脑空空无内容可写。

其实生活世界是多姿多彩、变化万千的，这需要一双发现美的眼睛去捕捉，这需要教师在平时的教学中要重视对学生观察能力的培养。

我经常布置学生结合焦点访谈的内容进行社会跟踪调查（三鹿奶粉事件、工业三废的治理、农村留守儿童的教育等等社会问题），学习撰写调查报告，让学生真实的走进社会，走进生活，为写作积累真实的素材。

二、抓住契机组织活动，丰富写作素材教师在指导学生亲近自然，投入地球母亲怀抱的同时，还要教给孩子用眼睛观察这个新奇世界、用耳朵去谛听天籁之音、用鼻子去呼吸天地之气息、用心灵去感受自然之韵味的本领。

引生活源泉做灵动文章生活是一座源泉，它涵盖了我们的一切，食、住、行、乐、学、工、商等等，我们的一切都在其中生根发芽，从而让我们的生活不断变得多姿多彩。

而做灵动文章，则需要从这座源泉中汲取灵感和能量，通过赋予生活以情感和思考，从而让文章呈现出生机勃勃的气息，让读者看得入神。

生活的世界如此丰富多彩，每个人都有自己的故事，每个故事都蕴藏着无限的灵感。

例如，身边的亲人、朋友、同事、邻居，他们的人生经历、生活习惯、情感世界都是我们可以展开写作的主题。

我们可以通过在文章中深入探究他们的性格、经历和情感，为读者呈现真实且充满感染力的人物形象，让他们能够有更深刻的共鸣和感受。

此外，生活中的一些小事也能成为我们写作的素材。

例如，在阳光明媚的日子里，我们可以观察周围的人们是如何享受美好的时光的，是如何欣赏大自然的美丽。

或者，在烈日炎炎的夏日里，我们可以写一篇有关夏日清爽食品或消暑措施的文章。

无论是大事还是小事，只要用心观察生活，总能发现丰富多彩的灵感。

除了观察身边的人和事，我们也可以关注社会上的热点话题，借助其反映一些新的思想和观点。

这些话题可以是个人事务，如家庭教育、孝道，也可以是当前社会关注的问题，如环保、贫富差距、和谐发展等等。

我们可以通过自己的思考、观察和探究，把这些话题用新的角度、新的方法展现给读者，从而提高文章的阅读性和吸引力。

做灵动的文章，最重要的是要关注读者的感受。

读者们有不同的兴趣爱好和阅读习惯，我们需要从读者的视角出发，为他们量身定制相应类型的文章。

如果我们的文章选择的主题与读者的兴趣相符，便能够让他们产生共鸣，认同文章的价值和意义，从而产生更加深刻的思考和探索。

总而言之，生活是一座富有灵感的源泉，只需要我们从中发掘，用心观察，就能够为我们的文章注入生命和感染力。

无论是选择身边人和事，还是关注社会热点话题，我们都能够从中获得想要的创意和灵感。

最终，做灵动文章需要我们持之以恒，不断探索，从中汲取不竭的源泉。

掘生活之源引阅读之渠浇习作之园【摘要】本文围绕着展开讨论。

在掘生活之源部分中，通过人生感悟来反思生活的真谛。

引阅读之渠部分推荐了一些值得一读的好书，探讨了阅读对人的成长影响。

在浇习作之园部分，分享了一些创作技巧，强调了勤奋是成功的基石。

生活中的文学也被提及，认为文学可以让生活更加丰富。

在强调了在平凡中寻找不凡的重要性，阐述了读书如同遇见另一个自己的意义，同时强调了勤奋对于成功的关键作用。

通过这篇文章的阐述，希望读者能够更好地理解人生、阅读和创作之间的关系，从而更好地探索生活的意义和目标。

【关键词】掘生活之源、引阅读之渠、浇习作之园、人生感悟、读书推荐、创作技巧分享、生活中的文学、阅读对人的成长影响、在平凡中寻找不凡、读书如同遇见另一个自己、勤奋是成功的基石。

1. 引言1.1 掘生活之源人生是一本厚重的书，里面记录着我们的成长、经历和感悟。

掘生活之源，就是要深入生活的细微之处，从中汲取营养，丰富自己的心灵世界。

在忙碌的生活中，我们常常被琐碎的事物所困扰，很容易迷失自己。

如果我们有心去观察和思考，就会发现生活中无处不在的感悟。

一缕阳光透过窗户洒进房间，让人感受到温暖和希望；一只小鸟在枝头歌唱，让人心旷神怡；一阵微风拂过脸庞，让人感受到自然的力量。

这些细微之处都是生活的源泉，可以给我们带来力量和勇气。

掘生活之源不仅可以让我们更加珍惜当下的每一个时刻，还可以让我们更深刻地理解生命的意义。

通过感悟生活，我们可以更好地认识自己，找到内心的平静和满足。

生活中的点滴感悟，也可以成为我们灵感的源泉，激发我们创作的激情。

让我们一起掘生活之源，发现生命的美好，创造自己的精彩！1.2 引阅读之渠引阅读之渠，是指通过不同的书籍和文献来获取知识和启发，从而扩展自己的视野和思维。

阅读是一种重要的学习方式，也是一个人成长的必经之路。

在当今信息爆炸的时代，如何选择适合自己的阅读材料，提升阅读效率，成为了一个重要课题。

阅读不仅仅是获取知识，更是一种精神享受和心灵沟通。

让生活成为写作的源头活水【摘要】生活是写作的源头活水，我们可以通过将生活细节融入作品中，发现生活中的灵感，记录生活点滴，利用生活经历丰富文章内容，从生活中获取创作灵感。

每个人的生活都是独一无二的，只要用心观察，就能发现无限的创作灵感。

写作不仅是记录生活的方式，更是一种表达自己的方式。

让生活成为写作的源头活水，让文章更加充满生活的味道和情感，让读者与作者的心灵产生共鸣。

生活中的点滴细节、感动、苦乐都可以成为写作的灵感来源，丰富作品的内容和表达方式。

让我们用心感受生活，用文字记录生活，让生活成为我们永远的灵感来源，让我们的作品更加生动和丰富。

让生活成为写作的源头活水，让我们的文字永远流淌不息。

【关键词】引言：让生活成为写作的源头活水正文：生活细节、灵感、写作记录、生活经历、文章内容、创作灵感结论：让生活成为写作的源头活水1. 引言1.1 让生活成为写作的源头活水让生活成为写作的源头活水，意味着借助日常生活中的点滴细节和灵感，让作品变得更加生动和真实。

生活本身就是一部无穷尽的书，而作为写作者，我们则是生活的读者和记录者。

通过细心观察和深度思考，我们可以发现生活中无穷无尽的灵感和素材，用来丰富我们的创作内容。

生活中的每一个人物、每一个场景、每一个情感，都可以成为我们作品的灵感来源，让我们的作品更加具有情感共鸣和生命力。

在写作过程中，将生活细节融入作品中，不仅能够增加作品的真实感和可信度，也能让读者更容易产生共鸣。

通过写作记录生活点滴，我们可以留下属于自己的足迹，记录下自己的成长和感悟。

利用生活经历丰富文章内容，可以让我们的作品更加丰富和深入，赋予作品更多的内涵和情感。

从生活中获取创作灵感，让我们的作品更具感染力和观赏性。

让生活成为写作的源头活水，就是让我们的作品有温度、有故事、有生命力。

让我们在写作的道路上，不断汲取生活的营养和力量，为我们的创作注入更多的活力和灵感。

生活是我们永恒的创作源泉，让我们珍惜、感悟、借鉴，让生活成为我们创作的源头活水。

捕捉生活浪花，学写灵动文章作者：曾绍君来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第13期生活是写作的源泉，作文是生活的表现形式。

在小学语文教学中，作文教学是一个难点。

提起作文，学生们不但觉得作文难写，而且觉得没有什么可写，无从着手写。

因此，在日常的作文教学中，提高学生表达生活和思想的能力，给作文以生活的灵性，力克作文虚假空洞现象。

我们就要培养学生的生活化思维，注重收集生活素材，帮助学生克服无话可说、说不清楚的作文难题，切实提高学生的作文水平。

一、学会观察，培养兴趣我们要提高学生观察生活的能力，老师就要教给学生观察事物的方法。

观察的一般方法是要有一定的顺序，还要抓住不同事物的不同特点，从而进行深入的观察，逐步养成自觉观察的习惯。

并多引导学生参与各种体验活动，让他们体验大自然的美丽与纯真，让他们体验人际间的真情与关怀，体验劳动的艰辛与快乐，体验合作和交往的重要性，体验一个个成功后的幸福、失败后的悔恨沮丧等等。

可让学生经常观察自己身边的一些人物、动植物等，并以写日记的形式写下来，坚持下去，必定会“言之有物”。

比如，让学生连续观察妈妈的工作、劳动和生活一个星期，甚至更长时间，并及时记录下来。

材料积累起来了，要表现妈妈的某一方面的特点，学生会水到渠成地写好一篇作文《我的妈妈》。

二、搜索素材，不断积累要想写好作文，必须要有平时的积累，那就是搜集素材。

叶圣陶先生指出：“训练学生作文，必须注重于倾吐他的生活积累”。

第一，指导观察，诱发激情。

小学生生活范围狭窄，又要完成学习任务，教师布置作文往往作一些硬性规定，使学生难以下手，便形成“巧妇难为无米之炊”。

这就要求教师要指导学生观察并做好记载。

如时令春夏秋冬，早晨的校园景色；一天中各科教师的讲课的神态，忙碌的身影；家庭中父母对自己的教育、关怀和期望；上学、放学回家路上的所见所闻；一场球赛、一次演唱会、一次活动等，这些都是学生应搜集的素材。

第二、贴近生活，不断积累。

G)前沿课堂©讦发生涂f l，史叙支茑作江苏省常熟市古里中学李文英记叙文是初中语文写作教育的基础内容也是重点内 容，对于初中生来说，写作不仅是提高书面表达能力的重 要途径，而且对促进初中生养成良好品德，形成健康的审 美情趣，均起着其他教学手段无法代替的作用。

根据义务教育阶段新课标的要求，初中语文写作要 求必须“能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体 验”和“想法”，“运用常见的表达方式写作”“发展书 面语言运用能力”。

因此从新课标要求来看，这一阶段中 记叙文写作是重中之重。

表达见闻、体验、想法，都离不 开中学生的日常生活与实践经验。

而要表达得文从字顺、具体明确，则离不科学适用的教学方法。

提高初中生的写 作水平与语文能力，记叙文写作是重要的关键点，也是突 破口。

一、当前初中记叙文写作教学现状与问題原因与议论文相比，记叙文在结构与行文上更灵活，更能 体现学生写作上的综合能力与素养，也很考验学生的日常 积累。

从笔者教学实践来看，当前初中生记叙文写作能力 与水平整体而言不高，这一点可从记叙文写作教学现状中 直观地感受到。

(一） 记奴文写作软学现状初中语文写作教学的方式方法还比较传统，绝大多 数时候仍以学生被动式地接受教师指导为主。

在作文辅导 时，教师更注重对各类方法进行分析指导。

但学生们的水 平能力并不一致，单纯就写作方法进行教学，实际上忽略 了学生写作水平的差异性，导致少数学生在学习过程中信 心不足。

此外关于记叙文的写作教学，目前也未形成具有 高度系统，科学合理的教学模式。

大部分教师在记叙文写 作教学上无法做到因地制宜，没有根据当前初中生心理特 点与具体需求因材施教，对记叙文教学的方式方法创新不 够。

(二） 导政问超的多种康因尽管大多数教师在教学过程中会将记叙文作为重点进 行讲解，但初中学生不爱写记叙文，写不好记叙文的问题 却一直存在。

究其原因，一方面与初中生观察生活不够，捕捉现象与事物特点的能力不足有密切关系。