网络环境下大学生英语自主学习实证研究

第２４卷第９期　

２０１１年９月　湖北函授大学学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＨＵＢＥＩ　Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖ０１．２４．Ｎ０．９　

Ｓｅｐｔ．２０１１　

基于计算机网络的大学英语自主学习策略研究回顾和展望　

孙文高，赵丽萍　

（甘肃农业大学外国语学院，甘肃兰州７３００７０）　

［摘要］《大学英语课程教学要求》的颁布以来，基于计算机网络的英语自主学习研究逐渐成为大学英语教　

研的热点之一。本文拟以近１０年外语类期刊相关文章为基础，通过综述国内学者对英语自主学习的研究，从自主　

学习的定义、理论基础，研究方法和对象、研究角度等方面出发，从而提出目前此领域未来研究的方向。　

［关键词］自主学习；基于计算机网络；回顾与展望　

【中图分类号］Ｇ６４２　［文献标识码］Ａ　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—５９１８．２０１１．０９－０６９　

２００４年１月教育部正式颁布了《大学英语课程教学要　

求》（以下简称《要求》）明确指出，“大学英语教学应完成从　

以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学　

生为中心，既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言　运用能力和自主学习能力的教学模式的转变”。《要求》进一　

步指出，“学生个人学习方法的形成及自主学习能力的培养　

是教学改革成功的重要标志”。鉴于此，我们可以看出自主　学习已经成为大学英语教学改革的重要内容之一。在高校招　

生规模的不断扩大和在校大学生人数急速增加现实背景下，　

高校教师也逐渐认识到，应改变以往以教师为主体的教学方　式，充分利用现代技术这个强有力的外部支撑，更加重视培养　

和发展学生的自主学习能力。　与此同时，《要求》还特别指出，新的教学模式应体现英　

语教学的实用性、文化性和趣味性相结合的原则，能充分调动　教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程　

中的主体地位。而基于计算机网络的英语自主学习模式，不　

但利用了现代先进技术，而且也体现了《要求》的内容，因此，　更有利于激发学生的学习热情，更有利于培养学生的自主学　

创新教育　Ｑ：　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔ　Ｊｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

大学英语网络自主学习效果的调查研究①　

——以新疆医科大学为例　

刘静刘芹　（新疆医科大学语言文化学院公共英语教研室新疆乌鲁木齐８３００１　１）　

摘　要：网络自主学习是大学英语教学改革的一个重要尝试。通过对新疆医科大学２０１２－２级Ａ班自主学习学生的问卷调查与访谈，发现教师专　

业水平，教材的适合度．学生学习的态度及网络自主学习的环境等是影响大学英语网络自主学习效果的主要因素，并对进一步做好大学英语网络　

自主学习的推广工作提出了措施。　

关键词：自主学习　教学模式　自主学习效果　制约因素　

中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４－０９８Ｘ（２０１３）１１（ｅ）－０１４９－０１　

１大学英语实施网络自主教学的背景　大学英语教学改革工程于２００２年１２月　

正式启动，即对传统的大学英语教学模式　

进行改革，建立基于校园网络的大学英语自　

主学习的新模式。各高校纷纷响应，投入大　

量的财力物力，在全国范围内掀起了大学英　

语多媒体网络辅助教学的浪潮，与此同时，　

网络资源下大学英语自主学习的教学研究　和实践也在如火如荼地进行。大学英语实　

施网络自主学习，旨在通过语言文化与网络　

媒介之间的联系和对比来促进大学英语教　

学内容和形式的革新。　

本研究利用新疆医科大学２０１２－２级Ａ　

班进行英语网络自主学习的访谈与调查结　

果，剖析大学英语课程网络自主学习中存在　的问题及其对教学效果的影响，并从学生对　

此种学习方式推广的期望这一视角，对进一　

步促进其推广工作提出几点对策建议。　

２设计问卷与调查实证　

为了对新疆医科大学自推广大学英语　

网络自主学习以来的具体情况及其效果进　

行有效评估，我们设计了针对该校学生的调　查表。调查问卷主要由三个部分组成：第一　

是调查大学英语网络自主学习的现状；第二　

是学生评价大学英语实施网络自主学习；第　

网络环境下,自主学习在大学英语写作中的实证探索

摘要：鉴于大学英语写作教学的现状和存在的问题，本文运用语言自主学习理论并且借助网络环境，在湛江现代科技职业学院2009级100名新生中进行实证研究，并以两次写作考试和两次问卷调查数据为基础，探讨基于网络的自主学习模式，是否有利于提高学生的写作水平。

关键词：自主学习 网络 大学英语写作

中图分类号： g642 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2011)09-0032-02

1 自主学习

kenny(1993)则认为自主学习不仅是学习上的自由，而且是成人（become a person）的良机。国内学者束定芳（2004：205）指出，自主学习在外语学习上的主要成分包括：（1）态度：学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习；（2）能力：学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务；（3）环境：学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己学习的能力。

2 基于网络学习环境的大学英语写作自主学习模式的教学实验

2.1 实验设计

2.1.1 实验对象

湛江现代科技职业学院2009级100名大一新生。实验班共50人，接受“基于网络的大学英语写作自主学习”教学模式；控制班共50人，依旧采用传统的英语写作教学模式。

2.1.2实验变量和假设

自变量：一是合理地、科学地运用网络学习环境；二是探讨基于网络的自主学习在大学英语写作中的可能性和有效性。因变量：写作成绩，尤其是词汇运用能力；写作兴趣和信心。并假设，与传统的写作教学模式相比，基于网络的自主学习，有益于改善学习者的写作水平，尤其是词汇运用能力；有益于提高学习者的写作兴趣和写作信心。

2.1.3实验步骤

实验时间从2009年10月中旬到2009年12月。实验前，在实验班中就学生的写作态度、写作信心、写作策略、遇到的困难、对传统写作教学模式的态度等进行问卷调查，于此同时在实验班和控制班中就相同的写作题目，进行了前测写作测验，以确定它们具体的写作水平。接下来，实验班的学生开始采用基于网络的英语写作自主学习模式。借助网络学习环境，他们开始练习英语写作，并把完成的作品上传到“新理念大学英语网络教学系统”，借此，学生和老师对其作品进行修改并提供相应的改善建议，也可以根据一定的写作评价标准对作品的整体写作水平进行评分。根据老师和同学的建议，学生重写作文，反思自己的整个写作过程。为了巩固学习成果和增强学生的写作信心，在每一次练习后，学生们在课堂上进行一次口头演讲。与此同时，控制班也要求就相同的题目进行写作练习，以确保试验的有效性。实验后，在实验班和控制班进行后测写作测验，测验的题目和前测写作测验题目难度相当，以检验实验班和控制班的写作成绩是否有显著差异。另外，在实验班进行问卷调查，收集学生们对基于网络学习环境的英语写作自主学习模式的反馈，尤其是他们的写作兴趣和写作信心。

第８卷第９期　Ｖｏ１．８　Ｎｏ．９　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２０１１年９月　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ　２０１　１　

网络环境下，自主学习在大学英语写作中的　

实证探索　

刘立莉　

（湛江现代科技职业学院英语系　广东　廉江５２４４００）　

摘要：鉴于大学英语写作教学的现状和存在的问题，本文运用语言自主学习理论并且借助网络环境，在湛江现代科技职业学院２００９　

级１００名新生中进行实证研究，并以两次写作考试和两次问卷调查数据为基础，探讨基于网络的自主学习模式，是否有利于提高学　

生的写作水平。　

关键词：自主学习　网络　大学英语写作　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—１５７８（２０１１）０９—００３２—０２　

１　自主学习　

Ｋｅｎｎｙ（１９９３）．￥Ｕ认为自主学习不仅是学习上的自由，而且是　成人（ｂｅｃｏｍｅ　ａ　ｐｅｒｓｏｎ）的良机。国内学者束定芳（２００４：２０５）指　

出，自主学习在外语学习上的主要成分包括：（１）态度：学习者自　

愿采取一种积极的态度对待自己的学习。即对自己的学习负责　并积极地投身于学习；（２）能力：学习者应该培养这种能力和学　

习策略，以便独立完成自己的学习任务；（３）环境：学习者应该被　

给予大量的机会去锻炼自己学习的能力。　２　基于网络学习环境的大学英语写作自主学习模式的教学实　

验　

２．１实验设计　２．１．１实验对象　

湛江现代科技职业学院２００９级１００名大一新生。实验班共　

５０人，接受“基于网络的大学英语写作自主学习”教学模式；控　制班共５０人，依旧采用传统的英语写作教学模式。　

２．１．２实验变量和假设　

自变量：一是合理地、科学地运用网络学习环境：二是探讨　

基于网络的自主学习在大学英语写作中的可能性和有效性。因　变量：写作成绩，尤其是词汇运用能力；写作兴趣和信心。并假　

设，与传统的写作教学模式相比，基于网络的自主学习，有益于　

改善学习者的写作水平，尤其是词汇运用能力；有益于提高学习