三年级下册美术全册教案(湘教版)

三年级下册美术全册教案（湘教版）

三年级下册美术教学计划

一、学生情况分析

三年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

二、教材分析

本册教材共有13课,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。

欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

三、教学目标 从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

教学内容主要涉及四大领域：造型•表现领域，设计•应用领域，欣赏•评述领域，综合•探索领域。四类中仍以“造型•表现领域”为主要教学内容。

四、教学重难点

通过美术教学,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,从小培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。

造型•表现课：通过画、剪、撕、贴等方式,让学生尝试用不同的工具和材料,通过看看、画画、做做等方法大胆、 自由地把所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。如《森林王国》等。

设计•应用课：通过尝试各种不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过想想.、看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。如《追风快车》、《风铃叮当》等。

欣赏•评述课：通过观赏自然和各类美术作品的形与色,用简单的话语大胆的表现自己的感受,并从中得到美的享受。如《请你告诉我》。

综合•探索课：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。如《彩墨游戏》等。

五、教学措施

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。

教师方面：

做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

做好课前准备，精心制作教具。

运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。

在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

学生方面：

充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制作作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

六﹑教学进度

周………………………森林王国

第二周………………………我们来下棋

第三周………………………生日快乐

第四周………………………风来了

第五周………………………百变娃

第六周………………………拼拼摆摆

第七周………………………线的秘密

第八周………………………追风快车

第九周………………………文具小管家 第十周………………………风铃叮当

第十一周……………………六面怪脸

第十二周……………………可爱的班集体

第十三周……………………彩墨游戏

第十四周……………………美术作品展评

第十五周后…………………复习总复习

三年级下册美术教案

课森林王国

教学目标：

帮助学生进一步把握不同动物的形象特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。

让学生能大胆创新出与众不同的森林之王。

培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。

教学重难点：

把握不同动物的形象特征，发挥学生的想象力。

引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。

教学课时：三课时

教学准备：动物头饰、面具、民间剪纸作品。

教学过程：

课时

一、温故知新

上学期咱们评出了鸟之王，同学们心目中的鸟之王是什么？为什么你认为它是鸟之王呢？

今天，咱们一起又到热闹的大森林去走一走、看一看，再来评一评谁是森林之王，好吗？

二、新授

你认识森林中哪些动物？

这么多动物咱们要推举一位座上大王宝座，在你心目中谁最合适呢？说说你的理由。

大象：有力气

狮子：威猛

老虎：凶猛

狐狸：聪明……

这么多动物都想当大王，真正谁能座上王位呢，还得通过大伙的同意。

谁来说说大王的身体结构有什么特点，怎么表现出来？

头部：高傲、威严

躯干：庞大、稳重

四肢：强健、有力

尾巴：灵活

还可怎样装饰使它更神气？

皇冠、长袍、魔杖、宝座……

三、学生作画

提出作业要求。 学生画森林之王。

教师巡回指导。

四、作品欣赏、评析

请同桌相互欣赏所画的森林之王。

把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。

小组推出一名森林之王上台参评。

全班推出新一届的森林之王，集威猛、智慧于一身，给新大王戴皇冠。

第二课时

一、欣赏导入：

欣赏民间剪纸艺术作品。

学生谈感受。

二、新授：

展示几个具象的和抽象的剪纸作品，猜猜是什么动物？

你是怎样知道的？引导学生从外型及特征分析。

三、尝试体验

如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢？

学生相互讨论，尝试不合方法。

⑴直接用剪刀随意剪出动物外形；

⑵用铅笔在彩纸的反面勾勒外形，再剪出。

尝试用不同的方法大胆的剪出你所熟悉的动物。 四、自主表现

作业要求：用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。动物形象可夸张变形富有童趣。

用分组的形势进行活动。

五、交流评价

鼓励组内同学进行有序组合，组成丰富的画面。

给画命题：如“森林音乐会、猴子吃桃”。

师生共评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。

第三课时

一、情景导入：

出示图片：森林运动会开始了，你从什么地方可以看出来？

横幅、彩旗、音乐等等

二、启发想象：

你们参加过哪些体育运动？它的动作要点是什么？

请学生上台表演。

假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？

学生自由回答：袋鼠――跳远、豹子――短跑、大象――举重等等

除此之外还有哪些动物可以胜任？ 三、教师示范：

在图片上画出动物比赛的情景，或颁奖的情景。

突出表现运动员的神态和动作。

引导学生完整画面。除此之外，还可添画些什么？

把它们画在什么地方，为什么？

四、拓展思维：

除了这样的运动会你们还看到过趣味运动会吗？说说有什么项目？

五、欣赏与评议

教材观摩，你认为他们的画有什么特点？

为什么要用这些鲜艳的颜色，更加突出场面的热闹？

六、自主表现

发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。

七、交流评述

同桌互评，评出等级。

选出优秀作品，师生共同欣赏。

用写日记的形式表现森林运动会，家长评出等级。

第二课我们来下棋

教学目标：

了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

教学课时：二课时

教学准备：

彩泥、牙签、彩纸等

教学过程：

课时

课前布置学生上网查找有关棋的发展历史

设问导入：

你下过什么棋，说说看。

你还知道什么棋。

二、展示棋类，了解历史

出示实物或图片向学生展示不同种类的棋。

学生说说对不同棋的不同感受。

你知道关于棋的故事吗？是怎样流传下来的？

三、理解巩固

你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后 动手试着做一做。

四、抓住特征制作棋子

引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

四人小组合作完成。

教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

五、交流评价

欣赏同学做得较美观的棋子成品。

你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。

还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

六、延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。

第二课时

一、组织教学

二、观察、体验

请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？