高二生物教案：植物的激素调节

第2课时 植物激素的种类 植物生长调节剂及其应用

1.植物激素，主要包括生长素类，赤霉素类、细胞分裂素类，乙

烯和脱落酸。

2.植物激素对植物的生长发育有促进或抑制作用。

3.植物生长调节剂是指通过化学合成和微生物发酵等方式，生产

出的一些与天然植物激素具有类似生理和生物学效应的有机物。

4.植物生长调节剂可分为植物生长促进剂、植物生长抑制剂和

植物生长延缓剂。

植物激素的种类

[自读教材·夯基础]

1．赤霉素类

(1)分布：植物生长旺盛的部位。

(2)运输：由导管或筛管运输。

(3)作用：

①促进植物雄花的形成、单性结实、茎的延长、侧枝的生长、种子发芽、果实的生长等。

②抑制植物的成熟，侧芽的休眠、衰老、块茎的形成。

2．细胞分裂素类

(1)分布：进行细胞分裂的部位。

(2)运输：主要由木质部运输。

(3)作用：

①促进细胞分裂、地上器官分化、种子发芽，果实生长等。

②抑制不定根、侧根的形成，延缓叶片的衰老。

3．乙烯

(1)产生：高等植物各器官都能释放乙烯。

(2)生理作用：促进细胞增大，促进果实成熟，促进器官脱落等。

4．脱落酸

(1)存在：所有的维管植物中。

(2)分布：在将要脱落或进入休眠的器官和组织中的较多。 (3)运输特点：不存在极性运输。

(4)作用：促进叶、花、果实的脱落；促进植物进入休眠；促进气孔关闭；提高植物的抗逆性。

5．生长素类(略，详见本节第1课时)。

1．纯种的矮秆玉米用赤霉素处理后，可长成高秆玉米，此高秆玉米的基因型发生变化了吗？高秆性状能向后代遗传吗？

提示：高秆玉米的基因型没有发生变化，高秆性状不能遗传给后代。

2．植物激素也有专门的分泌器官吗？与动物激素相比有何相同点？

提示：植物激素没有专门的分泌器官，与动物激素相比都有微量、高效的特点，都能调节生物体的新陈代谢，生长发育等生理活动。

3．试解释下列现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨天气，种子就容易在穗上发芽。

“植物的激素调节”教学设计

年级：高二年级

教材版本：人教版

设计章节：必修本第四章第一节“植物的激素调节”

一、设计理念：渐进探究式教学

学生是学习的主体，在启发引导学生自己发现探索知识的过程中能充分调动学生的思维，激发学生的学习兴趣。渐进探究式教学特别重视探究的过程，而不是结论。教学中应该努力培养学生的问题意识，以问题来促进其思维的发展。尽量联系实际问题引导学生在分析和解决问题的基础上来理解和掌握新知，并养成良好的思维习惯，进而培养思维能力。

二、教材分析

此部分教材包括植物的向性运动、生长素的发现、生长素的产生、分布和运输、生长素的生理作用、生长素在农业生产中的应用以及其他植物激素。植物向性运动的内容与第八章生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。生长素的内容牵涉到植物的个体发育及细胞分裂等内容，对理解适应性、物质运动变化规律有重要作用。

三、学情分析

虽然学生在初中生物课的学习中，对激素的知识具有一定的了解，在生活中对激素类物质也有一定的感性认识，但对激素的产生、运输和作用等特点缺乏具体理性的认识，因此要通过各种教学手段来进行突破。

四、学习目标分析

知识目标：通过教学活动使学生知道植物感性运动和向性运动的现象；了解科学家研究认识生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调节的基本原理。

能力目标：通过引导学生设计实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力和动手操作能力。

情感目标：通过教学和实验、实习活动，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；培养学生的探究意识；使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。

五、教学重难点及突破策略

《其它植物激素》教学设计

一、学情分析

1.教学内容分析

本节内容是人教版选择性必修一第五章第二节的内容，主要包括其他激素的种类和作用、植物激素之间的相互作用两部分内容。除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识，教材对几类植物激素用以图代文的形式做了大致的介绍。对这些内容的处理，教师容易平铺直叙的讲述，缺少引导学生进行探究性学习。学生能力训练层次很低，教材对赤霉素的发现过程只做了简单介绍，本设计补充了学生探究科学家发现赤霉素的活动。实例、图解、思考、小字说明、资料分析等多管齐下的全方位战略，在促进学生对知识的理解和获取信息能力的培养等方面能起到很重要的作用。

2.学习者分析

本节授课对象为高二学生，其学习能力较强。学生之前对生长素的产生部位和生理功能已有一定的理解，所以对本节其他植物激素的合成部位与生理作用在进行简单引导后，学生是可以合作完成此部分内容的学习的。

很多时候，学生对生物学现象的理解和认识总是理论和现象分离的。常见的现象不知蕴含的生物学理论，所学的生物学理论知识不知就是常见的普遍现象。因此，从日常生活的物品出发，适时引导学生思考其中蕴含的生物学知识，激发学生参与的兴趣。此时再引导学生阅读，在阅读中理解各种激素的作用，掌握各种激素的生理功能。

另外，学生学习的目的在于认识问题、解释问题，甚至解决问题，而本节的资料分析可以培养学生分析问题的能力。要培养学生的能力，必须充分保证和拓宽学生主体活动的空间，同时提供大量的背景资料，学生合作解决问题，获得认识生活并解释生活的能力。

二、教学目标

1.举例说出赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸的作用；（生命观念）

2.举例说明植物激素之间存在复杂的相互作用，建立生命的系统观；（生命观念）

3.尝试运用辩证思维总结植物激素之间的拮抗作用与协同作用；（科学思维） 4.了解植物激素在生产中的相关应用，提升社会责任感。（社会责任）

三、教学重点

1

《其他植物激素》教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第五章《植物生命活动的调节》中第二节内容《其他植物激素》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节”。

在学习本节内容之前，学生已经学习了动物激素和植物生长素，并对植物激素的概念有了初步的了解，同时在日常生活中、新闻里听说过植物激素，但总体来说对除了刚刚学习的生长素以外，对植物激素还有哪些以及具有什么作用还较为陌生，因此本节内容从学生生活经验出发，回顾生长素及植物激素的概念，开启新的学习内容，从学生较为熟悉的乙烯出发，学习其他植物激素的种类和作用以及不同植物激素间的相互作用，并为后续学习植物生长调节剂等内容打下基础。

二、学情分析

本节课的授课对象是高二学生，学生已经学习了生长素的相关内容，了解了生长素的产生和作用，并对植物激素和动物激素的异同有所了解，但对于除生长素以外的其他植物激素还十分陌生，不清楚植物激素还有哪些种类和作用，因此本节内容对学生来讲较为新颖，和日常生活联系密切，学习兴趣较强，但由于同时学习多种植物激素及作用，记忆量较大，学生易混淆不同植物激素的作用。因此在学习本节内容时教师需要合理使用多媒体帮助学生理解、区分不同植物激素的种类和作用，并根据其作用原理将其运用到生产实践中，培养学生的核心素养。

三、教学目标

1.了解其他植物激素的种类，举例说出乙烯、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素的作用（生命观念）

2.通过学习科学家对赤霉素的探索历程及实验设计，体会演绎推理、批判性思维、创造性思维等方法，阐述赤霉素的发现过程和有关实验现象和结论（科学探究，科学思维）

3.了解猕猴桃果实成熟过程中植物激素的变化，举例说明植物激素之间存在协同、拮抗等相互作用，深化稳态与平衡观（生命观念、科学思维）