第二节_重力法

鞍湖实验学校八年级物理教案 主讲人：薛书连

课 题：第八章．第二节《重力》

教学目标：

1．知识与技能

（1）什么是重力、重力的方向、重力势能。

（2）物体受到的重力与质量的关系。

2．过程与方法

（1）观察能力的培养

通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面

等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念。

（2）思维能力的培养

通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从

而得出物体所受的重力和它的质量成正比。

3．情感态度与价值观

介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高

的求知欲和探索自然的兴趣。对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育

教学难点：1、探究影响重力大小的因素

2、 重力的方向

教具和学具：

弹簧测力计、三只相同的钩码、剪刀、线、小球、铁架台、线、剪刀

教学过程：

一、引入新课

讨论图8-12至图8-14提出的问题，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，引出重力的概念。

二、讲授新课

—、活动：

探究影响物体所受重力大小的因素

1．用弹簧测力计测量物体的重力

根据图8-15介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法

2．提出猜想

提问：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关

猜想1：可能与物体的形状有关

猜想2：可能与物体的质量有关

猜想3：„„

3.设计实验

指导学生对实验方案进一步修正

根据所提供的器材设计一个简易实验

进行实验，验证自己的猜想是否正确

4.进行实验，收集证据，得出结论 结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。

关系式：G=mg

g=9.8N/kg

5．交流与评价

对学生的探究结果给予一定的评价

例题： 质量是450g的物体所受重力是多大？

二、判断重力的方向

通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的

第九章 西半球的国家

第二节 巴西（第二课时）

【教学目标】

知识与技能

1.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

2.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

3.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。

4.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。

过程与方法

1、举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。

2、运用图片和资料综合分析城市化问题。

情感、态度与价值观

认识保护生态环境的重要性，树立忧患和持续发展的意识。

【教学重点】

1.热带雨林的作用、开发与保护。

2.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。

【教学难点】

1.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。

2.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

【教学方法】

读图提问法、自学法、角色表演法、分组辩论法等。

【教学准备】

多媒体课件（或亚马孙热带雨林的作用图、热带雨林地区原始迁移农业图、巴西的人口和城市分布图、相关图片及资料）彩笔等。

【教学过程】

一、情景导入 （约1－3分钟）

教师活动 学生活动

方案1：请同学们看一段热带雨林录像，注意观察热带雨林的景观，倾听解说中有关热带雨林的作用及现状(没有条件可以展示一些热带雨林的景观图片)。

师承转：这片热带雨林不仅有着丰富的动植物资源，而且还关系到全球生态环境，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现了危机。

（板书）三、热带雨林的危机

方案2：讲故事：巴西的北部有一条世界上最大的河流――亚马孙河，亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林，这片热带雨林60％在巴西境内，它的环境价值对巴西乃至世界都是无法估量的。十分遗憾的是，现在正遭受着毁灭性的破坏，有人估算，在亚马孙地区平均每八秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林，可见热带雨林出现了严重危机。

（板书）三、热带雨林的危机

学生观察从感性认识热带雨林

1 第六章 我们生活的大洲——亚洲

第二节 自然环境 （第二课时）

【教学目标】

知识与技能

1.初步掌握亚洲的气候特征。

2.理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业生产的影响。

过程与方法

1.能运用气候类型分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；

2.初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征

情感、态度与价值观

1.通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，形成追根求源的探索意识。

2.引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

【教学重点】

气候特点及其主要影响因素

【教学难点】

对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

【教学方法】

归纳法、分析法、比较法等。

【教学准备】

课前搜集有关亚洲的气候图片、资料等，制作相关课件。

【教学过程】

一、情景导入（大约用时2′）

教师活动 学生活动

一、密切联系生活实际，从今日的天气等话题导入。

二、气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，亚洲的气候差异很大，这一节课我们就来了解亚洲的气候差异。 思考、讨论并回答老师的问题。

二、学导达标

学习任务一：复杂的气候

教师活动 学生活动

自主学习

（大约用时5′） 出示导学提纲，并指导学生自主学习：

1.受纬度位置和海陆位置的影响，亚洲的气候具有__________、_____________、_____________的特

学生根据教材内容自主完成自主学习提纲。 2 点。

2.亚洲东部和南部夏季的降水与_____________有着密切的关系。

3.亚洲分布范围最广的气候类型是_____________，学校所在地属于_______________气候。

第二节 《重力》学案

学习目标：

1．知道重力是如何产生的．

2．知道重力的大小和方向．

3．知道重心的概念．

学习重点：

重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．

学习难点：

重力的的作图

导学习方法：

探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．

观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的．

学具准备：

钩码、弹簧测力计、重垂线、不规则薄木板、课件等．

导学过程：

一、新课引入

(1)播放枣阳航天英雄聂海胜在“神舟六号”太空遨游的视频。

(2) 提问：在地球上为什么不能像航天员那样让书本飘在空中？

学生讨论后教师指出：这是因为地球周围的物体都要受到重力的作用，这节课我们就来研究重力的相关知识。----——板书课题：重力

二、新课探究

教师：重力是常见力的一种，关于重力同学们想知道些什么内容呢？引导学生从力的三要素方面实行讨论后，幻灯片出示本节课学习目标。

知识点一：重力概念

学生：阅读课文第一段，并弄清以下几个问题：

1、简述什么是万有引力？

2、重力的概念：____________________________________________叫重力，字母：____

特别说明：通常还把重力的大小叫做重量。（注意要与质量相区别）

3、思考：重力的施力物体是___________

知识点二：重力的大小

教师：不同物体的重力大小不同，物体的重力大小能够用弹簧测力计测量。那么重力的大小与什么因素相关呢？（学生作出猜想）

1、教师归纳学生的猜想，作出点评后重点引导学生探究重力与物体质量的关系。

2、分组实验：利用桌面上准备好的钩码、弹簧测力计，学生分组自主完成探究“重力的大小与什么因素相关系”实验。

3、将实验数据填在课本的表格中，并根据表格中的数据画出重力与质量的关系图像。

4、学生根据表格中的数据和图像归纳结论：（教师引导补充）