年级 班级 姓名_________________
装订线 齐河县第四中学
“自主合作探究、357高效课堂” 物理 教案（已修改）
年 级：八年级 课 型：新授 使用时间： 年 月
课 题：重力 执笔人：孟斌 审 核 人：孟斌
一、学习目标：
1、知识与技能：
（1）知道重力是如何产生的。
（2）知道重心的概念，重力的大小和方向。
（3）通过实验探究，了解重力大小关系跟物体的质量的关系。
2、过程与方法：
（1）通过观察实验或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对重力形成初步的认识。
（2）通过活动和生活经验感受重力的作用效果，会画重力的示意图。
3、情感态度与价值观：
通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．
二、重点难点：
教学重点
实验探究重力与质量的关系
教学难点
重力大小的计算和重力方向的利用
三、课前预习（20分钟）：
1、旧知回顾：
力的示意图和力的三要素的关系
2、自学提纲（教材自主预习）：
自学课本内容，解答下列问题：
（1）重力是怎么产生的。
（2）探究：重力大小与什么因素有关？
（3）重力公式以及重力系数的物理意义。
（4）重力的方向以及重心的判断。 师生活动：
师生共同明确学习目标
了解本节课的重难点，做到有的放矢
学生根据自学提纲，在课下进行自主预习，争取做到在课堂上是带着问题听课，听课是为了解答未知 个性化设计：
四、教学过程
1、导入新课：
人往高处走，水往低处流，同学们知道是为什么吗？那么这节课我就学习水往低处流的原因，但是希望大家也能够深入思考一下人往高处走的原因。
1 第三节 重力 姓名：______________
1. 恐龙的质量可达50 t，则它的体重为______________N，相当于__________个质量为50kg的同学的体重．
2．重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________，
木工常用它来检查工作台______________．
3．物体所受重力大小跟它的质量成＿＿比．公式G＝mg中g表示物体受到重力与＿＿＿之比，约等于＿＿＿N／kg．在要求不精确的情况下，可取g＝10 N／kg．甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540N，乙同学重为＿＿＿＿＿N．
4. 下列物体的质量和重力估计正确的是 ( )
A.一个中学生的体重大约是50N B．一个苹果的质量大约是0.15kg
C.一只母鸡的重力大约是1.5N D．一个鸡蛋的质量大约是0.5kg
5．下列关于重力的说法，正确的是 ( )
A．重力的大小可以用弹簧测力计直接测量B．重力的方向是竖直向下的
C重力在物体上的作用点叫做重心D．重力的单位是kg
6．如果没有重力，下列说法中不正确的是 ( )
A．河水不再流动，再也看不见大瀑布 B．人一跳起来就离开地球，再也回不来
C．物体将失去质量 D．杯子里的水倒不进口里面
7．2002年 12月，我国发射了神舟四号宇宙飞船，为载人飞行进行了仿真人实验。飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，以下哪个实验不能在地面一样正常进行（ ）
A．用刻度尺测长度 B．用放大镜看物体
C．用平面镜改变光路 D．用弹簧测力计测物重
8．一容器质量为1kg，内盛10dm3液体．现将该容器挂在弹簧测力计下测得其重力为88.2N．求该液体的密度是多少?
第三节 重 力
第一课时 总1课时
教学目标：
1、知道重力的产生；
2、知道重力的大小和方向；
3、知道重心的概念。
教学重点：重力大小与物体质量的关系。
教学难点：理解重力与质量成正比。
教学用具：弹簧测力计，钩码一盒，绳，橡皮，水平仪。
教学过程：
大家知道是谁发现苹果总是落到地上的吗？他就是牛顿，是他发现了万有引力。他说宇宙中任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。那既然有万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引来？今天我们就来学习今天的学习主题-----重力。
（一） 重力及由来
演示：1用手拿一支粉笔，做圆周运动，抡过两圈后松开手，脱手后的粉笔还是否做圆周运动？演示：2 用一根细线拴住一块橡皮，甩起来，便橡皮绕手做圆周运动。问：橡皮为什么不会跑掉？
讨论：1、月亮为什么会绕地球转动而不会跑掉？
2、地面附近的物体在失去支撑后为什么会落回地面上？
3、为什么吊灯把悬线拉得紧，书本会压在桌面上不会四处剽荡？
教师：1、说一说牛顿的万有引力。并说明地球和月亮之间，星体之间的圆周运动，及苹果落地的原因。
2、由于地球的吸引地面附近的一切物体在失去支撑时都会落向地面，我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫重力，重力的大小叫重量。
3、人民们在生产、生活中所见到的任何物体，都要受到地球的引力，因此无一例外地都要受到重力的作用，施力物体是地球本身，受力物是研究对象。
（二）重力的大小
让同学们用手分别拿起一支笔和一本书，感受一下人什么不同，你觉得重力的大小与什么因素有关？
1、 出示弹簧测力计，让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在测力计上，物体静止时弹簧测力计示数等于物体的重力。
2、 探究：物体所受到的确重力跟物体质量的关系
分别在弹簧测力计下挂1个、2个、3个、4、5个完全一样的钩码，依次在表中记下物体的质量和它受到的重力。 教学反馈：
第七章第三节 重力 教学设计
河北省张家口市第二十一中学 赵大庆
【设计指导思想】
1．充分体现新课程提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。
“重力”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2．充分体现新课程提倡的“注重科学探究，注意教学方式的多样化”的教学理念。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱，注重体现新课程提倡的动手实践的新理念。
兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验，培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生对科学探索的兴趣。
【教材分析】
1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。
2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。 3．教材让学生探究“重力的大小和质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学情分析】
1．学生的年龄特点和认知特点
八年级学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级上学期的物理学习，已经具备一定的实验探究能力，掌握了多种物理研究方法，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。学生具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关经验，但并不明白其中的道理。
