研究生教育中的实践教学模式

通识教育　

研　究　萋素质　教育的体验式教学模式分析　

以企业绩效分析课程教学变革为例　

邓险峰　

（四川Ｉ文理学院图书馆，四川达州６３５０００）　

摘要：体验式教学模式是在实践中学习、在研究中探索、在体验中提升的教学创新方式。引入这种　教学模式的《企业绩效分析》课程的教学实践表明，将“体验式”现场教学融合在课程教学过程中，　

对于提高研究生素质、培养研究生参与意识、科研能力和创新思维具有重要作用。　关键词：研究生教育；体验式教学；教学模式　

中图分类号：Ｇ６４３．０文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－０５６８（２０１０）２９—０１５７—０３　

发展研究生的素质教育，提高研究生的普适能力、　创新能力和科研能力，有很多抓手。其中在教学阶段，　

主要是突出研究生教育的特点，以有效教学、能力培养　

为手段，摈弃灌输式、应试式的方法，通过实践体验　式、案例教学式方法教学。这既是当前我国研究生教育　

与国外研究生教育相比的短板所在，又是我国研究生素　质教育改革的重要内容。因此，研究生教育的课程教　

学，要实行以“有效”为目标的教学变革，这正是研究　

生教育教学创新的核心所在。仅仅通过培养方案的改革　来实现培养目标是不全面的，还需要通过教学创新来实　

现。前者是宏观层面上的改革创新，后者则是每个研究　生教育教学参与者（导师、任课教师等）的自觉认识和　行动。从这个角度上理解，在课程教学中改变传统的传　

播式、灌输式教学就成为“素质教育”、“教学变革”、　

“有效教学”的一个重要内容。　

一、体验式教学模式概述　这一教学模式最初由美国学者乔伊斯和韦尔等人提　出，他们认为体验式教学模式是一种可用来设置课程、　

设计教学材料、指导课堂或其它场合的教学计划或类　型。【ｌ】目前，我国教育界普遍认为，从设计与组织教学　

的角度来定义教学模式比较切合实际，即教学模式是在　

一定教学思想指导下建立起来的完成所提出教学任务的　

比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。阁体验　

第1篇

摘要：随着我国高等教育事业的不断发展，研究生教育在培养高层次人才方面发挥着越来越重要的作用。思政课作为研究生教育的重要组成部分，其实践教学环节对于提高研究生的思想政治素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。本文从研究生思政课实践教学的重要性、现状及对策三个方面进行探讨，以期为提高研究生思政课实践教学效果提供参考。

一、研究生思政课实践教学的重要性

1. 提高研究生的思想政治素质

思政课实践教学是研究生思想政治教育的重要途径，有助于研究生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义精神、集体主义精神和社会主义荣辱观，提高他们的思想政治素质。

2. 培养研究生的创新精神

思政课实践教学环节通过实践活动，使研究生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的创新意识、创新精神和创新能力。

3. 提高研究生的实践能力

研究生思政课实践教学环节注重实践操作，使研究生在实际工作中能够运用所学知识，提高解决实际问题的能力，为今后从事相关工作奠定基础。

4. 促进研究生全面发展

研究生思政课实践教学环节不仅关注研究生的思想政治素质，还注重培养他们的综合素质，如沟通能力、团队协作能力、领导能力等，从而促进研究生全面发展。

二、研究生思政课实践教学现状

1. 实践教学资源不足

目前，部分高校研究生思政课实践教学资源不足，如实践基地、师资力量等，影响了实践教学的效果。

2. 实践教学形式单一

部分高校研究生思政课实践教学形式较为单一，主要以参观、讲座、社会实践为主，缺乏创新性和吸引力。 3. 实践教学评价体系不完善

目前，研究生思政课实践教学评价体系尚不完善，评价标准、评价方法等方面存在问题，影响了实践教学的效果。

4. 研究生参与度不高

部分研究生对思政课实践教学重视程度不够，参与度不高，影响了实践教学的效果。

三、提高研究生思政课实践教学的对策

1. 加大实践教学资源投入

高校应加大对研究生思政课实践教学资源的投入，包括实践基地、师资力量、经费等，为实践教学提供有力保障。

第1篇

一、引言

随着高等教育的普及和研究生教育规模的扩大，研究生代课教学成为了一种常见的教学模式。研究生代课教学是指研究生在导师的指导下，承担一定课程的教学任务，通过教学实践提高自身的教学能力和综合素质。本文将从研究生代课教学的意义、实践过程和存在问题等方面进行探讨。

二、研究生代课教学的意义

1. 提高研究生综合素质

研究生代课教学是研究生教育的重要组成部分，通过教学实践，研究生可以锻炼自己的教学能力、组织协调能力和沟通能力，提高自身的综合素质。

2. 培养师资力量

研究生代课教学有助于培养师资力量，缓解高校教师短缺的问题。研究生在代课过程中，可以积累教学经验，为将来从事教育工作打下基础。

3. 丰富教学内容和方法

研究生代课教学可以引入新的教学理念和方法，丰富教学内容，提高教学质量。研究生可以根据自身专业背景和兴趣爱好，设计新颖的教学案例和实践活动，激发学生的学习兴趣。

4. 促进师生交流

研究生代课教学有助于促进师生交流，增进师生之间的了解和信任。在代课过程中，研究生可以了解学生的学习需求，为导师提供教学反馈，共同探讨教学方法。

三、研究生代课教学实践过程

1. 选择课程和导师

研究生代课教学首先需要选择合适的课程和导师。研究生应根据自身专业背景和兴趣爱好，选择感兴趣的课程，并主动联系导师，争取代课机会。

2. 准备教学材料

研究生在代课前，应认真准备教学材料，包括教材、教案、课件等。同时，要熟悉课程内容，掌握教学大纲和教学目标。 3. 进行教学实践

研究生在导师的指导下，进行教学实践。在教学过程中，要注意以下几点：

（1）关注学生的学习需求，调整教学进度和内容；

（2）运用多种教学方法，提高教学质量；

（3）注重课堂互动，引导学生积极参与讨论；

（4）做好教学反思，不断改进教学方法。

4. 收集教学反馈

代课结束后，研究生应收集学生和导师的教学反馈，了解自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

硕士研究生课程研讨式教学模式实践

一、研讨式教学模式的理论基础

研讨式教学是一种通过学生之间的交流与讨论，引导学生主动思考、主动学习，培养学生分析问题、解决问题的能力的一种教学模式。其核心在于激发学生的积极性，培养学生的创造性思维和自主学习能力。研讨式教学模式可以充分调动学生的积极性，促进学生的思维碰撞，提高学生的问题分析和解决问题的能力，对于研究生培养具有很好的适用性。

二、研讨式教学模式实施过程

在某大学的硕士研究生教学实践中，研讨式教学模式的实施主要包括以下几个步骤：

1.主题确定：在课程教学开始前，老师确定研讨的主题或问题，并将之提前告知学生，让学生有时间准备相关资料和观点。

2.研讨组织：将学生按照一定的标准分成小组，每个小组的成员之间尽量相互不认识，以减少羞怯心理和尴尬感。每个小组内分配一名组长，负责小组的讨论组织和成果总结。

3.讨论展开：在确定了研讨的主题后，老师引导学生按照自己的理解和认知来谈谈自己的看法，并通过激发问题来引导学生探索更多的可能性。鼓励学生针对问题进行多方位分析，提出自己的观点。

4.小组讨论：每个小组进行内部的讨论和交流，互相学习、争辩、取长补短，促使学生充分表达自己的观点。

5.成果总结：每个小组的组长被要求将小组的讨论成果向全班同学进行总结和分享。在总结和分享的过程中，要求组长着重强调小组内部的异议与一致点，并给出自己的建议和看法。

6.总结讨论：最后由老师对课程进行总结和梳理，给出专业性的评价并引导学生联系实际加深理解。

以上这些步骤构成了一个完整的研讨式教学过程，全程注重了学生的主体性和积极性。研讨式教学模式是一种培养学生主动学习和批判性思维的有效教学方法，通过这种教学模式，学生能够在交流中增长见识、达成共识，从而获得更深层次的学习体验。

研讨式教学模式的实施在某大学硕士研究生教学中取得了一定的成效。学生们在研讨过程中发现了自己在学术思维和表达能力上的局限性，由于之前的学习模式较为单一，学生们在思辨、批判性思维上并没有得到充分锻炼，通过研讨式教学模式后，学生们的思维逻辑和表达能力有了明显的提高。 学生们通过研讨式教学模式更加了解了自己在专业知识上的掌握情况，对研究生课程中所学知识的理解程度更加深入，发现了学习中的不足和问题，进一步激发了学习的积极性。