以貌取人的心理学解释

1 一 心理学的对象、任务和方法

1、心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

2、个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。

3、认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系

或关系的过程。

4、心理现象：是心理过程和个性心理特征的统一体。

5、心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

6、心理学研究的发展性原则：是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研 究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

7、观察法：有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，作出详尽的纪录，然后 进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。

8、实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。分为实验室实验法和自然实验法。

9、测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。

10、调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。通常采用如下几种具体的方式，即谈话、问卷、活动产品分析。

11、个案研究法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法，也称个案法。

12、心理学的学科性质：心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。

二、心理的生理基础

1、神经元：即神经细胞。它是神经系统最基本的结构和功能单位，它由细胞体、轴突和树突三部分组成。

2、突触：即两个神经元接触的部位。 3、反射：是神经系统最基本的活动方式。它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答。

4、反射弧：执行反射的全部神经结构叫反射弧。

5、条件反射：是后天的，在个体生活过程中获得的反射。是高等动物在无条件反射基础上形成的反射。它是动物个体生活过程中为适应环境的变化而建立起来的暂时神经联系。

心理学-名词解释

1 / 3 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程(感觉、知觉、识记、想象和思维)、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件,与积极的思维相结合,系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象

5、反射—-是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧—-是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射。

8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。

9、兴奋过程--是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.

10、抑制过程—-是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态

11、兴奋和抑制的扩散与集中-—当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来，这就是兴奋和抑制的扩散。扩散到一定限度后，又向原发点聚集，这就是兴奋和抑制的集中。

12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强。

13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统

14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统

15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。

16、有意注意-—是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。

17、无意注意-—是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。

18、有意后注意-—是指既有目的性,又不需作较大意志努力的注意.

以貌取人终害己议论文

导语：在生活中，我们常常会看到一些人因为“以貌取人”而误判他人，从而最终害了自己。这其中涉及到人的心理认知和判断能力的问题。本文将从社会心理学的角度对“以貌取人终害己”这个现象进行深入探讨。

一、外貌判断的主观性

外貌对于人们判断他人的第一印象有着重要的影响，这是因为人类是视觉动物，在接触陌生人时，往往会以外貌为主要参照物进行判断。外貌并不一定能准确地反映一个人的内在品质和能力。个体的审美标准和价值观有很大差异，对一些人来说，他们可能认为外表好看的人就是有才华的，而对另一些人来说，可能更看重一个人的内涵和素养。外貌判断不可避免地带有主观性，而过分以貌取人可能会导致判断错误，带来不必要的麻烦和损失。

二、外貌与能力之间的关系

外貌不应该成为评价一个人才华和能力的唯一标准。事实上，许多外貌不突出的成功人士通过自己的努力和智慧取得了卓越的成就。在现实生活中，很多具有杰出能力的人并不一定具备外貌上的优势，这是因为一个人的能力是通过积累和实践来培养的，与外貌无关。如果我们仅仅以外貌作为判断一个人是否有能力的标准，就会错失很多潜在的人才，甚至损害自己的利益。

三、外貌与人际关系的影响

在人际交往中，外貌通常也是一个重要的因素。一些研究表明，外表好看的人更容易获得别人的好感和信任，相对于外貌普通或不好看的人，他们可能更容易获得工作机会、晋升机会等。在长期的交往中，外貌的作用逐渐减弱，人们更加关注一个人的性格、能力和为人处事的态度。如果一个人仅仅依靠外貌来获得别人的好感和支持，而忽略了自己的内在品质的培养，就很容易失去他人的信任和支持，最终对自己的影响不利。

四、改变以貌取人的观念

要改变以貌取人的观念，首先需要我们树立正确的人才观。我们应该把重点放在一个人的实际能力、道德品质和职业素养上，而非仅仅依赖外貌来判断一个人的价值。我们也应该尊重个体差异，不同的人有不同的审美标准和价值观，不能过分地以自己的标准来评价别人。我们应该注重培养自己的内在品质，不仅要注重外表的打扮和修养，更要用实际行动证明自己的能力和价值。

1、心理学：研究人的心理发生和发展规律的科学。

2、观察法：在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者的表情、动作、言语、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。

3、实验法：一种有严格控制的、特殊的观察形式，是有目的、有方向、严格地控制或创设一定条件（即控制无关变量，只让自变量起作用），来引起某种心理和行为（即因变量）的出现或变化，从而进行规律性探讨的研究方法。

4、调查法：研究者根据事先拟定的调查提纲或者言简易答的问题直接访问被试或有关人员，将访问结果统计处理或文字总结，进行心理分析的方法。

5、心理测验法：根据预先制订的测验量表来测定人的心理品质的方法。

6、个案研究法：对被试在较长就、时间里（一年、几年或更长的时间）连续进行了解，以研究其心理的发展变化。

7、教育心理学：研究教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何运用这些规律对受教育者进行有效的教育。

8、反射：有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动。

9、无条件反射：先天遗传的，不学而能的，固定的反射。

10、条件反射：后天形成的，经过学习才会的反射。

11、动力定型：是复杂的，巩固的条件反射系统，是对符合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。

12、感觉：在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性所作出的反映。

13、知觉：在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。

14、感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。它是指人的主观感觉能力。

15、感觉阈限：是引起感觉刺激量的限度，也称刺激阈限，表示客观刺激量的大小。

16、适应：刺激物持续作用引起感受性暂时起伏波动的现象。

17、观察：一种特殊形式的知觉，它是有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。

18、观察力：一种有目的、有计划、比较持久的感知能力。