分层教学研究开题报告

教育课题研究开题报告（精选）

一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。

二、课题研究的目的意义。

当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育和发展的必然趋势。在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。

三、课题研究目标。

通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。

四、课题研究内容。

1.研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。

2.研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。 3.在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。开展丰富多彩的第二课堂活动。丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。

五、课题的研究方法。

主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。

六、课题研究的步骤和计划。

第一阶段：

1.明确实验目的，搜集相关资料。

2.制定研究方案，组织研讨。

3.通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。

提供研究参考、借鉴。

具体时间为：2022年9月，2022年10月。

第二阶段：

1.抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。

2.分工明确及时展开研究工作。

3.同课头研讨、展示，兑现分析。

【开题报告】农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究

安康市安康市教育科学规划课题教育科学规划课题

开题报告

课 题 类 别 规划课题

课 题 名 称 农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究

学 科 分 类 基础教育

课 题 负 责 ⼈ 汪 巧

负责⼈所在单位 汉阴县教学研究室

填 表 ⽇ 期 2018年10⽉12⽇

安康市教育科学规划领导⼩组办公室

2017年印制

⼀、开题活动简况 农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究开题报告活动定于2018年10⽉27⽇在汉阴县涧池中⼼⼩学多功能厅召开，由课题负责⼈汪巧作开题报告。全体课题组成员参加该次活动，教研室主任张建谟、教科研组指导⽼师刘康花点评并给予改进建议。⼆、开题报告要点。

农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究

（⼀）课题研究内容

1、研究⽬前农村⼩学学科作业布置现状

2、探索以创新学科分层作业为抓⼿提升农村⼩学教育教学质量的可⾏性策略

3、研究汉阴县涧池镇东岳⼩学学科分层作业实践活动

4、探索农村⼩学语⽂学科分层作业设计策略

5、探索农村⼩学数学学科分层作业设计策略

6、探索农村⼩学英语学科分层作业设计策略

7、研究汉阴县涧池中⼼⼩学开展学科整合分层作业现状

8、研究汉阴县平梁中⼼⼩学开展学科整合分层作业现状

9、研究农村⼩学语⽂学科分层作业优秀案例

10、研究农村⼩学数学学科分层作业优秀案例

11、研究农村⼩学英语学科分层作业优秀案例

12、研究以创新学科分层作业设计为载体提升农村⼩学教育教学质量策略

13、研究农村⼩学学科整合分层作业的实践活动策略

14、研究《创新设计农村⼩学学科分层作业的有效策略》

15、探索《农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究的策略》

（⼆）研究⽅法

1、调查法：课题组将在课题研究的准备阶段、中期阶段及后期阶段分别组织成员对学⽣、教师、学校、家庭、四⽅⾯进⾏关于作业现状问卷调查，以了解现状、分析传统作业以及作业改⾰对学⽣的影响。

2、观察法：观察学⽣的个性与发展，以及学⽣对分层作业改⾰后态度，经常与家长沟通，与社会沟通，宣传分层作业的益处，反馈分层作业实践活动后的成效。通过观察沟通，使家长们对“分层作业”产⽣理解之情，愿意接受正确教育。

“双减背景下小学语文作业设计创新研究”课题开题报

一、课题名称

双减背景下小学语文作业设计的创新研究

（一）课题提出的背景

1. 社会背景作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。双减政策下，如何减轻学生过重的、无需承担的学习负担，设计高质量的作业势在必行。因而，研究提升小学语文作业设计有效性的措施，从趣味化作业、分层作业、以及革新作业形式等方面着手进行设计非常重要，可以提高作业设计的有效性，提升学生学习质量。

2. 深化课堂教学改革的需要。

布置趣味化作业，转变传统作业繁重、枯燥的第一步，就是布置趣味化作业，使学生喜欢语文作业，语文作业是一件乐意做的事，而不是一种任务与负担。小学阶段是打基础的关键阶段，语文学科又是一门工具学科，因而，教师在布置作业时，倾向于巩固练习，导致语文作业陷入了单调、机械、封闭、重复的误区。小学低年级时，教师布置的作业基本上都是今天学习的生字写几行，或者几行拼音、几行生字，小学高年级时，教室布置的作业基本上都是做练习题，背诵课文，背诵古诗等，作业重复枯燥，学生很难产生学习的兴趣，作业也较为敷衍，只是机械的写，并不会进行记忆，增加了学生的负担，还达不到巩固训练的效果。 《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。因此，布置趣味化作业非常重要,发挥作业的作用，需要使学生愿意学习，主动学习。一方面，教师需要结合教学目标的特点以及内容，将作业设计丰富化、形式化，保证作业内容丰富有趣，又可以激发学生创造性，培养学生学习能力，发散学生思维。另一方面，教师需要多设计一些有趣的内容，针对学生的个性特点，在尊重学生认知水平的基础上进行作业设计，激发学生潜能，保证作业效果。通过画画、唱歌、表演、动手操作、演讲以及辩论等增加作业的趣味性，布置趣味化作业，激发学生作业的热情。例如，在学习“小蝌蚪找妈妈”时，教师可以布置画图的作业，要求学生根据学习的课文画几幅画，小蝌蚪都将谁认作了妈妈，最后有没有找到妈妈，在画图过程中，小学生自己对作业内容进行了梳理，能够对课文产生深刻的印象。

高中生开题报告范文

作为一名高中生，你知道自己的开题报告要怎么做吗?下面是为大家带来的高中生开题报告范文，仅供参考。

高中生开题报告范文1：

普通高中生物作业分层设计的实践研究

由XX老师申报的课题《普通高中生物作业分层设计的实践研究》，经XX市教育科学规划领导小组批准，列为XX市教育科学规划立项课题，批准号为。现根据市教育科学规划办公室和县教研室对课题立项开题的通知文件的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。

一、课题研究的背景及目的意义

(一)研究背景

1.校情、学情的分析

按照我校高中部在我县中招录取中的批次状况和我校学生的实际情况来看，我们学校应该当之无愧的算作普通高中中的普通高中了。在别的学校不起眼甚至说瞧不上的学生，换作在我们学校可能都要被当成宝了。

我们的学生普遍基础比较薄弱，学习习惯有待培养，学习方法不

够科学，学习能力还有很大的发展空间。学习成就感不强，自我效能感意识不强，学习中的求助意识缺失等现象普遍存在。

面对这样的情况，学校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。比如，在高一新生军训期间，就把教材发给学生，让学生提前翻一翻，看一

看。组织相关学科教师走进教室，跟学生介绍学科学习的情况，给学生鼓舞士气，激发学生的求知欲，调动其学习积极性。我们把九月份看作新生心理调适月，学校组织迎新生的一系列活动，帮助他们进行心理调适，以使他们尽快地适应新环境、新同学、新老师，做好适应高中学习的学习方式的转变以及学习方法的改进。我们一贯强调，现在大家都在同一个起跑线上，只要坚持按照老师说的去做，学习一定能上新台阶。正所谓：“今日事今日毕”,今天学习的问题今天处理完。不让学习问题无限积累和放大。

“说起来容易，做起来难。”设想的都是很美好的，但结果却是很现实的。