农村中学思想政治教学存在的问题与对策

【德育美育】　农村中学思想道德教育现状及对策研究　周成贵　（四川省冕宁县教师培训中心，四川　冕宁６１５６００）　摘要：思想道德教育是素质教育的核心、灵魂。实施思想道德教育是帮助学生树立崇高道德理想、科学信念、　正确人生观和良好道德品质的需要。在新的历史时期，农村中学思想道德教育面临着新的挑战。本文指出农村中　学思想道德教育现状存在的不足，即对思想道德教育重要性认识不足；教育形式单调、方法落后；专职教师队伍不　健全，素质有待提高；社会、家庭、学校教育未能有机结合。在此基础上提出了遵循思想道德教育的基础原则，解决　农村中学思想道德教育问题的一些实际对策。　关键词：农村中学；思想道德教育；现状；对策　中图分类号：Ｇ６２１　文献标志码：Ａ　前言　中国是一个具有深厚历史传统的文明古国，我们　的教育也十分注重人的思想道德教育，从先贤孑Ｌ子到　今日从事教育者，始终都把德育放在首位。加强青少年　思想道德教育的根本任务，是教育帮助青少年树立正　确的世界观、人生观、价值观，把他们锻炼成为有理想、　有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。　但是我国正处在社会转型阶段，社会环境的急剧转型，　外来思想文化的大量涌入，信息技术的飞速发展，人们　的生活方式、思想观念和价值取向都发生了很大的变　化，这些变化冲击着我们优秀的传统道德和高尚的价　值观念，也使广大青少年的道德价值观变得模糊起来。　ｌｌ对于大部分生活在农村的青少年特别是农村中学生，　正处于身心发展的转折期，也是成长的叛逆时期，其可　塑性大、自制力差，思想的不成熟更容易受到社会转型　过程中大量不良因素影响，这对农村中学思想道德教　育带来前所未有的冲击。　一、农村中学思想道德教育现状　加强学校的思想道德教育是提高中学生思想道德　素质的根本途径。然而，农村中学由于受各种因素的影　响，思想道德教育存在如下一些不足：　（一）农村中学思想道德教育重要性的认识不够　农村中学由于受到客观环境、条件的影响和制约，　对思想道德教育工作的重要性认识不足，没有把思想　道德教育工作放在学校工作的首位。大部分农村中学　片面追求升学率，教育中重智育轻德育、重课堂教学轻　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）１０－０２７５—０２　社会实践的现象严重，实施素质教育的力度明显不足，　形成了学校思想道德教育在学校整个教育活动中只能　是写在纸上，说在嘴上，就是不落实在行动上的局面。　学校思想道德教育工作的弱化，使学生的思想道德得　不到提高，学校育人功能没有得到很好的发挥。　（二）农村中学思想道德教育方法落后，脱离时代　和社会发展　当前，农村中学思想道德教育工作的方法跟不上　时代和社会发展，脱离了学生思想实际和及中学生心　理特点。思想纯朴、积极进取、艰苦朴素、吃苦耐劳是广　大农村中学生鲜明道德品质，他们绝大多数具有良好的　社会公德意识和健康的身心素质，但处于叛逆期的农村　中学生，受到网络这种新的社会认知与行为方式的影　响，他们的思考方式、行为方式、自我认同以及成长形态　都在发生变化。农村中学的思想道德教育却还停留在宣　传纯而又纯的空洞的政治口号，用深奥、抽象的共产主　义思想和道德规范来教育和规范中学生的思想和行为，　老师说学生只管听，忽略了师生之间民主、平等的思想　感情交流，忽视了理论与社会实践的联系，针对性不强，　没有关注和有效指导学生的生活，难以吸引学生。　（三）农村中学思想道德专职教师队伍不健全，素　质有待提高　思想道德教育不同于简单的知识传授，教师的榜　样示范作用非常重要。然而，农村中学受诸多客观因素　的限制，教师各方面能力亟待加强。很多教师片面地认　为自己的任务就是教好课，人为地把道德教育与知识　＋一一＋・・＋一＋一—＋一“＋一＋”—十一—＋一一＋一＋一—・卜一—＋一一－－　一一＋＊—，－卜－—＋一一—＋一一＋”—－●一一—＋一一－－＋一一十”—－＋一ｕ—＋＿一—－＋一　—・＋一－—　一一－－＋一－＋－—＋一——’一－＋＊＋一十－＋－＋　学生思想整体积极健康的同时，也要关注其中存在的　问题，在选择教育方式时要紧密结合学生思想特点，有　针对性地开展思想政治教育，为职业教育快速、健康地　发展提供帮助。　参考文献　【１】李喜平．网络环境下的高职高专学生思想政治教育Ｕ１．教育　与职业，２０１１，（３２）．　［２】谢必武．高职的形成及其特色Ⅲ．中国职业技术教育，２００５，　（２）．　［３】周曙．重庆职业教育发展的现状及对策【Ｉ１．重庆电子工程职　业学院学报，２０１０，（２）．　作者简介：赵勇（１９８０一），男，河南商丘人，重庆文　理学院。研究方向：大学生思想政治教育和实践。苏燕　（１９７９一），女，四川成都人，重庆文理学院。研究方向：学　生教育管理、思想政治教育。　基金项目：本文系重庆市职教学会２００９年课题　《重庆高职院校学生思想特点与教育对策研究》阶段成　果，项目编号：２００９一ＺＪＸＨ一０１　－

传道＞＞教学研究　哮熊　绪２０住３　浅谈农村初中思想政治课堂教学的弊病与对策　关文英　（河南省滑县老店镇第一初级中学　河南滑县４５６４００）　思想道德素质在人的整体素质结构中，具有决定性作用和　支配作用。是人的素质中的灵魂。提高农村青少年的思想道德素　质尤为重要。初中政治课是提高青少年道德素质的主要学科，课　堂教学是进行这一素质教育的基本形式，但传统课堂教学中存　在弊病，影响了教学目标的实现，故必须找出症结所在，针对弊　病实施良好对策，达到教学效果和目的。　一、农村传统教学中存在的弊病　１．课堂教学呆板，学生学而无趣。思想政治课的一些特点：　条条、框框，传统政治课教学模式：划划、背背，造成学生心目中　的思想政治课成了空洞说教，单调呆板，脱离实际，无色无味的　学科，出现教师难教、学生厌倦、效果极差的现象，与我们的教学　目标严重的相背离。　２．不注意理论与实际的结合。课堂教学中，不注意知识的理　解和运用。只讲一些假、大、空的理论，而不与学生的思想、心理、　体验相结合。政治考试只考课本中的条条、框框，老师只会“教本　本”，学生只会“学本本、背本本”，出现读死书、死读书、死方法、　能力差的教学弊病，这是难以实现思想道德素质教育的，也不符　合教学改革中的素质教育的要求。　３．不注意学生能力培养。农村传统教学中，学生的主体作用　往往被忽视，采取的教学方式是“考试考什么，教师教什么，学生　学什么”，单调的传授知识，并且常常是“填鸭式的满堂灌”，不注　意启发、诱导学生思考问题。试想，教师长期的替学生思考问题　并整理好答案，让学生去抄抄、背背，久而久之就会造成学生大　脑懒惰，只等教师给一个正确答案，而不会去动脑思考，就像“复　印机”一样，非常消极、被动。　二、消除弊病的对策　１．培养学生兴趣。兴趣在初中思想政治课教学中至关重要。　贴近学生实际，培养兴趣，提高教学效果，是农村初中政治教师　值得思考的问题。　首先教师要用真诚爱心感化学生，用渊博的知识打动学生，　用优美的语言激发学生，用人格魅力感染学生，使学生亲近教　师，达到“新其师，重其道”的目的。　其次，以精彩的开头吸引学生，“良好的开端是成功的一　半”，精彩的开头和导语能调动学生的积极性。再次，用灵活的教　法感染学生，好的教法能激发学生的兴趣，开启学生思维，提高　教学效果。　２．遵循理论联系实际的原则和方法。理论联系实际是学好　思想政治的重要方法，在课堂教学中，首先要联系学生的思想实　际和社会生活实际，使学生易于产生亲切感、认同感，有利于发　展其积极性、主动性，不断提高自身素质。　３．培养学生自主学习能力。要充分发挥学生的主体作用，发　扬民主，指导学生学会自学，要把学生当做具有独立思考和独立　行为的人。　总之，教学有法，教无定法。随着社会的发展进步，对教师的　要求与期盼越来越高，作为农村初中政治教师，由于受环境的限　制，要提高思想政治教学的质量，须付出更多的更大的努力。　正好凸显出了选拔性考试的目的和意义。人人都能回答出来的　问题，不是考试题目，而是基本常识。在一个或几个阅读鉴赏题　目上，能将不同学生的个性阅读能力、联想想象能力、发散思维　能力以及智力差异、情商差异等等都检测和区分出来，这就是学　生客观现状，这就是教学评价机制，其中隐含着丰富的教育学原　理和心理学原理在里面。　我十分赞同下面两位老师的观点，特抄录如下，与大家共　享——　武汉市武昌区一位不愿意透露姓名的老师认为，文学作品　是作者情感的流露，思想的表达，而语文阅读命题是要按照考试　大纲的考点来出题，二者很容易有出入。语文命题上可以对文学　作品进行多元解读，作者本人答不出题目，也很正常。　湖北省语文特级教师周文涛说，阅读命题应该有两种思路：　一是遵循文本为先的原则，立足于学生读懂的基础上进行命题，　问题的设置答案应该从文本中找到依据；另外一种是开放性的，　考学生的见解、探究能力，让学生回归为一个普通读者，发挥自　己的想象力去理解文学作品。　总之，我们的语文教师、教研人员、命题人员，千万不要“一　朝被蛇咬，千年怕井绳”。只要作家发表出了新作品，而你们又认　为有必要的话，就尽可大胆地去对其进行鉴赏、进行解析、进行　命题，不要顾虑人家原文作者会说这说那的。当然，还需要特别　指出和注意的是，现在高考、中考或平常的考试命题中确实存在　钻牛角尖的情况，有些教师对阅读材料进行了过分解读，认为对　学生有难度的题目，才说明题目命得有水平。他们把自己对于文　章的理解设定为标准答案，学生答不到他们心坎上就算错，这样　的命题和答案才是很不科学的，也是需要尽量克服和避免的。　山不言自高，水不语白深；海纳百川Ｉ，有容乃大。一部《论语》　能让古往今来的人们研读不已，甚至在一段漫长的历史时期里　能成为科举考试的主要命题依据和材料来源，任人来解读，任人　来阐发。一部《红楼梦》，在无数人的不同解读和独特鉴赏中，形　成了一门世界性的学问——“红学”。还有那位英国的莎士比亚　先生和他的作品，几个世纪以来仍让全世界的研究者和鉴赏家　说之不尽……所以，像王蒙、韩寒、陈应松等我国当代作家们，完　全没有必要为回答不出以自己作品为阅读材料的鉴赏题而感到　惭愧，甚而去贬斥考试命题者一那些富有辛勤探索、勇于创新　精神的语文教师们！　一

【视野Ｊ　Ｉ德育探索ｌ　农村初中思想品德课教学存在的问题及解决策略　《初中思想品德课程标准》明确指出：思想品德课程是为初中　学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。初中　学生正处于青春期，并开始向成年过渡。自我意识和独立性逐步　增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德。树立责任意识和积极　的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。初中《思想品德》　课的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、　人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过　积极健康的生活。然而，这样一门重要的课程，在农村初中的教学　中正面临着前所未有的挑战。　一、当前农村思想品德课教学存在的问题　（１）专业教师缺乏。农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校的政　治专业毕业的教师很少，思想品德是中考科目，所以很多学校除了　初三年级安排专职教师执教外，初一、初二年级的思想品德课大多　由教其他学科的教师作“副课”兼任，教学质量难免受到影响。　（２）教师的教学观念滞后。当前农村初中思想品德课堂教学，　由于长期受应试观、传统师生观和封闭单一的教学模式的影响，　只注重教师的教，忽视了学生的学，更忽视了学生的学习方式。教　学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主　体性。　’　（３）教学手段单一。虽然我国的经济发展非常快，但是教育的发　展与经济的发展并不成正比．尤其是农村中学，由于农村经济发展　水平有限，对教育的投入相对较少，教学手段、物资设施薄弱。技术　更新慢。以上因素导致农村思想品德的教学手段与城市学校比较　起来显得十分单一，只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。　（４）教学资源缺乏。由于受到一些陈旧教育观念和贫乏物质　条件的限制，农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏，已经严　重影响了初中思想品德教学的实施及教学质量的提高。　（５）城乡教学质量差距大。本人任教近２０年来，从总体上讲。　城镇学生的成绩比农村学生的成绩好。但就思想品德学科成绩来　说，城乡学校间的差距不是很大．比如我市的鲁山中学就曾多次　获得中考政治学科人均分第一。但从２００１年以后，城镇学生的成　绩远远超过了农村学生。农村与城市思想品德课教学质量差距扩　大化主要表现在以下三个方面：①从２００１年以来考试制度进行　了重大改革。考试制度由闭卷考试改为开卷考试。由于农村学生　视野较城镇学生狭窄。导致理解和综合运用材料的能力差。到了　考场上只能望题兴叹了。②农村初中学校中大量优秀学生流向城　镇学校，是造成城乡学校间教学质量悬殊的又一个重要原因。随　着城镇化的发展和家长对教育的逐渐重视，许多有点经济实力的　家庭，就想方设法把自己的孩子转入城镇条件好的学校就读。这　样，在农村初中各年级班级中就失去了一批学生学习的领头羊，　安徽明光●杨维萍　而转入学校又充实和扩大了优秀学生队伍，城乡间学生成绩的　差距自然就不断扩大。③农村优秀教师流向城市是造成城乡学　校间教学质量悬殊的另一个重要原因。由于目前城乡间的差距，　致使许多农村教师不安心在农村中学任教，他们千方百计调离　农村学校到城镇。如我市政府和教育主管部门组织了数次选调　农村教师入城的考试。使农村的优秀教师所剩无几。　二、农村初中思想品德课教学质量提高策略　（１）必须更新现有教师的教育教学理念，树立与时俱进、开　拓进取的观点。在农村初中教学第一线的思想品德课的教师要　努力学习兄弟学校、特别是已有创新教学成果学校的先进经验，　充实自己；刻苦钻研教材，认真备课、学习先进的教学模式，以提　高教学效果；收集国内外资料、学习党的方针政策、组织学生参　加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，提高学生　分析问题和解答问题的能力。　（２）必须在初中各个年级的教学中解决并重视开展研究性　教学和研究性学习的问题。创新性学习是培养学生创新意识和　创新能力的重要前提。思想品德课教师要充分利用学校配置的　教学设备，制作多媒体课件。扩大知识容量，生动形象地进行课　堂教学。积极指导学生，根据教材的内容．联系本地区的实际和　学生本人的实际，进行有目的的社会调查，或专项实践活动。通　过理论联系实践的探究，培养和提高学生对创新的认识．进而积　极参加创新活动。只有这样才能使学生彻底摆脱死读书、读死书　的困境，不会在联系实际的问题上显得能力不强。　（３）必须加强农村思想品德课教师队伍的建设。思想品德课　是学校德育工作的主渠道，是培养学生树立正确的世界观、人生　观和价值观的主阵地。教学质量的重中之重就是师资问题。农村　初中思想品德课教师的奇缺，已经严重地阻碍了思想品德课创　新教育的正常开展。因此。端正观点，重视本学科的地位和作用，　充实农村初中思想品德课的师资力量。给他们创造更多更好的　机会，让他们多一些参加各类培训、学习、观摩的机会．让他们在　交流中体会差距，在学习中提高水平，以全面加强农村思想品德　课教师队伍建设。　综上所述，要想提高农村初中思想品德课教学质量，就必须解　决转变思想品德课教师的观念、教学的模式、教师的业务培训和师　资培养等问题。当然，要提高农村初中思想品德课的教学质量。也　有一些无法避免的问题，如：生源的流动问题，教育活动经费不足　问题等等。不管什么问题。只要各级政府和教育行政部门能够真正　重视，想方设法地给予解决。城乡间教学质量的差距一定会得到解　决，农村初中的思想品德课教学必将走出一条阳光大道。　（明光市第三中学）　四、减轻思想压力。消除畏惧心理　学习信心不足，有的是因为课业负担　过重，精神压力过大。产生畏惧而造成的。　对此，班主任和任课教师要从以下几方面　多加注意。一是对他们的要求要合理恰当。　既不能过高，也不能过低。要求他们以打好　基础为目标，做到教材上的知识要牢固掌　握，对概念、公理、公式以及方程式等基础　部分要熟练，然后再通过练习逐步提高。要　由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进，　使他们学有所得，增强信心。二是要加强监　督。在课堂教学过程中，对学生必须掌握　的基础问题要经常提问，经常检查。提问　要充分考虑到学生的实际水平和能力。如　果他们一时回答不上来，我们一定要耐心　启发引导，要照顾到他们的自信心的培　养。三是作业量要控制，习题的选择以及　难度都要考虑在内。特别是对基础差的学　生，要做一些基础的、少一点、精一点的习　题，做到做一道题会一道题，在一步步提　高的基础上再引导他们举一反三。只要他　们有进步，就要表扬鼓励。这样坚持下去，　自信心就会增强。　参考文献：　［１］张锐．班级管理中的心理账户［Ｊ］．班主　任之友，２００７（８）．　［２］施晓光．现代教育思想专题［Ｈ］．北京：当　代世界出版社，２００１．　（大庆实验中学）　２０１　０．８－◆１　

农村中学政治教学问题的研究　

吉林省四平市梨树县小城子镇第一中学　沈淑芬　

摘要：本文通过对农村中学政治课在教学过程中存在问题的原因分析，结合政治教学的一些实际情况进行简要分析并提出了　

相应的对策建议，力在打破应试教育的束缚，　真正实施素质教育，从而进一步提高农村中学政治教学工作的水平和质量　

关键词：农村中学　政治教学　

当前，我国正处在教育改革与发展的攻坚阶段，改革开放　

所带来的社会巨大转变使教育取得了历史性的突破，教育问题　成为了时代的呼声，对于教育相对落后、资源相对匮乏的农村　

来说，培养好学生的人生观、价值观、世界观刻不容缓。而农　村中学思想政治课就担负起培养学生三观的重要作用，思想政　

治课不仅能帮助学生了解基本的政治理论和基础知识，而且在　

塑造青少年学生的人格、道德修为等方面有着极为重要的价值　意义。　

一、农村中学政治教学遇到的问题　１、农村中学对政治教学工作不够重视。　目前很多农村中学把主要精力重点放在升学率、招生与规　

模等方面上，对政治学科教学在学校发展中的地位和作用认识　不足，农村中学在观念上普遍存在着对政治教学工作不够重　

视。从主管教学的校长、教导主任到班主任，普遍上认为政治　

课不是主科，与语数外、理化生等所谓主科课程不能相提并　论，时不时会将这些潜意识主观或客观的传递给学生那就是政　

治不重要。后果是造成思想政治教育建设没有形成良好的链　接，严重地影响了学生学习氛围，削弱了一些爱好学习政治学　

生的积极性。　２、学生学习动力不足、教师缺乏良好的教风　

农村中学本身教育设施落后、教学环境质量差，并且大部　分　学生来自农村，他们在校学习期间没有具体的学习规划，　加上教育资源不足，除了政治课本之外很难有其它参考资料，　

学习目标不明确提不起对政治课程的兴趣使他们学习纪律松　懈，一些学生学习态度不端正，严重缺乏学习动力，轻者对政　

治课程基本放弃，更有甚者干脆放弃学习，厌学、辍学现象时　

有发生。同时农村中学的一些政治教师在思想上存在误区，认