23、隆中对
初三备课组主备课人：郭晓聪
审核人：李平
授课时间：第三周
教学目的：
1、积累常见的文言词语，翻译并掌握重点语句意义。
2、分析课文内容，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
3、简析人物形象，认识诸葛亮的远大抱负、非凡才能和卓越见识；学习本文正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。
教学重难点：
重点：1、积累常见的文言词语，翻译并掌握重点语句意义。
2、分析课文内容，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
难点：理清诸葛亮对当时形势的分析及其提出的政治蓝图，计谋及策略。
课时安排：
三课时
教学步骤：
第一课时
一、导入学习
诸葛亮,一位历史上著名的谋臣,你们了解他多少呢?能否讲出与他相关的一个故事?（空城计、草船借箭、六出祁山、七擒孟获三气周瑜、火烧赤壁……）
请用一个成语概括刘备与诸葛亮之间发生的一个故事。
（三顾茅庐）这节课我们就来学习与此故事密切关联的课文《隆中对》。
二、出示学习目标：
1读顺课文：掌握文中生字词读音、书写。
2 疏通1-3段文意，把握重点文言词语，结合注释翻译重要语句。
三、了解《三国志》及其作者，事件背景：
1、出示自学指导：
结合课本193页注释1和下列补充资料完成《全品·听课手册》79页作家作品，并自主了解《三国志》及其作者，还有事件背景。
时间：4分钟
补充资料：
1/本文选自晋朝史学家陈寿著的纪传体史书《三国志》。
作者陈寿，主要著作有《三国志》、《古国志》、《益都耆旧志》。
他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》《汉书》《后汉书》合称“前四史”。
2/“对”，对策。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有27岁。
此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。
2、学生自学，教师巡视。
四、读顺课文
1、提示学生将注释中注音注入原文对应的字词中，再自读课文，有不会读的音提出来，交由其他会读的同学解决。
2、教师先指名一生先读，后其它轮流朗读。
如有错误读音教师更正。
3、齐三读课文，要求读得流利，读得响亮。
可能要较音的字词读音
陇亩（lǒng）梁父吟（fǔ）徐庶（shù）诣（yì）屏人曰（bǐng）
倾颓(tuí）度（duó）信大义（shēn）猖蹶（chāng1jué）夷越（yí）
存恤（xù）殆（dài）吴会（kuài）沔（miǎn）殆（dài）刘璋（zhāng）
存恤(xù）胄（zhòu）诸戎（róng）箪食（dān shí）
五、读译1-3段：
1、出示自学指导：
自学指导
自学目标：翻译1-3段
方法指导：前后四个人组成一个小组口头翻译课文。
一人口译其他人圈点勾画，标识出疑难词句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。
用时：10分钟。
2、学生自学，教师巡视。
把学生反映的难句板书黑板。
3、检测自学效果。
①．一学生代表翻译第二自然段。
其他同学仔细听，有疑问的语句作记号，之后提出来探讨。
②．学生交流有看法的句子的译文。
六、当堂训练，解释加点文言词语，翻译下列句子：
亮躬．耕陇亩（亲自）
谓．为信然（说）
谓．先主曰（对……说，告诉）
徐庶见．先主（拜见）
此人可就见
．．（接近。
拜访）
将军宜．枉驾顾．之（应该。
拜访）
由是先主遂诣．亮（拜访）
君谓．计将安出（认为）
1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人没有谁承认这一种说法。
2.此人可就见，不可屈致也。
这个人只能到他那里去拜访他，不能委屈他，召他上门来。
3 .孤不度德量力，欲信大义于天下。
我没有估计自己的德行能否服人，衡量自己的力量能否胜人，想要在天下伸张大义。
七、作业：必做：《全品》听课手册77-79页补充梳理前三段译文并复习巩固好重点词释句译。
选做：《全品》作业手册42页12-14。
