高中生物必修二第5章

第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。

2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。

（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。

（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。

（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。

野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。

思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。

二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。

2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。

②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。

有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。

病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。

4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。

高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识总结例题单选题1、野生型拟南芥的叶片是光滑形边缘，研究影响其叶片形状的基因时，发现了6个不同的隐性突变，每个隐性突变只涉及1个基因。

这些突变都能使拟南芥的叶片表现为锯齿状边缘。

利用上述突变培育成6个不同纯合突变体①~⑥，每个突变体只有1种隐性突变。

不考虑其他突变，根据表中的杂交实验结果，下列推断错误的是（）B．③和④杂交，子代叶片边缘为锯齿状C．②和⑤杂交，子代叶片边缘为光滑形D．④和⑥杂交，子代叶片边缘为光滑形答案：C分析：6个不同的突变体均为隐性纯合，可能是同一基因突变形成的，也可能是不同基因突变形成的。

AB、①×③、①×④的子代叶片边缘全为锯齿状，说明①与③④应是同一基因突变而来，因此②和③杂交，子代叶片边缘为光滑形，③和④杂交，子代叶片边缘为锯齿状，AB正确；C、①×②、①×⑤的子代叶片边缘为全为光滑形，说明①与②、①与⑤是分别由不同基因发生隐性突变导致，但②与⑤可能是同一基因突变形成的，也可能是不同基因突变形成的；若为前者，则②和⑤杂交，子代叶片边缘为锯齿状，若为后者，子代叶片边缘为光滑形，C错误；D、①与②是由不同基因发生隐性突变导致，①与④应是同一基因突变而来，②×⑥的子代叶片边缘为全为锯齿状，说明②⑥是同一基因突变形成的，则④与⑥是不同基因突变形成的，④和⑥杂交，子代叶片边缘为光滑形，D正确。

故选C。

2、下列关于人类遗传病的说法，正确的是（）A．单基因遗传病是由单个基因控制的遗传病B．唐氏综合征是一种染色体异常遗传病C．人类所有的遗传病都是基因遗传病D．多指和白化病都是由显性致病基因引起的遗传病答案：B分析：并不是所有的遗传病都是由基因导致的，有些可能是环境导致的。

A、单基因遗传病是由一对等位基因控制的遗传病，A错误；B、唐氏综合征是一种染色体数目异常遗传病，B正确；C、人类遗传病包括基因遗传病和染色体异常遗传病，C错误；D、多指是由显性致病基因引起的遗传病，而白化病是由隐性致病基因引起的遗传病，D错误。

生物必修二目录生物必修二目录第一章生命体的组成1.1 生命体的基本组成1.2 细胞的组成1.3 营养物质的组成第二章细胞代谢与能量转换2.1 细胞的代谢2.2 ATP与能量转换2.3 光合作用2.4 细胞呼吸及其代谢产物第三章遗传与遗传物质3.1 遗传的基本概念3.2 DNA的结构和功能3.3 DNA复制与基因表达3.4 RNA与蛋白质合成第四章细胞分裂4.1 细胞的增殖与分裂4.2 有丝分裂4.3 无丝分裂4.4 分裂原理的应用第五章物质的功能及其调节5.1 物质的运输和调节5.2 血液循环与植物体液循环5.3 神经系统的组成和功能第六章维持生命平衡的机制6.1 生命体内环境的平衡6.2 呼吸系统的结构和功能6.3 泌尿系统的结构和功能第七章生物进化7.1 生物进化的基本概念7.2 进化的证据和原因7.3 进化的趋势和分类第八章生物地理和生态系统8.1 生物地理的概念和分布规律8.2 生态系统的结构和组成8.3 生态系统的稳定性和威胁8.4 生态保护和环境污染控制总结本书主要介绍了生命体的组成、细胞代谢与能量转换、遗传与遗传物质、细胞分裂、物质的功能及其调节、维持生命平衡的机制、生物进化和生物地理及生态系统等方面的知识。

深入浅出地讲解了生命现象的本质和规律，对于学习生物学的同学们来说是一本非常好的教材。

生物学涉及面广，知识丰富，需要我们持续不断地学习和探索。

通过对本书的学习和理解，我们能更好地认识和了解自己，学会保护生态环境，为未来的生活和发展奠定基础。

高中生物必修二第五章基因突变及其他变异(知识点+习
题)
第五章基因突变及其他变异
第一节基因突变和基因重组
一、基因突变的实例
1、镰刀型细胞贫血症
⑴症状
⑵病因基因中的碱基替换
直接原因：血红蛋白分子结构的改变
根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变
2、基因突变
概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变
二、基因突变的原因和特点
1、基因突变的原因有内因和外因物理因素：如紫外线、X射线
化学因素：如亚硝酸、碱基类似物
生物因素：如某些病毒
⑵自然突变（内因）
2、基因突变的特点
⑴普遍性
⑵随机性
⑶不定向性
⑷低频性
⑸多害少利性
3、基因突变的时间
有丝分裂或减数第一次分裂间期
4.基因突变的意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是进化的原始材料
三、基因重组
1、基因重组的概念
随机重组（减数第一次分裂后期）
2、基因重组的类型交换重组（四分体时期）
3. 时间：减数第一次分裂过程中（减数第一次分裂后期和四分体时期）４．基因重组的意义
四、基因突变与基因重组的区别。

1．生物在紫外线、电离辐射等影响下将可能发生突变;这种突变易发生在A．细胞减数分裂的第一次分裂时B．细胞减数分裂的第二次分裂时C．细胞有丝分裂的间期D．细胞有丝分裂的分裂期2．将普通小麦的子房壁细胞进行离体培养,得到的植株是A．单倍体B．二倍体C．三倍体D．六倍体3.达尔文观点,生物的生存斗争发生的根本原因是A.过度繁殖B.生活空间有限C.食物短缺D.遗传变异4.下列叙述,不符合达尔文自然选择学说的是A.环境改变是物种起源的根本原因B.出现不利变异的个体则容易被淘汰C.生物的适应性是自然选择的结果D.自然选择是通过生存斗争来实现的5.基因突变的频率很低,但仍认为它是生物变异的主要来源,这主要是因为A.基因突变的发生具有物种的普遍性B.基因突变能产生新的基因型C.基因突变在无性与有性生殖中都能发生D.只有基因突变能产生新的基因类型6.对生物进化的方向起决定作用的是A.基因重组B.基因突变C.染色体变异D.自然选择7．三体综合征、并指、苯丙酮尿症依次属①单基因病中的显性遗传病②单基因病中的隐性遗传病③常染色体病④性染色体病A．②①③B．④①②C．③①②D．③②①8．DNA分子经过诱变,某位点上的一个正常碱基设为P变成了尿嘧啶;该DNA连续复制两次,得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U—A、A—T、G—C、C—G,推测“P”可能是A．胸腺嘧淀B．腺嘌呤C．胸腺嘧啶或腺嘌呤D．胞嘧啶9．当牛的卵原细胞进行DNA复制时,细胞中不可能发生A．DNA的解旋B．蛋白质的合成C．基因突变D．基因重组10．肺炎双球菌转化实验中,发现无毒R型和被加热杀死的有毒S型细菌混合后,在小鼠体内找到了下列类型的细菌①有毒R型②无毒R型③有毒S型④无毒S型A．①②B．③④C．②③D．②④11.遗传信息和“密码子”分别位于A．核DNA和mRNA上B．DNA和tRNA上C．mRNA和tRNA上D．染色体和核基因上12．DNA片段的示意图中正确的是13．下列基因组合中,不可能是由二倍体产生的配子是A．Dd B．YRC．Ab D．BCd14．人类基因组计划的主要内容包括绘制人类基因组的四张图,其中最重要的是A．物理图B．序列图C．转录图D．遗传图15．组成DNA和RNA的核苷酸种类有A．2种B．4种C．5种D．8种4．真核生物染色体DNA遗传信息的传递与表达过程,在细胞质中进行的是A．复制B．转录C．翻译D．转录和翻译16．下列对基因突变的描述不正确的是Ａ．由于人们可以定向诱导突变性状,诱变育种能明显地缩短育种年限Ｂ．它是生物进化的重要原因之一Ｃ．丰富了种群的“基因库”Ｄ．突变频率低、且突变性状一般有害,少数有利17．下列变异的细胞能够遗传给后代的是Ａ．皮肤细胞Ｂ．肌肉细胞Ｃ．精子细胞Ｄ．神经细胞18．下列不属于染色体变异的是A．染色体成倍增加B．染色体成倍减少C．染色体多了一条或少了一条D．减数分裂过程中染色体发生的交叉互换19．下列属于单倍体的是A．玉米种子发育成的幼苗B．由蛙的受精卵发育成的蝌蚪C．由花粉离体培育成的幼苗经秋水仙素处理长成的小麦植株D．由三个染色体组的花粉直接发育成试管幼苗20．根霉若产生可遗传变异,其根本来源是A．基因重组B．染色体变异C．基因突变D．低温影响21．9分下图是人的镰刀型细胞贫血症病因的图解,请回答：1过程②称为________,是以________为模板在细胞的________上进行的,翻译者是________;2过程③在细胞的________中进行,因为这一过程中一个碱基对发生了改变,最终导致合成的血红蛋白异常,这一改变称为________;3④上的三个碱基序列是________,这一碱基序列被称为是缬氨酸的________,决定氨基酸的密码子共有________种;4谷氨酸和缬氨酸的通式可表示为________________________________________________;22．9分下面是八倍体小黑麦培育过程A、B、D、E各表示一个染色体组：据图作答：1普通小麦的配子中含有________个染色体组,黑麦配子中含________个染色体组,杂交后代含________个染色体组;2普通小麦和黑麦杂交后代不育的原因是______________;必须用__________将染色体加倍,加倍后含________个染色体组,加倍后可育的原因是________________________,这样培育的后代是________同源、异源八倍体小黑麦;23．10分根据图回答：1该图表示的生理过程是________,该过程主要发生在细胞的________部位;2图中的1、2、3、4、5分别是_______、_______、_______、________、________;3假如经过科学家的测定,A链上的一段M中的A:T:C:G为2:1:1:3,能不能说明该科学家的测定是错误的________;原因是________;4如果以A链的M为模板,复制出的B链碱基比例开;体细胞内DNA复制的时间是;24.12分下图为蛋白质合成过程示意图,据图回答问题：l在蛋白质合成过程中,在细胞核进行的过程是__________,其模板是__________,产物是_____________________________;2在细胞质的________上进行的过程是_________其模板是,其基本单位是_____________,合成的直接产物的化合物名称是__________;3查阅下面的密码子,写出所形成的化合物中氨基酸的种类及排列顺序_________.4由此可见,蛋白质中氨基酸的排列顺序,决定于________的碱基排列顺序,最终决定于__________的碱基排列顺序;注：有关氨基酸密码子：甲硫氨酸AUG、丙氨酸GCU、丝氨酸UCU、苯丙氨酸UUC、酪氨酸UAC、精氨酸AGA、CGA、赖氨酸AAG;5该过程不可能发生在A．神经元B．肝细胞C．心肌细胞D．成熟的红细胞25.某植物种群中基因型AA的个体占20％,基因型Aa的个体占50%;1这个种群中基因A的频率是,a的基因频率是;2这个种群自交一代后,基因型AA的个体占％,aa基因型个体占％;26、现有两个纯种小麦,一个纯种小麦性状是高杆Ｄ、抗锈病Ｔ；另一个纯种小麦性状是矮杆d、易染锈病t两对基因独立遗传,育种专家提出了如图示三种方法以获得小麦新品种：。

郑州市高中生物必修二第五章基因突变及其他变异全部重要知识点单选题1、基因型为AaBbDd的二倍体生物，其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化如图所示。

叙述正确的是( )A．三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中B．该细胞能产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子C．B(b)与D(d)间发生重组，遵循基因自由组合定律D．非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异答案：BA、等位基因的分离发生在减数第一次分裂后期，即初级精母细胞中，A错误；B、由于AbD位于一条染色体上，则aBd位于另一条同源染色体上，由于染色体上B和b所在非姐妹染色单体上发生了交叉互换，所以最终产生的精子基因型为AbD、ABD、aBd、aBd四种精子，B正确；C、B（b）与D（d）位于一对同源染色体上，不遵循基因自由组合定律，C错误；D、同源染色体的非姐妹染色单体发生交换属于基因重组，D错误。

故选B。

小提示：本题主要考查减数分裂、遗传规律以及生物变异的相关知识，要求学生理解基因分离和自由组合发生的时期。

2、现有一种6号三体玉米，该玉米体细胞的6号染色体及其产生的配子类型如图所示（A为抗病基因。

a为感病基因），已知染色体数异常的雄配子不能参与受精，雌配子能参与受精。

下列说法正确的是（）A．该玉米植株形成的上述4种类型的雌配子数量比例为1：1：1：1B．配子②和④不可能由同一个初级精母细胞分裂形成C．该三体抗病玉米自交，于代感病植株约占1/6D．以该二体抗病水稻作父本，与抗病水稻（Aa）杂交子代中抗病植株占2/3答案：D解析：染色体变异是指染色体结构和数目的改变。

染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型；染色体数目的变异有染色体组成倍增加或减少和染色体个别数目的增加或减少。

A、基因型为Aaa的三体植株产生的配子种类及比例为Aa：aa：A：a=2：1：1：2，A错误；B、配子②为A，配子④为a，基因型Aaa的三体玉米在减数分裂时，三条染色体的两条随机配对与分离，有一条随机地向细胞两极移动，根据减数分裂可分析知道Aaa的细胞进行减数分裂形成的4个配子情况有：2Aa和2a；2A和2aa；不考虑交叉互换，不可能同时产生配子②和④。

第1节基因突变和基因重组[学习导航] 1.结合镰刀型细胞贫血症的发病原因，说出基因突变的概念和方式。

2.结合具体实例，简述基因突变的原因、特点及意义。

3.结合减数分裂的过程，简述基因重组的概念、方式及意义。

[重难点击]基因突变和基因重组的比较。

【课堂导入】图中的情景用英语表达为：THE CAT SAT ON THE MAT(猫坐在草席上)，几位同学抄写时出现了不同的错误，如下：(1)THE KAT SAT ON THE MAT(2)THE HAT SAT ON THE MAT(3)THE CAT ON THE MA T将其翻译成中文，和原句相比意思是否改变了？据此可知，个别字母的替换或者缺少，句子的意思都可能改变。

如果是DNA分子中的遗传信息——脱氧核苷酸的排列顺序也发生了类似的变化，生物体的性状会发生怎样的改变呢？这些变化可能对生物体产生什么影响？解决学生疑难点一、基因突变的实例1.镰刀型细胞贫血症(1)致病机理①直接原因：谷氨酸――→替换为缬氨酸。

②根本原因：基因中碱基对=====T A ――→替换为 =====A T。

(2)结论：镰刀型细胞贫血症是由于基因的一个碱基对改变而产生的一种遗传病。

2.基因突变的概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。

3.基因突变对后代的影响(1)若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。

(2)若发生在体细胞中，一般不能遗传。

但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。

合作探究1.生物变异的类型分析(1)在北京培育的优质北京甘蓝品种，叶球最大的有3.5 kg ，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大、日照时间长、光照强，叶球可重达7 kg 左右。

但再引回北京后，叶球又只有3.5 kg 。

上述甘蓝品种的引种过程中，有没有变异现象的发生？如果有，这种变异性状能稳定地遗传给子代吗？为什么？答案 有变异。

但是这种变异性状不能稳定地遗传给子代，因为遗传物质没有变化。

河南省高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识点梳理单选题1、人类某遗传病的染色体核型如图所示。

该变异类型属于A．基因突变B．基因重组C．染色体结构变异D．染色体数目变异答案：D分析：根据题图分析，该遗传病为21-三体综合征，属于染色体异常遗传病中染色体数目畸变的遗传病。

基因突变是指由于基因内部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象或过程，染色体核型上无法发现基因突变的遗传病，A选项错误；基因重组是指具有不同遗传性状的雌、雄个体进行有性生殖时，控制不同性状的基因重新组合，导致后代不同于亲本类型的现象或过程，染色体核型中没有体现有性生殖的过程，B选项错误；染色体结构变异是指染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异，图中的染色体核型未表现出结构变异，C选项错误；染色体数目变异是指生物细胞中染色体数目的增加或减少，图中21号染色体比其他的同源染色体多一条，属于染色体数目变异，D选项正确。

2、下列关于人类遗传病的说法，正确的是（）A．单基因遗传病是由单个基因控制的遗传病B．唐氏综合征是一种染色体异常遗传病C．人类所有的遗传病都是基因遗传病D．多指和白化病都是由显性致病基因引起的遗传病答案：B分析：并不是所有的遗传病都是由基因导致的，有些可能是环境导致的。

A、单基因遗传病是由一对等位基因控制的遗传病，A错误；B、唐氏综合征是一种染色体数目异常遗传病，B正确；C、人类遗传病包括基因遗传病和染色体异常遗传病，C错误；D、多指是由显性致病基因引起的遗传病，而白化病是由隐性致病基因引起的遗传病，D错误。

故选B。

3、大蒜是良好的食、药两用蔬菜，内含大蒜素、生物活性酶、维生素等多种化合物，具有抗衰老、降血压等多种功效。

下列叙述正确的是（）A．大蒜细胞内的转录过程从起始密码子开始至终止密码子结束B．大蒜细胞膜上的胆固醇镶嵌或贯穿在磷脂双分子层中利于增强膜的流动性C．大蒜素抗衰老的原因可能是降低了自由基对DNA蛋白质和生物膜的攻击D．低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理答案：C分析：启动子和终止子是DNA片段，是转录时的特殊元件，决定转录起始和结束的。

第3节人类遗传病[学习导航] 1.结合实例，概述人类常见遗传病的类型及特点。

2.结合教材的“调查”内容，学会调查人类遗传病的基本方法。

3.了解遗传病的监测和预防措施，并了解人类基因组计划的基本内容和意义。

[重难点击]人类常见遗传病的类型及特点。

【课堂导入】生物进化论的创始人，英国科学家查理·达尔文，与其舅父的女儿埃玛结婚，共生育6个孩子，但可怕的遗传病导致其中3个早死，另3个一直患病，智力低下，终生未婚。

为什么近亲结婚会导致遗传病发病率的提高呢？本节课我们就来学习人类的遗传病及其监测和预防。

解决学生疑难点一、人类常见遗传病的类型1.概念人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

2.单基因遗传病(1)概念：受一对等位基因控制的遗传病。

(2)类型和实例①由显性致病基因控制的疾病：多指、并指、软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等。

②由隐性致病基因控制的疾病：镰刀型细胞贫血症、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。

3.多基因遗传病(1)概念：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。

(2)特点：易受环境因素的影响；在群体中发病率较高；常表现为家庭聚集。

(3)实例：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如唇裂、无脑儿、原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。

4.染色体异常遗传病(1)概念：由染色体异常引起的遗传病。

(2)类型：①染色体结构异常，如猫叫综合征等。

②染色体数目异常，如21三体综合征等。

合作探究1.下图是苯丙酮尿症的发病机理，据图回答下列问题：(1)该病是单基因遗传病，单基因遗传病是由一个基因控制的吗？答案不是，是由一对等位基因控制的。

(2)患者的基因型是什么？该病体现了基因控制生物体性状的哪条途径？答案患者的基因型为aa。

该病体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。

2.多基因遗传病是否符合孟德尔的自由组合定律？答案多基因间通常不存在显隐性关系，它们的行为一般不符合孟德尔的遗传定律。

人教版高中生物必修2 第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病一、教学分析《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、等内容。

新课标对人类遗传病的要求是“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。

二、核心素养目标1.生命观念：理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型；2.科学思维：能够利用遗传系谱图分析遗传病的遗传方式；3.科学探究：制定调研计划，调查人类遗传病的发病率或遗传方式；4.社会责任：关注人类遗传病的监测和预防工作，关注社会及人体健康，关注科技可能带来的伦理问题三、教学重难点1. 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查四、教学思路设计情景引入学生找出常见遗传病，明确遗传病概念单基因遗传病类型及特点分活动一：填表比较遗传病类型多基因遗传病实例及特点分五、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图情境引入提出问题<提出问题>下列哪些疾病属于遗传病？（ppt展示：1.腹泻2.感冒3.SARS4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑12.先天性心脏病）<思考讨论>根据生活经验进行思考，小组内成员进行讨论，了解生活中常见的遗传病现象。

创设问题情境，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

活动二：学生以21三体综合征为例，绘图分析染色体异常遗传病成因。

活动三：调查人群中的遗传病学生根据调查目标及要求，小组讨论制定调查方案。

活动四：体会遗传咨询大体流程学生扮演“遗传咨询师”，在教师创设的情境中对患者进行遗传咨询。

活动五：讨论学生明确产前诊断大体方法，对基因诊断的利与弊进行探讨。

《第5章 基因突变及其他变异》学案复习线索：基因突变→基因重组→染色体变异复习目标：知识与能力：基因突变的概念、特征与原因、意义（重点）；基因重组的类型及意义（重点）；染色体结构变异和数目变异（重难点）；方法与技巧：分析、比较基因重组与染色体变异的区别；运用可遗传变异知识解决各种育种方式的原理和方法考点一、 基因突变【知识梳理】1、基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症的病因图解如下：临床症状 正常 贫血血红蛋白 正常氨基酸 谷氨酸mRNA A A DNA2、基因突变的概念：DNA 分子中发生了碱基对的 、 和 而引起的 改变。

【重点突破】（深化概念理解）思考1：基因碱基的增添、缺失和替换，哪一种对蛋白质的结构影响最小？思考2：基因的增添或缺失对蛋白质结构可能造成的影响有？思考3：基因突变的结果是产生 ，该生物细胞的基因数量是否发生改变？知识链接：基因突变的类型：（1）显性突变：如a →A ，该突变一旦发生，基因型为Aa ，可表现出相应性状（2）隐性突变：如A →a ，突变性状一旦在生物个体中表现出来，该性状即可稳定遗传。

思考4：基因突变是否一定改变生物性状，原因？A c b针对练习：5-溴尿嘧啶(Bu)是胸腺嘧啶(T)的结构类似物。

在含有Bu的培养基中培养大肠杆菌，得到少数突变体大肠杆菌，突变型大肠杆菌中的碱基数目不变，但(A+T)/(C+G)的碱基比例略小于原大肠杆菌，这表明Bu诱发突变的机制是( )A．阻止碱基正常配对B．断裂DNA链中五碳糖与磷酸基C．诱发DNA链发生碱基种类置换D．诱发DNA链发生碱基序列变化【疑点辨析】（知识误区和漏洞）1、典例分析：请判断以下说法对错①基因突变属于可遗传变异，因此只要发生基因突变都会遗传给后代（）②基因突变对生物都是不利的（）③物理、化学、生物等因素会导致基因突变，但自然状态下生物无法发生基因突变（）④原核、真核细胞能发生基因突变，病毒不能发生基因突变（）⑤基因突变的方向是由环境决定的（）⑥基因突变可使生物产生新的性状，是生物变异的根本来源（）⑦基因突变可发生在生物个体发育的任何时期，所以基因突变具有普遍性（）总结提升：考点二、基因重组【知识梳理】典例：一对夫妇所生子女中，性状差别甚多，这种变异主要来自（）A染色体变异B基因重组C基因突变 D 环境的影响1、概念：基因重组是指生物体进行的过程中，控制不同性状的基因的。

必修二生物第五章知识点总结生物是一门实验科学，不重视观察和实验，就不可能学好生物课，良好的学习方法是取得好成绩的重要保障。

下面是整理的必修二生物第五章知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。

必修二生物第五章知识点人类遗传病一、人类遗传病与先天性疾病区别：(1)遗传病：由遗传物质改变引起的疾病。

(可以生来就有，也可以后天发生)(2) 先天性疾病：生来就有的疾病。

(不一定是遗传病)二、人类遗传病产生的原因：人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病三、人类遗传病类型(一)单基因遗传病1、概念：由一对等位基因控制的遗传病。

2、原因：人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病3、特点：呈家族遗传、发病率高(我国约有20%--25%)(二)多基因遗传病1、概念：由多对等位基因控制的人类遗传病。

2、常见类型：腭裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等。

(三)染色体异常遗传病(简称染色体病)1、概念：染色体异常引起的遗传病。

(包括数目异常和结构异常)四、遗传病的监测和预防1、产前诊断：胎儿出生前，医生用专门的检测手段确定胎儿是否患某种遗传病或先天性疾病，产前诊断可以大大降低病儿的出生率2、遗传咨询：在一定的程度上能够有效的预防遗传病的产生和发展五、实验：调查人群中的遗传病注意事项：1、调查遗传方式——在家系中进行2、调查遗传病发病率——在广大人群随机抽样【注】调查群体越大，数据越准确六、人类基因组计划：是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

需要测定22+XY共24条染色体。

高中生物学习方法技巧作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。

在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必须掌握并能熟练运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。

掌握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容熟练的加以利用去分析其他相关问题。

第五章 基因突变及其他变异第1节 基因突变和基因重组教案教学目标确定课程标准的要求是：概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变；阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果；描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变；阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异。

根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.举例说明基因突变的特点和原因。

2.举例说出基因重组。

3.说出基因突变和基因重组的意义。

教学思路设计情景引入 基因突变的实例基因突变的原因 展示航天育种成果展，引发学生讨论 镰状细胞贫血基因突变的意义 三大意义 基因重组 讲述基因重组的概念、类型和意义 细胞的癌变 外部因素 内部因素基因（a）。

但是，每一个基因的突变，都不是没有任何限制的。

例如，小鼠毛色基因的突变能不能突变成毛的长短呢？（答：不能，只限定在色素的范围内，不会超出这个范围。

）基因突变的特点：①普遍性②随机性③低频性（突变率低）④多数有害性⑤不定向性四、基因突变的意义三大意义：新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。

五、基因重组（一）基因重组的概念基因重组( gene recombination )就是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

（二）基因重组的原因基因重组产生的根本原因主要有两方面，一方面是由于基因的自由组合，即控制两对或两对以上相对性状的等位基因，位于两对或两对以上同源染色体上，该生物个体在减数分裂形成配子时，非同源染色体上的非等位基因间的自由组合。

另一方面是由于位于同源染色体上的原来连锁在一条染色体的非等位基因，在减数分裂第一次分裂的前期，复制后的同源染色体联会后，非姐妹染色单体之间由于交叉而交换，基因也随着交换。