学生学习习惯培养方案

学生学习习惯培养方案XXX制定了学生研究惯养成实施方案，旨在培养学生良好的研究惯，促进人格力、研究力、创造力的发展，提高研究效率，开发个性潜能，全面提高教育教学质量。

在小学阶段，学生形成良好研究惯的关键时期，因此有了良好的研究惯，才能提高研究效率，获得成功。

为了使研究惯培养扎实、有效、持续的开展下去，特制定本实施方案。

本实施方案以国家的教育方针为指导，以深入实施素质教育为出发点，践行三性教育，培养学生良好的研究惯，促进人格力、研究力、创造力的发展，提高研究效率，开发个性潜能，全面提高教育教学质量。

在研究惯培养过程中，要立足教育，落到细节，重在指导，贵在坚持。

必须遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。

因此，必须坚持以下基本原则：1.整体性原则。

研究惯培养要面向全体学生，计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展，以全体学生的惯水平的提高为基本立足点。

研究惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上及家长的教育方式方法上。

2.主体性原则。

研究惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持教师的教育引导和学生的积极主动参与、自我内化相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理能力。

3.层次性原则。

在进行研究惯培养时，要关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的惯培养活动，以促进学生良好研究惯的形成。

研究惯的培养需要遵循一些原则。

首先是自觉性原则，即将研究惯内化为自身需求，而非外在强制。

其次是循序渐进原则，要根据学生的身心发展规律，由易到难，由浅入深地培养研究惯。

最后是持之以恒原则，只有坚持不懈地训练，才能取得良好的效果。

具体内容方面，研究惯的培养应该符合学生的成长和现代社会的要求，以学生的发展为本。

针对课前研究惯，要制订切实可行的研究计划，并认真执行。

同时，预课程也是必不可少的，要了解课程的知识点、重点、难点，为课堂研究做好准备。

在预时，可以使用标记的方法，以便在课堂上更加留心。

此外，还要养成搜集资料的惯，以便更好地预和研究。

除了课前研究惯，准备惯也是很重要的。

上课前要将上节课的课本收起，将下节课的书本放在桌子正中，文具放进铅笔盒放在左上角。

在上厕所等活动时，可以参加轻微的游戏等活动，但要注意时间的掌控。

最后，在铃声响起时，要迅速回教室，静待老师上课。

总之，研究惯的培养需要遵循一些原则，并且要具体到每个方面。

只有持之以恒地训练，才能养成良好的研究惯。

良好的开端是成功的一半。

学生物质和心理的准备，会给课堂带来意想不到的惊喜。

教师要重视指导与帮助：上一节的老师下课后要指导学生准备下节课需要用到的物品，然后提醒学生上厕所以后开展活动；当堂课的教师要提前候课，检查学生的课堂准备，发现没有准备好的，要提醒学生进行准备，上课前半分钟教师面带笑容站在讲台边，关注学生，铃声一响，用眼神和肢体语言提醒学生。

二）课中研究惯1.学会倾听的惯1）上课时不做小动作，不玩玩具及研究用品，不做与研究无关的事，眼睛看着发言的人。

2）要倾听老师讲解，认真做好笔记，并按要求认真练。

3）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。

培养学生良好的听课惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，如加重语调、停顿提醒等方式，使学生自觉不自觉地养成注意听课的惯；②要培养学生在课堂教学中边听边想的惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，在课堂中积极主动地研究，把疑难问题放在课堂中解决；③边听边记。

听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的惯对今后的研究是大有益处的。

此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒，沉默停止讲课，微露不悦。

老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行。

把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。

注重正面激励，表扬反衬。

轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的研究工具，唤起孩子的注意。

这样养成良好的倾听惯。

另外，作为老师对于备课一定要做足充足的准备，上课时要充满激情，激发学生研究的兴趣，还可以适当地和学生做一些互动的游戏，调动学生的积极性，同时也增进了师生间关系。

2.善于思考的惯1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。

2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。

3）课前预知识不明白的问题提前做好标记，课堂上结合老师的讲解积极思考。

3.敢于提问的惯学生应该勤于思考，敢于质疑，并与他人交流。

在提问时，学生应该站直、口齿清晰，讲普通话并且声音要洪亮。

如果学生因为情绪紧张而无法清晰表达，老师可以让他们在课后继续提问。

对于不敢在公共场合提问的学生，老师可以让他们个别提问。

如果学生口头表达能力差，可以让他们把问题写成文字后再提问。

老师应该精心设计教学过程，通过教学中的各个环节来启发学生提出问题。

例如，老师可以在课前让学生预教学内容，让学生在预中认真去发现问题，为课堂上提问作好充分准备。

老师还可以组织以小组为单位的提问竞赛活动，通过比提问的数量和质量来评定小组的竞赛成绩，这样，学生将会在竞争的氛围中消除思想顾虑，大胆质疑和发问。

4.自主读书的惯学生应该养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好惯，注重知识的积累。

学生应该乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好惯。

此外，学生不应该阅读不健康的书籍，不看不健康的光盘，不浏览不健康的网站。

学生应该爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。

学生还应该研究数学阅读的方法，例如应用题要读3-5遍等。

5.认真书写的惯学生应该保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。

书写时要注意保护好视力，做到“三个一”，即眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。

学生应该做到字迹工整，书写规范，格式美观。

不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好惯。

不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。

学生不应该乱用涂改液和修正纸。

在做作业时，学生应该专心，不要边玩边写，不要边吃边写。

书写时先想好再下笔。

学生应该选择合适的书写工具，例如低年级学生应该用HB型的铅笔，不应该用自动铅笔。

学生不应该使用玩具类的研究用品。

写完作业后，学生必须认真检查，发现错误及时纠正。

小学生书写规范是培养良好惯的重要一环，教师在此起着关键作用。

作为学生的榜样和身教大于言教的重要人物，教师在板书和批改作业时应该书写规范、整齐，以自己的行为惯影响学生，为学生做出表率。

同时，教师还应该培养孩子正确的书写姿势，使用简单的儿歌来提醒学生，如“拇指，食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”。

此外，教师还可以定期进行书法小比赛，评选优秀作品，激励学生尽快形成良好的书写惯。

为了保证小学生的书写规范，每周应该设立一节写字课，由语文教师任教，把好书法关。

教师要以身作则，平时教学中要注意批改、板书书写规范，并把此作为教师教学常规检查的一项内容，跟踪调查学生的书写情况。

在教学过程中，教师要严格要求学生，让他们写出规规矩矩的字，清晰明了地写出点、横、竖、撇、捺等笔画，注意字的结构，把字写得均衡匀称，大小比例适当，并掌握字的笔顺。

此外，学生在写字时要态度认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证纸面（卷面）清洁。

每次作业，教师要评定学生的书写态度，并在考试中加入卷面整洁分。

除了书写规范，小学生还应该培养与人合作的惯。

他们应该主动与同学和老师合作，表达自己的观点和见解，共同解决问题。

在与同学交流时，他们应该尊重别人的意见和观点。

这样的惯有助于小学生更好地融入集体，与人相处更加和谐。

在合作研究中，首先要给学生足够的独立思考和时间，然后再组成异质学生小组，分工担任不同的合作角色。

教师在设计合作研究环节时应先教给学生合作方法，讲清合作目的和要求，并通过示范来增强学生的感性认识。

同时，教师还应指导学生勇于表达自己的看法和想法，学会与别人沟通，培养虚心听取别人意见的惯。

在合作研究中，强调合作精神，相互理解和鼓励，学会评价分析存在的问题，总结有益经验，相互协调配合，相互帮助，个体服从小组的意识，不断提高合作研究的成果。

学生应该养成自评互评的惯，让自己成为评价的主体，会用激励性的评价评价自己，又会评价别人。

同时，学生还应该具备搜集资料和动手操作的能力，能主动搜集与研究相关的材料，对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合，能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。

在课后研究方面，学生应该养成课外阅读和按时完成家庭作业的好惯。

学生应该经常去书店和图书馆，专心致志地阅读，摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成“不动笔墨不读书”的好惯。

同时，学生还应该按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业，如果没完成作业，要主动向老师说明理由，并及时补上。

3.培养主动复的惯作为学生，要养成主动复的惯。

这包括尝试回忆与阅读教材结合复，比较思路复，参看参考书复，抓住教科书复，以及及时复。

通过这些方法，可以加深对新知识的理解，扩展思路，提高记忆效果。

4.培养总结反思的惯在研究过程中，要养成总结反思的惯。

这包括每天睡觉前反思一下当天学到的新知识，回顾研究的重点和难点，建立自己的成长记录袋，记录自己的生活感悟，以及写日记。

通过这些方法，可以及时总结反思，发现自己的不足，提高自己的研究效果。

每学期结束时，学生需要写总结材料，分析研究中的得与失，并确定今后的努力方向。

一年级段的研究惯培养目标包括：带齐研究用品，按时上学，遵守课堂纪律，掌握读写姿势和书写规范，爱护研究用品，按时完成作业，学会专心听讲，阅读和背诵等。

这些目标旨在培养学生良好的研究惯和自我管理能力。

二年级段的研究惯培养目标包括：热爱研究，认真听讲，积极思考和发言，独立完成作业，每天自己独立阅读至少半小时，学会预和给XXX的生字组词，培养独立思考和自信心等。

这些目标旨在提高学生自主研究和合作研究的能力。

三年级段的研究惯培养目标包括：专心听讲，主动研究，珍惜时间，独立完成作业，合理安排时间和培养自己的兴趣爱好，学会搜集材料和思考课后问题等。

这些目标旨在提高学生自我管理和自主研究的能力。

四年级段的研究惯培养目标包括：自觉准备好研究用品，课前主动预并做笔记，认真及时完成作业，专心听讲并大胆发言，学会倾听和反思，课后认真复和独立快速完成作业等。

这些目标旨在提高学生的自主研究和自我管理能力。

五年级段的研究惯培养目标包括：自觉遵守课堂纪律，专心听讲，积极动脑，勇于发表个人独特见解等。