幼儿园大班《会说话的符号》教案

幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的符号》，详细内容围绕“符号会说话”这一主题展开。

通过介绍生活中常见的符号，如交通标志、公共标志等，让幼儿了解符号的作用和意义，学会用符号进行简单的表达。

二、教学目标1. 了解生活中常见的符号及其含义，能正确识别和运用。

2. 培养幼儿观察、表达和沟通能力，提高语言表达能力。

3. 培养幼儿合作意识，激发幼儿对符号的探索兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解符号的含义，并能运用符号进行表达。

2. 教学重点：培养幼儿对符号的认知和运用能力，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、符号卡片、挂图、实物等。

2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一张挂图，上面有各种符号，引导幼儿观察并说出符号的名称。

（2）教师邀请幼儿扮演小小讲解员，为大家介绍自己认识的符号。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示生活中常见的符号，如交通标志、公共标志等，让幼儿观察并说出符号的名称和含义。

（2）教师讲解符号的作用，引导幼儿了解符号是如何帮助我们生活的。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示符号卡片，让幼儿识别并说出符号的名称和含义。

（2）教师邀请幼儿上台演示，用符号卡片进行简单的表达。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸和画笔，让幼儿自己设计一个符号，并解释其含义。

（2）幼儿之间相互交流，分享自己设计的符号。

（2）教师出示一些拓展性的符号，让幼儿尝试识别和运用。

六、板书设计1. 符号会说话2. 内容：（1）生活中常见的符号（2）符号的名称和含义（3）符号的作用（4）幼儿设计符号七、作业设计1. 作业题目：设计一个有意义的符号，并解释其含义。

2. 答案示例：设计一个爱心符号，表示关爱他人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿对符号有了更深入的了解。

大班科学教案会说话的符号引言：在现代社会中，科学技术的不断发展已经成为推动社会进步的重要力量。

作为科学教育的一部分，我们应该如何更好地向学生传授科学知识呢？传统的教学模式往往以教师为主导，学生则被动接受知识。

然而，如何让学生更加主动、积极地参与科学学习，成为了我们教育者的一项重要任务。

本文将探讨一种创新的教学方法——会说话的符号，它的原理、实施步骤以及可能带来的效果。

一、会说话的符号的原理会说话的符号是一种利用图形符号与声音结合的教学手段，通过将科学概念与符号进行对应，从而使学生能够通过观察符号来理解并表达相应的科学概念。

这种方法的原理是基于人的大脑对图形和声音的处理方式上。

1.1 图形符号的处理方式人类大脑对图形的处理能力非常强大，图形的形状、颜色和空间关系等都会在我们的大脑中形成相应的神经模式。

因此，将科学概念通过图形符号进行表达，能够更好地激发学生的观察力和想象力，促进他们对科学概念的理解和记忆。

1.2 声音的处理方式人类大脑对声音的处理方式也是非常敏感的。

声音的高低、音调的变化以及声音的模式等都会在我们的大脑中引起相应的感受。

因此，将图形符号与声音相结合，能够帮助学生更好地理解和记忆科学概念，同时也为他们提供了更多的学习方式和角度。

二、会说话的符号的实施步骤要实施会说话的符号教学，我们需要经过以下几个步骤：2.1 选择科学概念首先，我们需要根据学生的年龄和学科内容的要求，选择相应的科学概念。

这些概念可以是一些重要的基本概念，也可以是一些与学生日常生活相关的实际问题。

2.2 设计符号和声音接下来，我们需要设计相应的符号和声音。

符号的设计应该符合学生的认知规律，简洁明了，易于理解。

声音的设计应该能够准确地表达相应的科学概念，同时也要注意声音的音色和音调，使其更加生动有趣。

2.3 教学实施在教学中，老师可以通过展示符号和播放声音的方式来引导学生理解和记忆相关的概念。

学生可以通过观察符号来猜测相应的科学概念，同时也可以通过声音来验证自己的猜想。

幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、活动目标1. 让幼儿认识和了解生活中常见的各种符号，如圆形、正方形、三角形等。

2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，引导他们发现符号的意义和作用。

3. 通过活动，培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。

二、活动准备1. 教具：各种符号卡片、图片、实物等。

2. 环境布置：将活动室布置成一个充满符号的世界，如在墙壁上贴上各种符号的图片，地面上画上符号等。

三、活动过程1. 导入：教师带领幼儿观察活动室的环境，引导他们发现各种符号，并询问幼儿对符号的认知。

2. 教师向幼儿介绍各种符号的名称和特点，如圆形、正方形、三角形等。

3. 游戏：教师组织幼儿进行“符号找朋友”的游戏，让幼儿将符号卡片与相应的实物进行配对。

4. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们相互分享对符号的认知和发现。

5. 创意表达：教师引导幼儿用语言和动作来表达符号的意义，如模仿圆形、正方形等。

四、活动拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和认知符号。

2. 环境创设：教师可以在活动室的其他区域布置与符号相关的环境，如在阅读区放置有关符号的图书，让幼儿在自由活动时间自主阅读。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对符号的认知和表达能力。

2. 收集幼儿的创意表达作品，评价他们的想象力和语言表达能力。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对符号的认知和应用情况。

六、活动步骤1. 引入：教师通过一个简单的符号谜语吸引幼儿的注意力，如“哪个符号最小，却能承载最大？”（答案是“点”）2. 符号认知：教师展示一系列符号卡片，如交通标志、数学符号、电子设备按键等，并讲解每个符号的名称和用途。

3. 符号连线：教师分发符号卡片给幼儿，让他们尝试将符号与教师提供的图片或实物进行匹配。

4. 符号故事：教师引导幼儿用符号来创作一个简单的故事，鼓励他们用自己的语言描述符号所代表的情节。

静宁县幼儿教师技能大赛参赛学科：社会课题：《会说话的符号》( 《幼儿园快乐与发展课程》北师大版大班下册》六月p2 )参赛教师：姚娟娟（司桥教委）参赛地点：静宁二幼参赛班级：大班参赛时间：2015.5.19一、教学内容：大班社会活动《会说话的符号》（《幼儿园快乐与发展课程》北师大版大班下册六月p2）二、设计意图：时代在发展，社会在进步，社会生活中出现的许许多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则，是大家不容忽视的问题。

但这些符号标志对于幼儿而言是既熟悉又陌生的，他们经常看到，却很少去认识理解与主动遵守。

我设计本次活动就是要让孩子们在游戏中认识掌握一些常见的符号、标志，形成一定的安全意识、自我保护意识，养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。

三、活动目标：1让幼儿认识掌握生活中常见的符号，并说说符号的作用。

2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成自觉按符号标志行事的好习惯。

四、活动重难点：1.重点：认识常见的生活符号，并说说符号的作用。

2.难点：辨认出常见却不注意的符号。

五、活动准备：PPT生活常见符号标志背景图，视频。

六、教法学法：1.教法：（1）采用观察法，让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志。

（2）直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简单的识图规律。

2.学法：多感官参与法。

用耳朵听，动手、脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。

七、教学流程:1、谈话导入教师以手式“暂停”“安静”“真棒”安定情绪，疑惑口吻引入,激发幼儿兴趣。

师：（手式——暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）其实我们生活中有许许多多会说话的符号，它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。

幼儿园大班《会说话的符号》教案（通用7篇）幼儿园大班《会说话的符号》教案（通用7篇）幼儿园大班《会说话的符号》教案篇1活动目标：1、引导幼儿理解认识生活中常见的标志。

2、懂得基本安全常识，提高自我保护能力。

3、鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备：红绿灯、人行横道等标志，幼儿人手一张标志。

活动过程：一、通过"开汽车"，引发幼儿思考，激发幼儿探索兴趣。

1、游戏"开汽车"。

幼儿随着音乐"开汽车"进教室，教室出示红绿灯标志牌，只会交通，红灯停，绿灯行。

2、教师提问：老师没有说话，为什么你们一会开车，一会停车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？二、幼儿自由探索，认识标志。

1、幼儿没人一张标志图，让幼儿观察，并讨论标志上的内容及所代表的含义。

2、引导幼儿交流标志上所代表的含义，在哪里见过此类标志。

三、标志分类。

1、引导幼儿发现有斜线的标志是禁止性标志，并逐引导幼儿说出其含义。

2、提示性标志。

3、请幼儿把禁止性标志放在一起，提示性标志放在一起。

四、游戏《找朋友》1、听音乐，分组请幼儿找出相同的标志图片。

五、结束活动。

听着音乐离开教室。

教学反思：提升了幼儿运用标志的能力。

同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。

这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松愉快地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。

幼儿园大班《会说话的符号》教案篇2活动目标：1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用，中班健康教案:会说话的符号(安全标志)。

2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

活动准备：1火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、活动目标1. 引导幼儿观察和认识各种常见的符号，如圆形、正方形、三角形等。

2. 帮助幼儿理解符号代表的意义，培养幼儿的符号认知能力。

3. 通过活动，培养幼儿观察、思考和表达能力。

4. 增进幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。

二、活动准备1. 教具：各种符号图片、卡片、玩具等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

3. 环境布置：将活动室布置成一个符号世界，贴上各种符号的图片和卡片。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做《符号操》，让幼儿熟悉和感知各种符号。

2. 认识符号（5分钟）教师向幼儿介绍各种符号的名称和特点，如圆形、正方形、三角形等。

教师出示符号卡片，让幼儿大声说出符号的名称。

3. 符号游戏（5分钟）教师组织幼儿进行符号匹配游戏，如将符号图片与对应的名称卡片配对。

让幼儿分组进行游戏，增加互动和竞争。

4. 创意表达（5分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿用符号来表达自己的心情或故事。

教师鼓励幼儿大胆发挥，用符号创作出有趣的作品。

教师邀请幼儿分享自己的创作成果，让幼儿向大家介绍自己的符号作品。

教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿在家中找出生活中的符号，并与家长一起认识和了解这些符号的意义。

2. 环境创设：在班级环境中继续布置符号元素，让幼儿在日常生活中自然地接触到符号。

3. 课程整合：将符号认知融入到其他学科教学中，如数学、美术等。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对符号的认知程度。

2. 关注幼儿在创意表达环节的表现，评估幼儿的想象力和表达能力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对符号的认识和应用情况。

六、活动实施步骤1. 符号引入（5分钟）教师通过出示各种符号的实物或图片，引起幼儿的兴趣。

询问幼儿是否已经在生活中见过这些符号，鼓励幼儿分享自己的经验。

2. 符号分类（5分钟）教师引导幼儿观察和分类不同的符号，如交通标志、数学符号、标点符号等。

大班教案会说话的符号教案标题：大班教案-会说话的符号教案目标：1. 帮助幼儿了解符号的概念及其在日常生活中的应用。

2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。

3. 通过与符号的互动，提高幼儿的思维逻辑和问题解决能力。

教学内容：1. 符号的定义和分类2. 会说话的符号的特点和例子3. 与幼儿一起制作和使用会说话的符号教学准备：1. PPT或图片展示符号的定义和分类2. 符号卡片或图片，如箭头、问号、感叹号等3. 制作会说话的符号所需的材料，如纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等教学步骤：1. 引入（5分钟）- 通过展示图片或实物引发幼儿对符号的兴趣，引导他们描述和猜测符号的作用。

- 介绍符号的定义，解释符号在日常生活中的应用，如交通标志、数字、字母等。

2. 讲解符号的分类（10分钟）- 使用PPT或图片展示不同类型的符号，如方向符号、情感符号、数字符号- 与幼儿一起讨论每种符号的作用和意义。

- 引导幼儿观察周围环境中的符号，并与他们分享自己观察到的有趣符号。

3. 介绍会说话的符号（10分钟）- 介绍会说话的符号的特点，即通过图形或文字表达特定的信息或意义。

- 展示一些会说话的符号的例子，如指示牌、标志、漫画等。

- 与幼儿一起分析这些符号的含义和作用，引导他们思考符号与语言之间的联系。

4. 制作会说话的符号（15分钟）- 分发纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等材料给幼儿。

- 引导幼儿根据自己想要表达的意思，设计和制作会说话的符号。

- 鼓励幼儿在符号中使用图形、文字或图文结合的方式表达。

5. 分享和展示（10分钟）- 邀请幼儿逐个展示自己制作的会说话的符号，并解释其含义和作用。

- 鼓励其他幼儿提出问题、评论或提供建议。

- 引导幼儿思考如何在日常生活中使用这些符号，如在游戏中、在家庭中等。

6. 结束（5分钟）- 总结今天学习的内容，强调符号在交流中的重要性。

- 鼓励幼儿在日常生活中继续观察和使用符号，并与家长分享所学。

幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思教学目标1.让幼儿了解符号的概念2.帮助幼儿掌握一些常见的符号，如数字、字母、图形、手势等3.提高幼儿的言语表达能力和交流能力教学重点1.符号的意义和作用2.常见符号的识别和理解3.如何运用符号进行交流教学准备1.符号卡片（数字、字母、图形、手势等）2.活动道具（魔方、积木、拼图等）3.课件材料（视频、图片、PPT等）教学过程引入1.教师出示各种符号卡片，让幼儿尝试猜测其含义。

2.教师通过手势、表情、图形等方式与幼儿进行简单的交流。

活动一：符号的意义和作用1.教师出示数字卡片，让幼儿看到数字后说出其对应的数量。

2.教师将数字卡片对应到物品上，让幼儿拿出相应的数量。

3.教师出示字母卡片，让幼儿说出对应的字母，并联想与之相关的词语。

4.教师出示手势卡片，让幼儿模仿手势，并理解其意义。

5.教师出示不同图形卡片，让幼儿说出其名称，并运用其组成不同图案。

活动二：常见符号的识别和理解1.教师出示各种不同的符号卡片，并让幼儿说出其名称和意义。

2.教师播放小视频，让幼儿观看其中出现的符号，并说出其含义。

3.教师出示图片，让幼儿识别其中的符号，如标志、拼音等。

活动三：如何运用符号进行交流1.教师出示图形卡片和相应的字母卡片，让幼儿联想出一个与之相关的词语。

2.教师出示代表不同情感的手势卡片，让幼儿模仿并表达相应的情感。

3.教师出示一些汉字，让幼儿说出其拼音，并用拼音组成新的词语。

结束1.教师总结今天学习的内容，让幼儿说出自己的收获。

2.教师分发反馈表格，让幼儿对今天的课程进行评价和反思。

教学反思1.教学目标：在今天的课程中，幼儿了解了符号的概念，掌握了一些常见的符号，并能够运用这些符号进行交流。

但是，在活动三中，幼儿对一些生字拼音的掌握还不够熟练，需要在后续的课程中加强。

2.教学方法：今天的课程采用了多种教学方法，如问答、模仿、联想等，让幼儿在不同的情境中进行识别和理解。

其中手势活动深受幼儿的喜爱，可以增强幼儿的注意力和记忆力。

幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思教学主题：会说话的符号教学目标：1. 学会用语言表达本身的需要和想法。

2. 学会听别人说话，理解和表达本身的观点。

3. 学会阅读简单的图画书，理解其中的符号和要点，提高阅读本领。

4. 培育幼儿的思维本领和制造本领。

教学内容：1. 会说话的符号2. 图画书中的符号3. 制造属于本身的符号教学步骤：一、情境创设1. 老师把一张画着一些生活中常见的符号的图片贴在黑板上，让幼儿察看。

2. 老师问幼儿：“你们看到这些符号了吗？这些符号是什么意思？”二、激发喜好1. 老师把简单的图画书《猫和老鼠》放在桌子上。

2. 老师和孩子们一起赏识图画，让孩子们自由发表看法，以激发喜好。

三、学习探究1. 老师指着图画书里的符号，用简单易懂的语言解释其含义。

同时激励幼儿说说本身对这些符号的理解。

2. 老师可以让幼儿分组合作，一起找出图画书中的符号，尝试解读其含义。

3. 老师可以带领幼儿一起制造一些本身的符号，并解释其含义。

例如，一个画着太阳和云朵的符号，可以代表天气晴朗或多云。

四、巩固练习1. 老师可以让幼儿自由绘画，让他们尝试用符号表达本身的想法和感受。

2. 每组幼儿可以选择一组符号，尝试用符号进行交流。

例如，一个画着钥匙和门的符号，可以代表“请把门打开”。

五、评价反思1. 每个幼儿可以共享本身绘制的符号，让其他幼儿猜猜这些符号代表什么意思。

2. 老师可以就本次课程进行总结，并问幼儿对本次课程的感受和思考。

教学反思：这节课的主题是“会说话的符号”，通过让幼儿了解符号的含义及其在日常生活中的应用，达到了让幼儿把握基本符号的目标。

此外，我们还希望在课程中培育幼儿们的制造力和思维本领。

在课程中，我发觉幼儿很爱好自由讨论和共享本身的想法。

但在解释符号涉及到的一些概念时，他们比较简单失去喜好。

下次我会接受更加生动有趣味味的方式来解释这些概念，以激发幼儿的学习喜好。

同时我还发觉，幼儿在制造本身的符号时，往往只是简单的仿照图画书中的符号，缺乏本身的创意。

大班社会《会说话的符号》教案
教学目标
1.了解符号的定义。

2.了解符号和语言的关系。

3.能够通过手势和图片等符号来表达自己的思想和需求。

教学准备
1.教案纸。

2.笔。

3.手势和图片等符号。

教学内容
1. 引入
•教师带着学生们看图片，例如一只可爱的小猫咪。

•教师让学生们评论一下这只小猫咪，比如它的姿势、颜色、大小等等。

•教师引导学生们思考：我们是通过什么方式了解这只小猫咪的？
2. 讲解
•谈论符号的定义：符号是一种代表思想或概念的物体，图像，声音等。

•比较符号和语言的异同：符号和语言都是用来表达思想或需求的，但符号不同于语言，它们的表达方式更加简化和直观，更加适合年幼的孩子使用。

•根据照片中小猫咪的不同表情，向学生展示不同的符号，比如笑脸和哭脸手势，以及表示各种事物的图片。

让学生们进行模仿，使用这些符号表达自己的思想和需求。

3. 活动
•教师和学生们一起玩一个小游戏，游戏中有一张图片脸，玩家需要表达出自己的情绪，通过选择不同符号或者动作的方式来进行表达。

•将学生分成小组，让他们同学之间自由交流使用符号的方式来表达自己的想法。

4. 总结
•教师收集学生们使用符号的图片，并进行展示。

•教师总结本节课的教学内容，并带领学生们回顾今天所学习的知识。

教学评估
•学生是否能够正确使用符号来表达自己的意思和需求？
•学生是否能够理解符号的定义及其与语言的关系？
参考资料
无。

2024年幼儿园语言活动《符号会说话》精彩教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四单元《有趣的语言世界》中的第3节《符号会说话》。

详细内容包括认识常见的符号，如交通标志、公共标志等，通过观察、讨论和实践，让孩子了解符号的意义和作用，培养幼儿的语言表达和观察力。

二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握常见的符号，了解其含义和作用。

2. 培养幼儿的语言表达和观察能力，激发幼儿对符号的兴趣。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的社交能力。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解符号的意义和作用，能够运用符号进行表达。

重点：认识常见符号，培养幼儿的语言表达和观察能力。

四、教具与学具准备教具：符号卡片、挂图、实物（如交通标志、公共标志等）。

学具：画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师以讲故事的形式，向幼儿介绍一个小朋友在公园里迷路的情景，引导幼儿关注故事中的符号，如路标、指示牌等。

2. 认识符号（10分钟）（1）教师出示符号卡片，让幼儿观察并说出符号的名称。

（2）教师讲解符号的含义和作用，让幼儿了解符号在我们生活中的重要性。

3. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论：请幼儿分成小组，每组选择一个符号，讨论其在生活中的应用。

（2）小组分享：每组选派一名代表，向全班展示并讲解本组所讨论的符号。

4. 例题讲解（5分钟）教师出示一个简单的谜语，谜底为一个符号，引导幼儿通过观察、思考和讨论，猜出谜底。

5. 随堂练习（5分钟）教师给出几个符号，让幼儿模仿谜语的形式，自己编一个谜语，并请其他幼儿猜一猜。

六、板书设计1. 《符号会说话》2. 内容：（1）常见符号：交通标志、公共标志等（2）符号的含义和作用（3）实践活动中各小组所讨论的符号七、作业设计1. 作业题目：寻找身边的符号请幼儿和家长一起，在日常生活中寻找身边的符号，并记录下来。

2. 答案：（1）交通标志：如禁止通行、注意行人等。

（2）公共标志：如洗手间、电梯、安全出口等。

一、活动名称：幼儿园语言活动《符号会说话》二、活动目标：1. 让幼儿认识和了解生活中常见的符号，如箭头、感叹号、笑脸等。

2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。

3. 引导幼儿在日常生活中关注符号，培养符号意识。

三、活动准备：1. 教学材料：符号卡片、图片、故事书等。

2. 教学环境：安静、舒适、富有童趣的教室。

四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍活动的主题，引导幼儿思考符号在日常生活中的作用。

2. 基本部分：a) 教师出示符号卡片，引导幼儿认识和说出符号的名称。

b) 教师通过图片和故事，让幼儿了解符号的意义和作用。

c) 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对符号的认识和理解。

d) 教师设计趣味游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固符号的认识。

3. 拓展部分：教师引导幼儿观察周围环境，发现生活中的符号，并让幼儿尝试解释符号的意义。

2. 鼓励幼儿在日常生活中关注符号，发挥符号的沟通作用。

3. 提醒幼儿注意符号的安全使用，避免误用或滥用。

六、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起收集生活中的符号，拍摄照片或绘制图案，下节课分享。

2. 环境创设：在教室环境中增加符号元素，如标牌、海报等，营造符号氛围。

七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对符号的认识和理解。

2. 关注幼儿在游戏中的表现，评估他们的观察力、思考力和表达能力。

3. 收集幼儿在家庭作业中的作品，评估他们对符号的观察和创作能力。

八、教学资源：1. 符号卡片：用于展示和巩固符号认识。

2. 图片：用于辅助教学，让幼儿更好地理解符号的意义。

3. 故事书：提供有趣的情境，引导幼儿学习符号。

4. 游戏材料：用于趣味教学，提高幼儿的学习兴趣。

九、教学建议：1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整符号的种类和难度。

2. 教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，给予不同程度的支持和引导。

3. 鼓励幼儿主动参与活动，培养他们的自主学习能力。

4. 教师应与家长保持沟通，共同关注幼儿在家庭中对符号的学习和应用。

大班科学会说话的符号教案一、引言本教案旨在帮助大班儿童学习科学概念，并通过使用符号进行沟通和表达。

通过教授儿童使用符号的方法，可以提高他们的语言表达能力和科学认知能力。

本教案适用于5-6岁的大班儿童。

二、教学目标1.了解科学的基本概念，如动植物、天气、物体等。

2.学习使用符号进行沟通和表达。

3.提高儿童的语言表达能力和科学认知能力。

4.培养儿童的观察力和思考能力。

三、教学准备1.纸张和彩色笔。

2.海报或卡片，上面印有不同的符号和相应的科学概念。

四、教学步骤1.引导儿童了解基本的科学概念，如动物、植物、天气、物体等。

可以通过图片展示和简单的解释来引导学生的思考和讨论。

2.向学生介绍科学中使用的符号，并解释它们的含义和用途。

例如，使用一个心形符号来代表爱，使用太阳符号来代表天气晴朗等。

3.将海报或卡片上的符号分发给学生，并要求他们根据符号表达对应的科学概念。

例如，给学生一个树的符号，让他们用这个符号表示植物。

4.组织学生进行小组合作，让他们用符号相互交流和表达科学概念。

每个小组可以选择一个科学概念，然后用符号将其表达出来。

5.鼓励学生在小组内展示和解释他们使用的符号，让其他学生猜测所代表的科学概念。

6.分享每个小组的成果，让学生交流和讨论不同的符号及其含义。

可以引导学生思考为什么选择特定的符号来表达某个科学概念。

7.结束课堂时，总结学习的主要内容，并鼓励学生在家中继续使用符号进行沟通和表达。

五、教学延伸1.继续探索其他科学概念，并使用符号进行表达。

2.引导学生制作自己的符号图表，并与其他学生交流分享。

3.组织科学展览，学生可以用符号制作展板，展示他们对不同科学概念的理解。

六、教学评估1.观察学生在教学活动中的参与程度和表现。

2.评估学生在小组合作中的交流和合作能力。

3.收集学生制作的符号图表，并评估其对科学概念的理解和表达能力。

七、教学反思通过本教案，儿童可以学习并掌握科学概念，并用符号进行表达。

这种教学方法不仅提高了学生的语言表达能力，还培养了他们的观察力和思考能力。

会说话的符号大班教案会说话的符号大班教案一、教学目标1.让学生了解什么是符号，以及符号与语言的关系2.引导学生学会使用符号进行交流和表达3.提高学生的口语表达能力和语言运用能力二、教学内容1. 什么是符号•符号的定义与特点•符号的种类：文字、图画、动作等2. 符号与语言的关系•符号与语言的相互作用关系•符号的基本功能3. 使用符号进行交流和表达•学生互动讨论：如何使用符号进行交流和表达•示范与实践：使用各种符号进行情感表达、信息传递等•启发性问题引导学生表达自己的观点和意见•组织角色扮演活动，让学生使用符号进行对话三、教学步骤1. 导入•让学生观察身边的符号，并进行简单的解读和分析•引导学生思考符号与语言的区别和联系2. 符号的定义与特点•通过图片和实例解释符号的定义和特点•引导学生发现符号的普遍存在性3. 符号与语言的关系•通过故事情境和案例，让学生了解符号与语言的相互作用•引导学生思考符号的基本功能，并讨论符号如何影响和塑造语言4. 使用符号进行交流和表达•组织小组讨论活动，让学生分享自己使用符号进行交流和表达的经验和感受•分享并展示各种符号的使用方式和效果•给予学生时间实践运用，进行情感表达和信息传递的练习•提出启发性问题，引导学生表达自己的观点和意见•组织角色扮演活动，让学生使用符号进行对话练习6. 总结和反思•教师总结学生的表现和成果，强调符号的重要性和运用技巧•学生进行自我反思，分享学习体会和感受四、教学评价与作业布置1. 教学评价•观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现•基于教学目标，评价学生对符号概念的理解程度和口语表达能力2. 作业布置•让学生根据课堂学习的内容，撰写一篇关于“符号的运用”或“我理解的符号与语言关系”的短文•鼓励学生参与符号设计活动，并分享设计理念和成果五、教学资源和材料准备•符号的图片素材•故事情境和案例资料•角色扮演活动的人物卡片或道具•笔和纸六、拓展活动•组织学生进行符号展示和分享，让他们展示自己设计的符号作品•引导学生观察和解读不同国家或文化中的符号，了解符号在不同社会中的意义和用途•让学生参与符号游戏，提高他们对符号的敏感性和理解能力七、教学延伸•探究符号学的相关知识，了解符号学在社会科学中的应用和意义•引导学生阅读有关符号和语言的文献和作品，拓宽他们的知识面和视野•组织学生进行符号创作比赛，鼓励他们发挥创造力和创新思维八、教学反思本节课通过多种教学方式，让学生了解了符号的概念和特点，探讨了符号与语言的关系，提高了学生的口语表达能力和符号运用能力。

大班教案会说话的符号教案标题：大班教案-会说话的符号教学目标：1. 帮助学生了解符号的作用和重要性。

2. 培养学生对不同符号的认知和理解。

3. 引导学生通过模仿和表演来使用符号进行交流。

教学准备：1. 图片或卡片，包括各种符号，如交通标志、情感符号等。

2. 大型白板或黑板。

3. 笔和纸。

4. 学生之间可以互相交流的空间。

教学步骤：引入活动：1. 开始课堂，向学生介绍本节课的主题：“会说话的符号”。

解释符号的定义，即用来代表特定意义或信息的图像、标志或符号。

2. 展示一些常见的符号图片，如红绿灯、笑脸、问号等，并鼓励学生讨论和分享自己对这些符号的理解和使用经验。

探索符号的作用：3. 将学生分成小组，每组分发一些图片或卡片，让他们观察并猜测这些符号的含义。

鼓励他们通过联想和推理来猜测。

4. 让每个小组分享他们的猜测，并引导他们讨论符号的作用和重要性。

强调符号在日常生活中的应用，如交通标志的作用、情感符号的表达等。

认识不同符号：5. 在白板或黑板上列出几个常见的符号，如加号、减号、问号、感叹号等。

请学生逐个解释这些符号的意义，并提供一些例子来帮助他们理解。

6. 让学生观察并讨论一些情感符号，如笑脸、哭脸、生气的符号等。

鼓励他们描述这些符号所代表的情感，并讨论在何种情境下使用这些符号。

使用符号进行交流：7. 以角色扮演的形式，让学生模仿不同符号的表情和动作，以达到用符号进行交流的目的。

例如，学生可以用手势和面部表情模仿笑脸、生气的符号等。

8. 鼓励学生根据自己的创意，创造新的符号，并与其他同学分享。

让他们解释自己创造的符号的含义，并尝试用这些符号进行交流。

总结和评价：9. 对学生进行简要的总结，强调符号的作用和重要性，以及学生在本节课中的学习收获。

10. 给予学生反馈和评价，鼓励他们在日常生活中积极运用所学的符号知识。

拓展活动：- 给学生分发一些绘本或故事书，让他们在书中寻找和解释不同符号的含义。

- 安排一个小组活动，让学生设计一个符号表情大赛，展示他们对符号的理解和创造力。

第1篇教学目标：1. 培养幼儿对会说话的标志的兴趣，了解标志的种类和作用。

2. 培养幼儿观察、分析、判断的能力，提高幼儿的观察能力。

3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的沟通能力。

教学重点：1. 了解会说话的标志的种类和作用。

2. 培养幼儿观察、分析、判断的能力。

教学难点：1. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的沟通能力。

教学准备：1. 多媒体课件，展示各种会说话的标志。

2. 标志图片，包括交通标志、安全标志、环保标志等。

3. 小组活动材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个标志图片，引导幼儿观察并说出标志的名称。

2. 提问：这个标志是什么意思？为什么会有这个标志？二、新授1. 教师展示多媒体课件，介绍会说话的标志的种类和作用。

2. 分组讨论：幼儿分成小组，讨论各种标志的作用，并分享给其他小组。

3. 教师讲解标志的制作方法，如剪贴、涂鸦等。

三、活动1. 小组活动：每个小组制作一个会说话的标志，如交通安全标志、环保标志等。

2. 每个小组派代表介绍自己的标志，其他小组进行评价。

四、总结1. 教师总结本次活动的收获，强调会说话的标志的重要性。

2. 鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，提高自己的观察能力。

教学反思：本次教学活动以大班幼儿为对象，通过观看多媒体课件、分组讨论、小组活动等方式，使幼儿了解会说话的标志的种类和作用，培养了幼儿的观察、分析、判断的能力。

在活动过程中，幼儿积极参与，表现出良好的团队合作精神。

但在活动中也发现了一些问题，如部分幼儿在小组讨论时不够积极，需要教师在活动中加强引导。

此外，活动时间较短，部分内容未能充分展开，需要在今后的教学中加以改进。

第2篇教学目标：1. 了解标志的作用和种类，知道标志是一种视觉传达工具。

2. 学会识别常见的标志，并能用语言描述其含义和用途。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力。

4. 增强学生的安全意识，学会遵守公共秩序。

大班社会会说话的标志活动教案范文一、活动目标：1. 了解会说话的标志及其作用，提高幼儿的交通安全意识。

2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。

3. 教育幼儿遵守交通规则，养成文明出行的良好习惯。

二、活动准备：1. 图片：会说话的标志图片若干。

2. 实物：交通标志牌、哨子、信号灯等。

3. 场地：宽敞的户外活动场地。

三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示会说话的标志图片，引导幼儿观察并说出标志的名称。

2. 讲解：教师讲解会说话的标志的作用和意义，如红灯停、绿灯行、黄灯亮等。

3. 实践：幼儿分成小组，每组选择一个会说话的标志进行角色扮演，模拟交通场景。

4. 讨论：教师组织幼儿讨论在实践中遇到的问题，引导幼儿提出解决办法。

5. 总结：教师总结活动内容，强调遵守交通规则的重要性。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，提醒家长关注幼儿的交通安全，共同培养幼儿遵守交通规则的良好习惯。

2. 环境创设：在幼儿园环境中增加会说话的标志，引导幼儿在日常生活中自觉遵守交通规则。

3. 区域活动：设置交通安全角，让幼儿在自由活动时间参观、学习交通知识。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对会说话的标志的认识和掌握程度。

2. 家长反馈：了解家长对活动内容的认可度和幼儿在家庭中的交通安全表现。

3. 幼儿自评：鼓励幼儿自我评价，提高他们的自我意识和管理能力。

六、活动准备：1. 材料准备：收集各种交通标志的图片和实物，如交通灯、道路标志、交通警示牌等。

2. 教学工具：白板、记号笔、教学PPT。

3. 活动场地：宽敞的室内活动室。

4. 安全措施：确保活动过程中幼儿的安全，避免意外伤害。

七、活动过程：1. 活动导入：通过播放交通安全宣传视频，引起幼儿的兴趣，引入活动主题。

2. 认识交通标志：教师展示各种交通标志的图片和实物，让幼儿观察并说出它们的名称和含义。

3. 交通安全知识讲解：教师讲解交通标志的重要性，以及遵守交通规则的意义。

教学资料参考范本幼儿园《会说话的符号》教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________设计意图：时代在发展，社会在进步，社会生活中出现的许许多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则，是大家不容忽视的问题。

但这些符号标志对于幼儿而言是熟悉但也陌生的，他们经常看到，却很少去认识理解与主动遵守。

我设计本次活动就是要让孩子们在游戏中认识掌握一些常见的符号、标志，形成一定的安全意识、自我保护意识，从而养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。

一、活动目的：1、让幼儿认识掌握生活中常见的符号，并说说符号的作用，掌握一定的规律。

2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成自觉按符号标志行事的好习惯。

二、活动准备：1、禁止驶入、禁止行人通过、火警电话、灭火器、人行横道标志、禁止燃放烟火等各种常见的信号标志；录音机、磁带、挂图及场景布置。

2、事先带领幼儿认识几种常见的符号标志。

三、活动过程：１、教师以手式“暂停”“安静”“真棒” 安定情绪，疑惑口吻引入,激发幼儿兴趣。

师：（手式——暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）问：刚才老师都没说话，小朋友怎么知道要安静呢？——会说话的符号。

你们还看到过哪些会说话的符号呢？小结：其实我们生活中有许许多多会说话的符号，它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。

２、寻找会说话的符号师：今天咱们班也来了许多会说话的符号，请小朋友自己去找一找。

要求：找到后说一说它们叫什么？代表什么意思？有什么用？（可自己说一说也可告诉老师或小朋友）３、提问，讲述。

（出示符号标志挂图，引导幼儿大胆讲述）师：你看到了什么符号？能不能在图中找到？它有什么作用？看到它你应该怎么做？４、发现规律，认识禁止符号。