幼儿园大班《会说话的符号》教案

幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的符号》，详细内容围绕“符号会说话”这一主题展开。

通过介绍生活中常见的符号，如交通标志、公共标志等，让幼儿了解符号的作用和意义，学会用符号进行简单的表达。

二、教学目标1. 了解生活中常见的符号及其含义，能正确识别和运用。

2. 培养幼儿观察、表达和沟通能力，提高语言表达能力。

3. 培养幼儿合作意识，激发幼儿对符号的探索兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解符号的含义，并能运用符号进行表达。

2. 教学重点：培养幼儿对符号的认知和运用能力，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、符号卡片、挂图、实物等。

2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一张挂图，上面有各种符号，引导幼儿观察并说出符号的名称。

（2）教师邀请幼儿扮演小小讲解员，为大家介绍自己认识的符号。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示生活中常见的符号，如交通标志、公共标志等，让幼儿观察并说出符号的名称和含义。

（2）教师讲解符号的作用，引导幼儿了解符号是如何帮助我们生活的。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示符号卡片，让幼儿识别并说出符号的名称和含义。

（2）教师邀请幼儿上台演示，用符号卡片进行简单的表达。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸和画笔，让幼儿自己设计一个符号，并解释其含义。

（2）幼儿之间相互交流，分享自己设计的符号。

（2）教师出示一些拓展性的符号，让幼儿尝试识别和运用。

六、板书设计1. 符号会说话2. 内容：（1）生活中常见的符号（2）符号的名称和含义（3）符号的作用（4）幼儿设计符号七、作业设计1. 作业题目：设计一个有意义的符号，并解释其含义。

2. 答案示例：设计一个爱心符号，表示关爱他人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿对符号有了更深入的了解。

大班科学教案会说话的符号引言：在现代社会中，科学技术的不断发展已经成为推动社会进步的重要力量。

作为科学教育的一部分，我们应该如何更好地向学生传授科学知识呢？传统的教学模式往往以教师为主导，学生则被动接受知识。

然而，如何让学生更加主动、积极地参与科学学习，成为了我们教育者的一项重要任务。

本文将探讨一种创新的教学方法——会说话的符号，它的原理、实施步骤以及可能带来的效果。

一、会说话的符号的原理会说话的符号是一种利用图形符号与声音结合的教学手段，通过将科学概念与符号进行对应，从而使学生能够通过观察符号来理解并表达相应的科学概念。

这种方法的原理是基于人的大脑对图形和声音的处理方式上。

1.1 图形符号的处理方式人类大脑对图形的处理能力非常强大，图形的形状、颜色和空间关系等都会在我们的大脑中形成相应的神经模式。

因此，将科学概念通过图形符号进行表达，能够更好地激发学生的观察力和想象力，促进他们对科学概念的理解和记忆。

1.2 声音的处理方式人类大脑对声音的处理方式也是非常敏感的。

声音的高低、音调的变化以及声音的模式等都会在我们的大脑中引起相应的感受。

因此，将图形符号与声音相结合，能够帮助学生更好地理解和记忆科学概念，同时也为他们提供了更多的学习方式和角度。

二、会说话的符号的实施步骤要实施会说话的符号教学，我们需要经过以下几个步骤：2.1 选择科学概念首先，我们需要根据学生的年龄和学科内容的要求，选择相应的科学概念。

这些概念可以是一些重要的基本概念，也可以是一些与学生日常生活相关的实际问题。

2.2 设计符号和声音接下来，我们需要设计相应的符号和声音。

符号的设计应该符合学生的认知规律，简洁明了，易于理解。

声音的设计应该能够准确地表达相应的科学概念，同时也要注意声音的音色和音调，使其更加生动有趣。

2.3 教学实施在教学中，老师可以通过展示符号和播放声音的方式来引导学生理解和记忆相关的概念。

学生可以通过观察符号来猜测相应的科学概念，同时也可以通过声音来验证自己的猜想。

幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、活动目标1. 让幼儿认识和了解生活中常见的各种符号，如圆形、正方形、三角形等。

2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，引导他们发现符号的意义和作用。

3. 通过活动，培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。

二、活动准备1. 教具：各种符号卡片、图片、实物等。

2. 环境布置：将活动室布置成一个充满符号的世界，如在墙壁上贴上各种符号的图片，地面上画上符号等。

三、活动过程1. 导入：教师带领幼儿观察活动室的环境，引导他们发现各种符号，并询问幼儿对符号的认知。

2. 教师向幼儿介绍各种符号的名称和特点，如圆形、正方形、三角形等。

3. 游戏：教师组织幼儿进行“符号找朋友”的游戏，让幼儿将符号卡片与相应的实物进行配对。

4. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们相互分享对符号的认知和发现。

5. 创意表达：教师引导幼儿用语言和动作来表达符号的意义，如模仿圆形、正方形等。

四、活动拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和认知符号。

2. 环境创设：教师可以在活动室的其他区域布置与符号相关的环境，如在阅读区放置有关符号的图书，让幼儿在自由活动时间自主阅读。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对符号的认知和表达能力。

2. 收集幼儿的创意表达作品，评价他们的想象力和语言表达能力。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对符号的认知和应用情况。

六、活动步骤1. 引入：教师通过一个简单的符号谜语吸引幼儿的注意力，如“哪个符号最小，却能承载最大？”（答案是“点”）2. 符号认知：教师展示一系列符号卡片，如交通标志、数学符号、电子设备按键等，并讲解每个符号的名称和用途。

3. 符号连线：教师分发符号卡片给幼儿，让他们尝试将符号与教师提供的图片或实物进行匹配。

4. 符号故事：教师引导幼儿用符号来创作一个简单的故事，鼓励他们用自己的语言描述符号所代表的情节。

静宁县幼儿教师技能大赛参赛学科：社会课题：《会说话的符号》( 《幼儿园快乐与发展课程》北师大版大班下册》六月p2 )参赛教师：姚娟娟（司桥教委）参赛地点：静宁二幼参赛班级：大班参赛时间：2015.5.19一、教学内容：大班社会活动《会说话的符号》（《幼儿园快乐与发展课程》北师大版大班下册六月p2）二、设计意图：时代在发展，社会在进步，社会生活中出现的许许多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则，是大家不容忽视的问题。

但这些符号标志对于幼儿而言是既熟悉又陌生的，他们经常看到，却很少去认识理解与主动遵守。

我设计本次活动就是要让孩子们在游戏中认识掌握一些常见的符号、标志，形成一定的安全意识、自我保护意识，养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。

三、活动目标：1让幼儿认识掌握生活中常见的符号，并说说符号的作用。

2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成自觉按符号标志行事的好习惯。

四、活动重难点：1.重点：认识常见的生活符号，并说说符号的作用。

2.难点：辨认出常见却不注意的符号。

五、活动准备：PPT生活常见符号标志背景图，视频。

六、教法学法：1.教法：（1）采用观察法，让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志。

（2）直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简单的识图规律。

2.学法：多感官参与法。

用耳朵听，动手、脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。

七、教学流程:1、谈话导入教师以手式“暂停”“安静”“真棒”安定情绪，疑惑口吻引入,激发幼儿兴趣。

师：（手式——暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）其实我们生活中有许许多多会说话的符号，它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。

幼儿园大班《会说话的符号》教案（通用7篇）幼儿园大班《会说话的符号》教案（通用7篇）幼儿园大班《会说话的符号》教案篇1活动目标：1、引导幼儿理解认识生活中常见的标志。

2、懂得基本安全常识，提高自我保护能力。

3、鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备：红绿灯、人行横道等标志，幼儿人手一张标志。

活动过程：一、通过"开汽车"，引发幼儿思考，激发幼儿探索兴趣。

1、游戏"开汽车"。

幼儿随着音乐"开汽车"进教室，教室出示红绿灯标志牌，只会交通，红灯停，绿灯行。

2、教师提问：老师没有说话，为什么你们一会开车，一会停车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？二、幼儿自由探索，认识标志。

1、幼儿没人一张标志图，让幼儿观察，并讨论标志上的内容及所代表的含义。

2、引导幼儿交流标志上所代表的含义，在哪里见过此类标志。

三、标志分类。

1、引导幼儿发现有斜线的标志是禁止性标志，并逐引导幼儿说出其含义。

2、提示性标志。

3、请幼儿把禁止性标志放在一起，提示性标志放在一起。

四、游戏《找朋友》1、听音乐，分组请幼儿找出相同的标志图片。

五、结束活动。

听着音乐离开教室。

教学反思：提升了幼儿运用标志的能力。

同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。

这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松愉快地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。

幼儿园大班《会说话的符号》教案篇2活动目标：1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用，中班健康教案:会说话的符号(安全标志)。

2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

活动准备：1火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、活动目标1. 引导幼儿观察和认识各种常见的符号，如圆形、正方形、三角形等。

2. 帮助幼儿理解符号代表的意义，培养幼儿的符号认知能力。

3. 通过活动，培养幼儿观察、思考和表达能力。

4. 增进幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。

二、活动准备1. 教具：各种符号图片、卡片、玩具等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

3. 环境布置：将活动室布置成一个符号世界，贴上各种符号的图片和卡片。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做《符号操》，让幼儿熟悉和感知各种符号。

2. 认识符号（5分钟）教师向幼儿介绍各种符号的名称和特点，如圆形、正方形、三角形等。

教师出示符号卡片，让幼儿大声说出符号的名称。

3. 符号游戏（5分钟）教师组织幼儿进行符号匹配游戏，如将符号图片与对应的名称卡片配对。

让幼儿分组进行游戏，增加互动和竞争。

4. 创意表达（5分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿用符号来表达自己的心情或故事。

教师鼓励幼儿大胆发挥，用符号创作出有趣的作品。

教师邀请幼儿分享自己的创作成果，让幼儿向大家介绍自己的符号作品。

教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿在家中找出生活中的符号，并与家长一起认识和了解这些符号的意义。

2. 环境创设：在班级环境中继续布置符号元素，让幼儿在日常生活中自然地接触到符号。

3. 课程整合：将符号认知融入到其他学科教学中，如数学、美术等。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对符号的认知程度。

2. 关注幼儿在创意表达环节的表现，评估幼儿的想象力和表达能力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对符号的认识和应用情况。

六、活动实施步骤1. 符号引入（5分钟）教师通过出示各种符号的实物或图片，引起幼儿的兴趣。

询问幼儿是否已经在生活中见过这些符号，鼓励幼儿分享自己的经验。

2. 符号分类（5分钟）教师引导幼儿观察和分类不同的符号，如交通标志、数学符号、标点符号等。

大班教案会说话的符号教案标题：大班教案-会说话的符号教案目标：1. 帮助幼儿了解符号的概念及其在日常生活中的应用。

2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。

3. 通过与符号的互动，提高幼儿的思维逻辑和问题解决能力。

教学内容：1. 符号的定义和分类2. 会说话的符号的特点和例子3. 与幼儿一起制作和使用会说话的符号教学准备：1. PPT或图片展示符号的定义和分类2. 符号卡片或图片，如箭头、问号、感叹号等3. 制作会说话的符号所需的材料，如纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等教学步骤：1. 引入（5分钟）- 通过展示图片或实物引发幼儿对符号的兴趣，引导他们描述和猜测符号的作用。

- 介绍符号的定义，解释符号在日常生活中的应用，如交通标志、数字、字母等。

2. 讲解符号的分类（10分钟）- 使用PPT或图片展示不同类型的符号，如方向符号、情感符号、数字符号- 与幼儿一起讨论每种符号的作用和意义。

- 引导幼儿观察周围环境中的符号，并与他们分享自己观察到的有趣符号。

3. 介绍会说话的符号（10分钟）- 介绍会说话的符号的特点，即通过图形或文字表达特定的信息或意义。

- 展示一些会说话的符号的例子，如指示牌、标志、漫画等。

- 与幼儿一起分析这些符号的含义和作用，引导他们思考符号与语言之间的联系。

4. 制作会说话的符号（15分钟）- 分发纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等材料给幼儿。

- 引导幼儿根据自己想要表达的意思，设计和制作会说话的符号。

- 鼓励幼儿在符号中使用图形、文字或图文结合的方式表达。

5. 分享和展示（10分钟）- 邀请幼儿逐个展示自己制作的会说话的符号，并解释其含义和作用。

- 鼓励其他幼儿提出问题、评论或提供建议。

- 引导幼儿思考如何在日常生活中使用这些符号，如在游戏中、在家庭中等。

6. 结束（5分钟）- 总结今天学习的内容，强调符号在交流中的重要性。

- 鼓励幼儿在日常生活中继续观察和使用符号，并与家长分享所学。

幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思教学目标1.让幼儿了解符号的概念2.帮助幼儿掌握一些常见的符号，如数字、字母、图形、手势等3.提高幼儿的言语表达能力和交流能力教学重点1.符号的意义和作用2.常见符号的识别和理解3.如何运用符号进行交流教学准备1.符号卡片（数字、字母、图形、手势等）2.活动道具（魔方、积木、拼图等）3.课件材料（视频、图片、PPT等）教学过程引入1.教师出示各种符号卡片，让幼儿尝试猜测其含义。

2.教师通过手势、表情、图形等方式与幼儿进行简单的交流。

活动一：符号的意义和作用1.教师出示数字卡片，让幼儿看到数字后说出其对应的数量。

2.教师将数字卡片对应到物品上，让幼儿拿出相应的数量。

3.教师出示字母卡片，让幼儿说出对应的字母，并联想与之相关的词语。

4.教师出示手势卡片，让幼儿模仿手势，并理解其意义。

5.教师出示不同图形卡片，让幼儿说出其名称，并运用其组成不同图案。

活动二：常见符号的识别和理解1.教师出示各种不同的符号卡片，并让幼儿说出其名称和意义。

2.教师播放小视频，让幼儿观看其中出现的符号，并说出其含义。

3.教师出示图片，让幼儿识别其中的符号，如标志、拼音等。

活动三：如何运用符号进行交流1.教师出示图形卡片和相应的字母卡片，让幼儿联想出一个与之相关的词语。

2.教师出示代表不同情感的手势卡片，让幼儿模仿并表达相应的情感。

3.教师出示一些汉字，让幼儿说出其拼音，并用拼音组成新的词语。

结束1.教师总结今天学习的内容，让幼儿说出自己的收获。

2.教师分发反馈表格，让幼儿对今天的课程进行评价和反思。

教学反思1.教学目标：在今天的课程中，幼儿了解了符号的概念，掌握了一些常见的符号，并能够运用这些符号进行交流。

但是，在活动三中，幼儿对一些生字拼音的掌握还不够熟练，需要在后续的课程中加强。

2.教学方法：今天的课程采用了多种教学方法，如问答、模仿、联想等，让幼儿在不同的情境中进行识别和理解。

其中手势活动深受幼儿的喜爱，可以增强幼儿的注意力和记忆力。

幼儿园大班教案《会说话的符号》含反思教学主题：会说话的符号教学目标：1. 学会用语言表达本身的需要和想法。

2. 学会听别人说话，理解和表达本身的观点。

3. 学会阅读简单的图画书，理解其中的符号和要点，提高阅读本领。

4. 培育幼儿的思维本领和制造本领。

教学内容：1. 会说话的符号2. 图画书中的符号3. 制造属于本身的符号教学步骤：一、情境创设1. 老师把一张画着一些生活中常见的符号的图片贴在黑板上，让幼儿察看。

2. 老师问幼儿：“你们看到这些符号了吗？这些符号是什么意思？”二、激发喜好1. 老师把简单的图画书《猫和老鼠》放在桌子上。

2. 老师和孩子们一起赏识图画，让孩子们自由发表看法，以激发喜好。

三、学习探究1. 老师指着图画书里的符号，用简单易懂的语言解释其含义。

同时激励幼儿说说本身对这些符号的理解。

2. 老师可以让幼儿分组合作，一起找出图画书中的符号，尝试解读其含义。

3. 老师可以带领幼儿一起制造一些本身的符号，并解释其含义。

例如，一个画着太阳和云朵的符号，可以代表天气晴朗或多云。

四、巩固练习1. 老师可以让幼儿自由绘画，让他们尝试用符号表达本身的想法和感受。

2. 每组幼儿可以选择一组符号，尝试用符号进行交流。

例如，一个画着钥匙和门的符号，可以代表“请把门打开”。

五、评价反思1. 每个幼儿可以共享本身绘制的符号，让其他幼儿猜猜这些符号代表什么意思。

2. 老师可以就本次课程进行总结，并问幼儿对本次课程的感受和思考。

教学反思：这节课的主题是“会说话的符号”，通过让幼儿了解符号的含义及其在日常生活中的应用，达到了让幼儿把握基本符号的目标。

此外，我们还希望在课程中培育幼儿们的制造力和思维本领。

在课程中，我发觉幼儿很爱好自由讨论和共享本身的想法。

但在解释符号涉及到的一些概念时，他们比较简单失去喜好。

下次我会接受更加生动有趣味味的方式来解释这些概念，以激发幼儿的学习喜好。

同时我还发觉，幼儿在制造本身的符号时，往往只是简单的仿照图画书中的符号，缺乏本身的创意。

大班社会《会说话的符号》教案
教学目标
1.了解符号的定义。

2.了解符号和语言的关系。

3.能够通过手势和图片等符号来表达自己的思想和需求。

教学准备
1.教案纸。

2.笔。

3.手势和图片等符号。

教学内容
1. 引入
•教师带着学生们看图片，例如一只可爱的小猫咪。

•教师让学生们评论一下这只小猫咪，比如它的姿势、颜色、大小等等。

•教师引导学生们思考：我们是通过什么方式了解这只小猫咪的？
2. 讲解
•谈论符号的定义：符号是一种代表思想或概念的物体，图像，声音等。

•比较符号和语言的异同：符号和语言都是用来表达思想或需求的，但符号不同于语言，它们的表达方式更加简化和直观，更加适合年幼的孩子使用。

•根据照片中小猫咪的不同表情，向学生展示不同的符号，比如笑脸和哭脸手势，以及表示各种事物的图片。

让学生们进行模仿，使用这些符号表达自己的思想和需求。

3. 活动
•教师和学生们一起玩一个小游戏，游戏中有一张图片脸，玩家需要表达出自己的情绪，通过选择不同符号或者动作的方式来进行表达。

•将学生分成小组，让他们同学之间自由交流使用符号的方式来表达自己的想法。

4. 总结
•教师收集学生们使用符号的图片，并进行展示。

•教师总结本节课的教学内容，并带领学生们回顾今天所学习的知识。

教学评估
•学生是否能够正确使用符号来表达自己的意思和需求？
•学生是否能够理解符号的定义及其与语言的关系？
参考资料
无。