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《小数的大小比较》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版实验教材小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的教学内容——小数的大小比较，下面我从以下几个方面对本节课进行讲解。
一、说教材（一）教学内容《小数的大小比较》是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握小数的基本性质的基础上进行教学的。
通过这部分知识的学习，让学生体会到生活中处处有数学。
【我根据新课标的要求、教材的特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标】（1）知识与技能目标：使学生理解、掌握比较小数大小的方法，并能根据要求排列几个数的大小。
（2）过程与方法目标：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
（3）情感态度与价值观目标：通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
【为了达成本节课的教学目标，我确定如下教学重点和难点】（三）教学的重点和难点教学重点：正确掌握小数的大小比较的方法。
教学难点：区分小数位数不同时的比较方法与整数大小的比较方法。
二、说教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
三、说教学过程为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我把教学过程分为情境导入、探索新知、概括总结、巩固反馈四个步骤进行。
（一）情境导入我以例题的方式引入，第一题以吴老师买车为例题，第二题比较两整数的大小，例题是这样的：1、吴老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问吴老师带的钱够不够？2、比较两数的大小，在两数之间在填上“ > ”或“ < ”。
1000 999 786 758学生做完题以后，先让学生说说整数的大小比较的方法，然后再和学生一起回顾：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
2023四年级数学下册《小数大小的比较》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级数学下册的《小数大小的比较》。
这个课题是在学生已经学习了小数的意义和读写方法的基础上进行的，它将是学生进一步学习小数四则运算的基础。
一、教材分析本课内容是在学生已经初步掌握小数意义和读写方法的基础上，通过比较小数大小的方法，进一步加深对小数意义的理解，并为学生进一步学习小数四则运算打下基础。
教材通过实例，引出了比较小数大小的方法。
通过设置不同层次的问题，逐步引导学生理解和掌握比较小数大小的方法。
二、学情分析学生在学习本课内容前，已经对小数的意义和读写方法有了一定的了解和掌握。
但是，对于小数大小的比较方法，学生还比较陌生。
因此，在本课教学中，需要通过实例和练习，逐步引导学生掌握比较小数大小的方法。
三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握比较小数大小的方法，并能正确地比较小数的大小。
2.过程与方法：通过实例和练习，让学生逐步掌握比较小数大小的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重点与难点1.教学重点：掌握比较小数大小的方法。
2.教学难点：能够正确地比较小数的大小。
五、教具准备1.黑板2.投影仪3.教学卡片六、教学过程1.导入新课：通过复习旧知识，引出新知识。
让学生回忆已经学过的小数意义和读写方法，并出示一些小数让学生读出来。
然后问学生：“你们能比较这些小数的大小吗？”从而引出本课的主题。
2.新课学习：通过实例和练习，让学生逐步掌握比较小数大小的方法。
首先出示一张图片，上面有四个小数：0.3、0.4、0.5、0.6。
让学生比较它们的大小，并用自己的语言描述出来。
然后让学生总结比较小数大小的方法。
接着出示第二张图片，上面有五个小数：1.2、2.3、3.4、4.5、5.6。
让学生比较它们的大小，并用自己的语言描述出来。
再让学生总结比较小数大小的方法。
最后让学生思考：如果我们要比较两个小数的大小，应该从哪几个方面去考虑？让学生自由发言，并引导他们从小数位数的多少、小数点的高低、数的大小等方面去考虑。
人教版小数大小比较说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学课程中的“小数大小比较”。
本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们已经具备了初步的数学思维能力和对小数概念的认识。
本节课旨在帮助学生深入理解小数大小比较的方法和原则，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握小数大小比较的基本方法，能够正确地比较不同小数的大小。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和比较，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索和合作交流的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法和原则。
2. 教学难点：如何引导学生理解小数点后位数不同小数的比较方法。
四、教学准备1. 教师准备：准备多媒体课件，包括小数比较的实例、动画演示等；准备小数比较的练习题和教学辅助工具。
2. 学生准备：学生需携带数学课本、练习册、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如价格比较，引入小数大小比较的话题。
- 提问学生是否知道如何比较小数的大小，收集学生的想法和已有知识。
2. 讲解新知- 利用多媒体课件，展示小数比较的基本原则：先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同，再比较小数点后的十分位，以此类推。
- 通过实例演示，帮助学生理解小数比较的具体步骤。
3. 合作探究- 分组让学生讨论并尝试解决一些设计好的小数比较问题。
- 教师巡回指导，鼓励学生发表自己的见解，并适时给予帮助。
4. 巩固练习- 布置小数比较的练习题，让学生独立完成。
- 教师收集学生的答案，进行点评和讲解，确保学生能够正确掌握比较方法。
5. 小结与拓展- 总结小数大小比较的方法和原则，强调易错点。
- 提供一些拓展题目，激发学生的思考，鼓励学生在课后继续探索和学习。
六、板书设计板书设计应简洁明了，主要包括以下几个部分：- 小数大小比较的原则- 比较的步骤和方法- 生活中的小数比较实例- 练习题及答案解析七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，主要包括：- 学生对小数大小比较的掌握情况如何？- 教学方法是否有效，学生的参与度如何？- 教学中存在的问题和不足，如何在后续教学中改进？通过本次说课，我们旨在为学生提供一个全面、深入的学习小数大小比较的机会，同时也为教师提供了一个反思和提升教学水平的平台。
小数大小比较说课稿(实用9篇）小数大小比较说课稿（1）大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四单元“小数的大小比较”下面我从四个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材地位：本课的内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的，学生在以前已经学习了“整数大小比较”那时比较单一，两位数的大小，一般不脱离现实情境和具体的量来抽象地比较数的大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较的方法，是对小数的认识与应用的一次性的提升，使学生感受小数的大小不仅不受小数位数的限制，还要求学生逐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
并且能在实际生活中灵活应用，使学生体会到生活中处处有数学。
2、教学目标(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小；(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解；(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
3、说教学的重、难点教学重点是小数大小的比较方法和步骤；学习中的难点是小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
二、说教法根据教学要求，结合教材特点，为了更好地完成教学任务，整堂课我主要以游戏教学为主。
力求符合学生生活情境的学习氛围，引导学生积极投入到学习当中。
改变一贯的老师问，学生答的传统方式，让学生主动提出问题，启发学生在游戏中更有意义地探索新知，接受新知，避免了灌注式讲解，高度集中学生的学习注意力。
三、说学法四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。
集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
因此我的教学内容紧贴生活，在学习中生活，在生活中学习易获得成功的快乐。
四、说教学过程本节课我安排了4个模块1、课前准备通过练习来回顾整数的大小比较的方法从而引出小数的大小比较。
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级数学下册《小数大小的比较》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学四年级数学下册的《小数大小的比较》。
在这堂课中，我们将学习如何比较两个小数的大小。
这是孩子们在数学学习中必须掌握的一个重要技能。
下面，我将从课程目标、教学内容、教学方法和教学步骤四个方面来展开我的说课。
一、课程目标本节课的主要目标是让学生理解小数大小的概念，掌握比较小数大小的方法，并能够运用这个技能解决实际问题。
此外，我们还将培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容我们将主要学习以下内容：1.小数大小的概念及比较方法。
2.通过实例进行小数大小的比较，理解小数的实际意义。
3.运用小数大小比较的知识解决实际问题。
三、教学方法为了帮助学生理解这些内容，我将采用以下教学方法：1.讲解法：首先，我会详细讲解小数大小的概念和比较方法，确保学生明确了解。
2.实例演示法：我会通过具体的例子来展示小数大小的比较过程，帮助学生直观理解。
3.分组讨论法：学生以小组形式进行讨论和练习，相互帮助，共同提高。
4.问题解决法：最后，我们会出一道实际问题，让学生运用所学知识解决，检验他们的掌握情况。
四、教学步骤下面是我们这节课的主要教学步骤：1.导入新课：首先，我会通过一个小游戏来导入新课。
我会让学生比较一些小数的的大小，看看他们是否能够准确地判断出来。
这样既增加了学生的学习兴趣，又让他们意识到小数大小比较的重要性。
2.讲解概念：然后，我会详细讲解小数大小的概念和比较方法。
我会让学生清楚地知道，小数的大小是由小数点后面的数字来决定的，数字越大，小数就越大。
同时，我还会和学生一起总结出小数大小比较的口诀：“小数比大数，单位相同再比数”。
3.实例演示：接下来，我会通过具体的实例来展示小数大小的比较过程。
我会准备一些生活中的实例，比如商品价格、身高体重等，让学生通过这些实例来理解和掌握小数大小的比较方法。
同时，我还会让学生自己举例说明如何比较两个小数的大小，这样可以加深他们对这个概念的理解。
人教版数学四年级下册第１８课小数的大小比较说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较说课稿第【1】篇〗说教学内容：小数大小的比较，书上第50、52页内容。
说教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
说教学重点：会比较小数的大小。
说教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
说教学准备：课件说教学过程：一：复习准备1、基础训练（练习题卡）2、比较下面每组中两个数的.大小1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837师：你能描述出整数是如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二、自主探究新课1、创设情境。
师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：小数的大小比较）师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。
生：他们在跳高，……师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。
(出示卡片)2.45米、1.6米、1.98米、1.45米师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。
2、比较2.45和1.6师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。
在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。
3、比较1.98和1.45师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。
人教版数学四年级下册第１８课小数的大小比较说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较说课稿第【1】篇〗《比较小数的大小》说课稿一、教材分析本节课的教学内容是苏教版小学数学第五册第八单元初步认识小数中的“一位小数的大小比较”（课本第90-91页例3）。
本课时内同是在学生初步理解小数的意义的基础上教学的，结合学生已有的生活经验出发，并以解决实际问题的形式，引导学生联系小数的含义主动探索比较大小的方法，进一步巩固小数含义的理解。
二、学情分析学生在以前已经学习了“整数的大小比较”那时比较一两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较大小的，而且仅限于整数，二本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容不同的策略来比较小数的大小。
本课安排了一个“购买冷饮，”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并的出小数大小比较的一般方法。
三、说教学目标1.学生能结合具体内容比较一位小数的大小2.通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识和合作交流意识，培养他们有序思考讨论问题的能力。
3.让学生感受数学与生活密切联系，激发学生探索数学的兴趣。
四、教学重难点重点：探索和掌握一位小数大小比较的一般方法难点：熟练比较一位小数的大小。
五、说教法和学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生的生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中自主探索、合作交流的学习方法，学生们通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小比较方法。
六、教学过程（一）复习引入请同学们回忆一下我们昨天学习了什么？你能写出几个小数吗？给你们半分钟时间，看谁写出的小数最多？你能把你写出的小数指出他们的小数部分和整数部分分别是什么吗？给你半小时的时间你能写出这样的小数多少个？估计多少？小结：一两位数大小的比较方法，先数位数，位数多的就比较大，位数相同的，从数的左边比起，第一位数数大的就比较大，第一数位相同的，比第二位数，第二位数大的就比较大，以此类推下去。
人教版数学四年级下册第１８课小数的大小比较说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。
说教学重点：让学生理解并掌握小数的性质说教学难点：能应用小数的性质解决实际问题教学工具：ppt课件说教学过程：出示课件在括号里填上适当的数1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分一、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢(3元)，3元和3.00元是什么关系呢(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢究竟可以添几个零呢这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、探究新知、课中释疑1.教学例1。
让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0-1米0.001米的纸条。
你发现这三张纸条的长度是怎样的(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。
学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。
(即想的过程)演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。
板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗根据学生回答归纳演示： 1分米是1/10米，写成0.1米10厘米是10个1/100米，写成0.10米100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书：01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢学生很快回答后课件演示。
并在他们之间加上等号。
小数的大小比较一、教学目标1.了解小数的大小比较规则。
2.能够正确地使用大小比较符号来比较小数的大小。
二、教学内容1.小数大小比较的规则。
2.小数大小比较符号的使用。
三、教学过程1. 导入环节教师出示一组小数，例如：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9，请学生根据大小从小到大排列。
引导学生思考小数的大小如何比较。
通过引导问题，让学生认识到小数可以用大小比较符号来进行比较。
2. 新知呈现（1）小数的大小比较规则•小数位数相同时，看小数点前的数，越大越大，数相同则看小数点后的数，越大越大。
•小数位数不同时，先比较整数部分的大小，如果相同，再比较小数部分的大小。
（2）小数大小比较符号的使用•“<”表示小于符号，即左边的数比右边的数小。
•“>”表示大于符号，即左边的数比右边的数大。
•“=”表示等于符号，即左边的数和右边的数相等。
3. 例题练习现在请同学们完成下面的小数大小比较练习。
1.将下列小数按从小到大的顺序排列：0.73，0.83，0.63答案：0.63 < 0.73 < 0.832.将下列小数按从大到小的顺序排列：0.9，0.98，0.08答案：0.98 > 0.9 > 0.08四、教学反思小数的大小比较是小学数学中必须掌握的基本知识点。
在本节课中，通过导入活动，让学生自主探究小数大小比较的规律。
引导学生认识到小数可以用大小比较符号来比较大小，从而使学生掌握小数大小比较知识，提高他们的数学思维能力。
同时，在练习中帮助学生巩固所学，让他们更好地掌握本节课的内容。
小学四年级《小数的大小比较》数学说课稿“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
下面就是小编给大家带来的小学四年级《小数的大小比较》数学说课稿，希望能帮助到大家！小学四年级《小数的大小比较》数学说课稿一一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。
(一) 温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
利用 3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题今天开始学习“小数大小的比较”。
板书课题然后设问学生：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢?学生回答：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。
(二)设问导读学习新知1、出示教科书第60页的例题4的图。
你能给他们排出名次吗?(1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?(让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。
(2)如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。
汇报：先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最远。
接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8 最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4 得出结论：小明第一名。
小军第二名，小莉第三名，小红第四名。
我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。
3、概括总结比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。
(三)自我检测发现问题通过自我检测发现问题，及时讲解。
同时让学生明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点?(比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。
不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大;而小数不能只看小数的位数的多少)(四)巩固练习总结教师讲评时重点让学生说说怎样比较几个数的大小的?(比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误) 巩固练习是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散，要注意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。
(五)课堂检测从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。
小学四年级《小数的大小比较》数学说课稿二一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、说学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
教学重难点：比较两个小数大小的方法。
四、说教学过程(一)情境导入1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗?最喜欢的项目什么?运动有什么好处呢?学生交流活动，教师加以鼓励评价。
2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。
引出课题。
(二)学习新知1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。
并出示如下信息：看到四个代表队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。
2.出示课件巩固练习。
3.知识迁移在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。
0.286 这样学生们能够进一步掌握小数的大小比较方法，进行一次知识的延伸与扩展。
从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。
教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?在学生们回答的基础上总结：(比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.)4.比较分析教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?(三)拓展运用1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练.(四)课堂小结通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗?希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。
小学四年级《小数的大小比较》数学说课稿三一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
教学目标：1、知识技能目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
教学重难点：探究并概括小数大小比较的一般方法。
二、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
三、说教学过程(一)情境导入师：1.六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目?成绩怎样?(学生说)2.老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看?出示表格姓名小明小红小莉成绩3.05米2.84米2.88米2.93米请同学们观察一下，从表格中你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就来研究：如果想给他们排出名次，想想应该怎么办?(比较他们的大小)怎么比较小数的大小呢?这节课我们就来研究—小数的大小比较。
(板书课题) (二)自主探究合作学习师：请同学们先独立思考，然后结合老师的要求将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多?我们先来看一下要求(出示要求：1.每个人在交流中都要说出自己的想法。
2.每组推荐一名代表来汇报小组的想法，如果你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以给予补充。
)1.独立思考。
2.小组内汇报交流自己的想法。
(三)交流导思1.学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法?(暂不评价)3.学生汇报并说比较方法。
4.总结。
现在同学们能不能根据你的经验总结比较小数的大小的方法呢?5.学生汇报后出示课件(比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大;如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大;若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大;依此类推。
)(四)学以致用1.按照惯例，运动会结束前学校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗?我们一起来看一下。
