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四年级数学角的度量知识点1. 角的定义及分类2. 角的度量单位：度和弧度3. 度数和弧度的换算4. 角的顶点、边和角度符号5. 直角、钝角和锐角6. 角度的比较和排列7. 互补角和补角8. 相邻角和对顶角9. 垂直角和同位角10. 角的相等性质和角平分线角是数学中重要的概念之一，它是由两个射线（或线段）通过一个共同的起点形成的部分。
根据角大小的不同，可将角分为不同的类型：直角、钝角、锐角等。
度数和弧度是角度量的两种单位，其中度数是指将一个圆周分为360份，而弧度是指将一个圆周分为2π份。
换算两种单位的公式为：1°=π/180，1弧度=180/π。
角的度数可以用角度符号来表示，通常用小写字母a、b、c等表示角的顶点。
在角度量中，还需要注意互补角、补角、相邻角、对顶角、垂直角以及同位角等概念。
同时，还需要了解角的相等性质和角平分线的概念，这些都是数学中基础的角度量知识点。
1. 角的定义及分类角的定义是由两条射线或线段共同确定的一对有向角。
根据角度的大小不同，它们可以被分类为直角，锐角和钝角等。
直角是90度的角，它可以用一个封闭的正方形来形象地表示。
锐角是小于90度的角，例如图中的∠BAC，它可以用一个封闭的等腰三角形来表示。
钝角是大于90度而小于180度的角，例如图中的∠BCD，它可以用一个封闭的等腰梯形来表示。
2. 角的度量单位：度和弧度角的度量单位有度和弧度两种，其中度是最常见的单位。
它的定义是将一个圆周分成360份，每份为1度。
弧度是指，圆的长度等于半径的弧所对应的圆心角。
例如，半径为r的圆的圆心角度数为θ，它所对应的弧长为s，则s=rθ。
同时，它也有一个常用的单位π（pi），圆的周长是2πr。
弧度的公式是：θ=弧长/半径，且通常用弧度符号来表示。
3. 度数和弧度的换算度数和弧度可以互相换算。
其换算公式为：1度=π/180弧度，1弧度=180/π度。
例如，若要将60度角转换为弧度，则应将其乘以π/180，即60π/180=π/3弧度。
角的度量知识点整理一、思维导图二、基础知识点（1）线段、射线、直线1、线段：是直线的一部分，有2个端点，可以度量长度，不可延长。
2、射线：是直线的一部分，只有1个端点，可以向一端无限延长，不可度量长度。
3、直线：没有端点，可以向两端无限延长，不可度量长度。
4、过点画直线的数量：过一点可以画无数条射线、无数条直线。
过两点只能画出一条直线，即“两点可以确定一条直线”。
（2）角1、角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
这一点叫做角的“顶点”，两条射线叫做角的两条“边”。
2、角的标注：角的标注方法有两种：（1）用数字代表角，并在旁边标出角的度数。
（2）直接将角的度数标注在弧线旁。
3、角的度量方法：量角的大小，要用量角器。
步骤：（1）量角器的中心点与角的顶点重合。
（2）量角器的0刻度线与角的一条边重合。
（3）角的另一条边所对应的刻度就是这个角的度数。
4、角的大小比较：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
5、角的分类：锐角：大于0°且小于90°的角是锐角。
直角：等于90°的角是直角。
钝角：大于90°且小于180°的角是钝角。
平角：等于180°的角是平角。
周角：等于360°的角是周角。
6、角的画法：（1）画一条射线，作为角的顶点和一条边。
（2）使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合，并在所需要画的角度处点一个点。
（4）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
（5）画小弧线，标注。
（6）画完后进行检验。
三、三常考知识点（1）两个三角板一副三角板中，一个是等腰直角三角形的三角板，另一个是30°的三角板。
两个三角板拼凑出度数，是角的度量这一单元的常考知识点，也是重难点，用三角板可画出所有15°倍数的角，如75°、105°、120°、135°、150°和165°。
四年级上册数学《角的度量》知识点整理
四年级上册数学《角的度量》知识点整理
1、直线、射线、角
没有端点，可以向两端无限延伸，这种线叫直线。
只有一个端点，向一端无限延伸，这种线叫射线。
直线、射线与线段有什么联系和区别?
①、直线和射线都可以无限延伸，因此无法量出长短。
②、线段可以量出长度。
③、线段有两个端点，直线没有端点，射线只有一个端点。
2、角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
把半圆平分成180等份，每一份所对的、角的大小是l度。
记做1°
3、角的大小与角的两边画出的长短没关系。
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
4、小于90°的角叫做锐角，直角=90°，大于90而小于180°的角叫做钝角，平角=180°=2个直角，周角=360°=2个平角=4个平角。
特别注意：因为直线射线都无法度量，所以在判断题中，与直线射线比较长短的都是错误的。
平行四边形对角相等，邻角和等于180°，只需要量一个角的`度数，就可以知道其他几个角的度数，
5、角的个数=n×(n-1)÷2
n为边的条数。
数线段的方法也如此。
6、75度=45度+30度
15度=60度-45度=45度-30度
120度=30度+90度
150度=60度+90度
135度=90度+45度
【四年级上册数学《角的度量》知识点整理】。
《角的度量》必考知识点
角的定义：自一点引两条射线所成的图形叫角
角的符号：∠
角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角
锐角：大于0°小于90°的角叫做锐角
直角：等于90°的角叫做直角
钝角：大于90°小于180°的角叫做钝角
平角：等于180°的角叫做平角
周角：等于360°的角叫做周角
角的大小：角的大小与边的长短没关系，角的大小决定于角的两条边张开的程度。
三角形定义：由三条边首尾相接组成的封闭图形叫三角形
三角形内角和：三角形的内角和为180度
三角形外角：三角形的一个外角等于另外两个内角和
三角形的分类：
按角分：锐角三角形的三个角都小于90度
直角三角形有一个角等于90度
钝角三角形有一个角大于90度
按边分：不等腰三角形，等腰三角形（含等边三角形）注：锐角三角形和钝角三角形可统称为斜三角形。
四年级数学角的度量知识点角的概念和性质在数学中，角是指由两条不同的线段或射线共同端点所构成的图形部分。
常见的角有直角、钝角、锐角和周角。
•直角：两条直线垂直相交所形成的角，度数为90度。
•钝角：大于直角小于180度的角。
•锐角：小于直角的角。
•周角：完全绕一圈所形成的角，度数为360度。
角的度量单位角是有大小的，通常它用度数来表示。
角的度数是指围绕角心旋转的射线，绕它转了多少度。
•度（°）：一圆周分成360份，每一份称为一度，用“°”表示。
•弧度（rad）：当圆的半径长为1时，所对应圆心角的弧长就是一弧度，用“rad”表示。
一般情况下，角的度数和弧度数之间的换算方式为：1弧度=180/π度。
角的表示方法角的表示方法有以下三种：•顶点表示法：以角的顶点为基准，通过两条射线来表示角。
•弧度表示法：以半径为1来表示角，表示角所对应的弧长除以半径的值。
•反三角函数表示法：用反正弦、反余弦、反正切等函数来表示角度。
角度的运算在角度的运算中，有以下几种基本运算：•角的加法：将两个角度的度数加起来得到新的角度。
•角的减法：将两个角度的度数相减得到新的角度。
•角的积：一个角度乘以另一个角度，得到一个新的角度。
•角的商：一个角度除以另一个角度，得到一个新的角度。
角度的应用角度在几何中具有很多应用，常见的应用有以下几种：•角度度量：可以测定任意形状的物体的尺寸。
•角度应用：可以用于计算三角函数比率，用于测量建筑物、车辆、管道等。
•角度几何：可以用角度来指示物体在空间中的方向和位置。
•角度测量：可以在建筑和工程项目中使用角度作为主要的测量度量。
总结四年级学生需要掌握角的概念和性质，掌握角的度量单位，能够使用顶点表示法、弧度表示法和反三角函数表示法来表示角度，了解角度的基本运算，以及角度在几何中的应用。
在学习过程中，需要注意角度的运算和实际应用，促进学生对于角度的深入理解与应用。
角的度量是数学中的一个重要概念，特别是在几何学中应用广泛。
四年级时，学生开始学习角的度量知识。
以下是四年级学生应掌握的角的度量知识点。
1.角的定义：角是由两条射线共同起点形成的一对半平面，它们的公共起点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
角一般用大写字母表示，如∠ABC。
2.角的度量单位：角的度量单位是度。
一个完整的角是360度，一个直角是90度，一个平角是180度。
3.角的分类：a.锐角：度数小于90度的角叫做锐角。
b.钝角：度数大于90度但小于180度的角叫做钝角。
c.直角：度数等于90度的角叫做直角。
d.平角：度数等于180度的角叫做平角。
4.角的读法：a.锐角∠ABC读作“角ABC”或“ABC角”。
b.钝角∠ABC读作“角ABC”或“ABC角”。
c.直角∠ABC读作“直角ABC”或“ABC直角”。
d.平角∠ABC读作“平角ABC”或“ABC平角”。
5.角的比较：角的比较主要是通过度数的大小进行。
通常使用角度大小的符号“>”、“<”和“=”来表示。
例如，如果∠ABC的度数大于∠DEF的度数，则表示为∠ABC>∠DEF。
6.角的度数的测量：a.使用角度量器：角度量器是一种工具，用于测量角的度数。
学生通过对齐角度量器的底边和角的一条边，来读取角的度数。
b.使用圆规和直尺：学生可以使用圆规和直尺来测量角的度数。
步骤如下：1）以顶点O为圆心，用圆规画一个任意弧，使其与一条角的边相交于点P。
2）再用圆规测量弧所对应的弧度，即为角的度数。
7.角的估算：当学生没有角度量器时，可以使用估算的方法来估计角的度数。
这需要学生对常见角度大小有一定的了解，例如直角大约是90度，锐角大约是小于90度，钝角大约是大于90度。
8.角的加减：学生学会了角的度数后，可以进行角的加减运算。
例如，如果∠ABC=60度，而∠DEF=40度，则∠ABC+∠DEF=60度+40度=100度。
9.角的倍数关系：学生学会了角的度数后，可以理解角的倍数关系。
四年级数学角的度量知识点梳理一、线段、直线、射线。
1. 线段。
- 线段有两个端点，它的长度是可以度量的。
例如，我们在纸上画一条线段AB，A和B就是它的两个端点，我们可以用直尺测量出线段AB的长度。
2. 直线。
- 直线没有端点，可以向两端无限延伸。
直线是不可度量长度的。
我们通常用小写字母表示直线，如直线l。
3. 射线。
- 射线有一个端点，它可以向一端无限延伸。
射线也是不可度量长度的。
通常用射线的端点和射线上另外一点来表示，如射线OA，O是端点。
- 线段和射线都是直线的一部分。
二、角的定义和表示。
1. 角的定义。
- 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
例如，∠AOB，O是顶点，OA和OB是角的两条边。
2. 角的表示方法。
- 用三个大写字母表示，如∠ABC，其中B是顶点，A和C是角的两条边上的点（顶点字母写在中间）。
- 用一个大写字母表示，当这个角的顶点处只有一个角时，可以用顶点字母表示，如∠A。
- 用数字表示，如∠1。
- 用希腊字母表示，如∠α。
三、角的度量单位。
1. 度量单位。
- 人们将圆平均分成360份，其中1份所对的角的大小叫做1度，记作1°。
- 度是角的度量单位，角的度量是测量角的大小的过程。
2. 量角器。
- 量角器是把半圆平均分成180份制成的。
量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
四、角的大小比较。
1. 比较方法。
- 度量法：用量角器测量出角的度数，然后比较度数的大小。
度数大的角大，度数小的角小。
- 叠合法：把两个角的顶点和一条边重合，另一条边落在重合边的同侧，根据另一条边的位置来比较角的大小。
2. 角的分类。
- 锐角：大于0°而小于90°的角。
例如，30°、45°、80°的角都是锐角。
- 直角：等于90°的角。
角的度量（小学数学四年级）什么是角•角是由两条射线共同围成的形状。
•角的位置用顶点来表示，顶点是射线的起点。
•角的两条射线称为边，边可以被延长。
•角的大小依赖于两条边相对的位置。
如何度量角•通常用度（°）来度量角的大小。
•一张完整的圆周可以分成360度。
•直角是90度，它的两条边互相垂直。
•顺时针旋转形成的角度是负数，逆时针旋转形成的角度是正数。
角的常见类型锐角•锐角是小于90度的角。
它的两条边相互靠近，不相交。
直角•直角是90度的角。
它的两条边互相垂直。
钝角•钝角是大于90度小于180度的角。
它的两条边相互接近，但不相交。
平角•平角是180度的角。
它的两条边成一条直线。
角的度量方法用量角器度量角•量角器是一种工具，可以用来度量角的大小。
•将量角器的中心点对准角的顶点，并将基准线与一条边对齐。
•读取量角器上的刻度，即可得到角的度数。
用标尺度量角•如果没有量角器，也可以用标尺来近似度量角的大小。
•将标尺的一条边对准角的一条边，并注意标尺的起点。
•读取另一条边的长度，并将其转换成角度。
角的应用角的方向•角的方向可以用角度来表示。
•例如，北方是0度，顺时针旋转一周后回到起点。
•角度可以帮助我们确定方向和位置。
角的关系•角度可以帮助我们了解角的关系。
•锐角之和小于90度，直角之和等于90度，钝角之和大于90度。
•平角和一条边相等的角，是角的特殊关系。
总结在小学四年级数学中，我们学习了角的度量。
角是由两条射线共同围成的形状，可以通过量角器或标尺来度量角的大小。
角的大小通常用度（°）来表示，常见的角有锐角、直角、钝角和平角。
角度可以帮助我们确定方向和位置，也可以用于了解角的关系。
第二单元【角的度量】
1
2 接着，从4开始加，4+3+2+1=10。
3 数线段的方法同数角的方法一样；
4
4、角的大小比较：
角的计量单位是“度”，符号“°”，把半圆平分成180 等份，每一份所对的角的大小是l 度。
记做1°。
角大小的测量借助量角器，如下图。
量角步骤：
1)两对齐：量角器的中心和角的顶点对齐；量角器的0刻度线和角的一条边对齐。
2)角的另一条边对着刻度线几，这个角就是几度。
3)看刻度要分清内外圈。
这里我教大家一个小窍门：
分清内外圈，紧跟0刻度；0刻度在外圈就看外圈的刻度。
0刻度在内圈就看内圈的刻度。
注意：角的大小与角的两边画出的长短没关系。
角的大小要看两条边张开的大小，张开得越大，角越大。
3、角的分类：
锐角＜90°，直角=90°，90°＜钝角＜180°，
平角=180°=2个直角，周角=360°=2个平角=4个平角
6、画角步骤：以画65°的角为例
（1）两重合：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0 刻度线和射线重合。
（2）在量角器65°刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
1、三角形三个内角和等于180度；
2、四边形四个内角和等于360度；
3、对顶角相等；
写出角的度数方法：
（1）找对顶角
（2）找直角
（3）找平角
（4）。
四年级数学角的度量知识点本单元属于“图形与几何〞领域，主要的教学内容有：认识线段、射线和直线;用量角器量角、角的分类、画角等。
你会整理四年级数学角的度量知识点吗这里给大家分享一些四年级数学角的度量知识点，欢送阅读!四年级数学角的度量知识点1.直线、射线、角直线：向两端无限延伸的线，直线无端点。
射线：能像一个方向延伸的线，射线有一个端点。
线段：不能延伸的线，线段有两个端点。
角：具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。
这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。
2.直线、射线与线段的联系和区别1)直线和射线都可以无限延伸，因此无法量出长短。
2)线段可以量出长度。
3)线段有两个端点，直线没有端点，射线只有一个端点。
3.角的特征角有一个顶点，两条边，如下列图角通常用符号“∠〞来表示4.角的大小比拟：角的计量单位是“度〞，符号“°〞，把半圆平分成180等份，每一份所对的角的大小是l度。
记做1°，角大小的测量借助量角器，如下列图。
测量方法：量角注意两对齐：量角器的中心和角的顶点对齐;量角器的0刻度线和角的一条边对齐。
做到两对齐后看角的另一条边对着刻度线几，这个角就是几度。
看刻度要分清内外圈。
这里我教大家一个小窍门：分清内外圈，紧跟0刻度;0刻度在外圈就看外圈的刻度。
0刻度在内圈就看内圈的刻度。
牢牢记住不忘记。
注意：角的大小与角的两边画出的长短没关系。
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
5.角的分类：锐角90°，直角=90°，90°钝角180°，平角=180°=2个直角，周角=360°=2个平角=4个平角6.画角步骤：以画65°的角为例(1)画一条射线，使量角器的中心和封线的端点重合，0刻度线和射线重合。
(2)在量角器65°刻度线的地方点一个点。
(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
四年级数学角的度量练习题一.填空。
1.线段有()个端点，直线()端点，射线有()个端点。
2.从一点引出两条()所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的()，这两条射线叫做角的两条()。
3.一条射线绕它的端点旋转半周，所形成的角叫做()。
4.把直角、钝角、平角、周角、锐角按照从大到小的顺序排列起来是()()()()()。
5.1个周角等于()个平角。
二.选择。
1.10:30时，分针和时针之间的夹角是()。
A.钝角B.直角C.锐角2.两个锐角可以组成的角不可能是()。
A.锐角B.直角C.平角3.用一个10倍的放大镜看一个8度的角，结果看到的角的度数是()。
A.80度B.18度C.8度4.比平角小92度的角是()。
A.钝角B.直角C.锐角5.用一副三角尺可以拼出()的角。
A.360度B.15度C.190度三.判断。
1.9时30分的时候，时针和分针之间的夹角是直角。
()2.一条直线长10米。
()3.两条线段可以组成一个角。
()4.两个锐角的和一定是平角。
()5.两个平角的和一定是周角。
()四.用量角器画出20度和175度的角。
五.用三角尺画出15度和150度的角。
参考答案一.1. 2，没有，12. 射线，顶点，边3. 平角4. 周角平角钝角直角锐角5. 2二.A C C C B三.× × × × √四、五略四年级数学角的度量教案一、教学内容：九年义务教育苏教版小学数学第八册第121122页，练习二十八第13题。
二、教学目标：1、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。
2、认识角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。
3、学生可以用画图工具来角。
三、教学重点、难点：重点：认识射线和角;知道角的顶点、边。
难点：总结画角的方法;角的大小比拟方法。
四、教学设计理念：基于学生已有知识经验，在教学过程中，注重课程的生成性，以小组学习的形式，在学生自主、合作、探究学习根底上，师生共同生成新知识。
五、教具和学具准备：教具：三角板一副、小黑板、投影片、活动角。
学具：学生三角板一副、活动角。
六、教学过程：(一)铺垫孕伏师：孩子们，在我们的生活中，很多地方运用了线。
例如：木工师傅、建筑工程师、缝纫工人、我们的课间游戏活动跳皮筋等。
在我们以前的学习中已见到过线。
现在就请孩子们在纸上画一条线(板书：线)生：操作。
(期望：学生能够画出：直线、曲线、线段)(补救方案一：如果学生都画出直线，教师出示曲线凸现直线的直) 师：你两(生1画的是直线，生2画的是曲线)画的线有什么区别吗生：(一直，一曲。
)(板书：直)师：我们把这种线叫做什么(直线)师问生1：你画的这条直线还可以像这样一直画下去吗(可以) 师：那么，我们能量出直线的长度吗(不能)为什么(没有尽头，无法量)师：所以，我们可以总结出直线有什么特点(无限长、没有端点。
完成板书)师讲述：我们在画直线时，只画出其中一局部就可以了。
(板画：) 过渡：在实际的生活、学习中，我们很少用无限长的直线，只用其中的一段。
展示生3所画的线段(有明显的两个端点)。
(补救方案二：如果没有学生画出线段，由教师画线段)师：这条线与直线有什么相同点和不同点(都是直的、直线没有端点、线段有两个端点)(板书：两个端点)线段可以量出长度吗为什么师讲述：实际上这种线是直线的一段，我们以前把它叫做什么(线段)在数学中科学的说是：直线上两点之间的一段。
(板书：直线上两点间的一段)(二)探究新知1、认识射线引言：刚刚我们进一步认识了直线和线段，下面我们来看看这条线。
如果把线段的一端无限延长，就得到了一条新的线。
(教师版画：) 大家看，这条线有什么特点(直、有一个端点、无限长)(板书：一个端点、无限长)(如果学生不能说出无限长，引导学生可否把无端点的一边无限延长)师讲述：这种只有一个端点的线称为射线。
在日常生活中，经常可以看到一些射线的例子，比方：手电筒发出的光、电灯射出来的光线、太阳射出来的光线，都可以把它们看成是射线。
师出示小黑板：判断下面图形，哪些是直线哪些是线段哪些是线段引导学生想象：从一点可以引出无数条射线，为学习角做铺垫。
师：我们已经知道，把线段的一端无限延长，就得到一条射线，看，这里有一个点(投影)我从这个点引出了一条射线，从这一点能不能再引出一条射线还可以吗让学生想一想：从这一点可以引出多少条射线(无数条)(师演示后只留下两条射线。
)2、认识角师：孩子们，这个图形，我们以前好象见过，叫什么(角)(板书：角) (补救方案三：如果学生说不出来，出示三角板，让学生指一指三角板的三个角在哪儿，形状是什么样)师：请孩子们试着画一个角。
再画几个。
在小组内交流你自己是怎样画的学生操作后讨论。
(学生可能说：画两条线。
进一步引导：是两条什么线教师补充是共同用一个端点的两条射线)那么我们先画什么再画什么(板书：一点两条射线)。
师生同时画一个角。
师：根据你们画角的方法，试着说一说什么样的图形是角生在小组内交流，汇报。
(从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
完成板书)师：根据你们总结的角的概念，以后我们要判断一个图形是不是角，该怎样判断(看它是不是从一点引出两条射线。
在定义中的一点、引出两条射线下面加着重号)师讲解：我们把这一点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
(板书：顶点、边、边)师出示小黑板：判断下面哪些图形是角并请学生上台来指一指角的顶点和边。
过渡：在以后我们研究的图形中往往是很多个角，例如：以前学习的正方形、长方形就有四个角，那么我们怎样来区别它们呢出示小黑板。
师讲解：角通常用符号来表示。
(板书)读作角。
(生读)角的符号和以前学过的小于符号有一点像，但不完全一样，角的符号第二笔是平的，以后在书写时要注意。
(学生练习)角多了，为了表达方便，我们可以给它编上号，在角的符号内写1、2、3、4，分别记作23 4 3、角的大小比拟师：出示活动角我这里有两根硬纸条，现在并拢在一起，大家看，我把两根硬纸条怎样了师把=根硬纸条叉开。
(生可能说分开、张开、叉开、撑开等)师：看起来，同学们心里明白是怎么回事了，我们就说成这两根硬纸条是叉开了。
师讲述：现在把两根硬纸条看作是角的两条边，1两条边是这样叉开的，3两条边呢(叉开的比1大) ，2两条边呢(叉开的比3小) 教师利用活动角的投影片演示，使学生知道角的两条边叉开得大，角就大;叉开得小，角就小。
出现在投影片上。
师问：看起来，角的大小跟角的什么有关系(两条边叉开的程度)师出示小黑板：下面的角谁比谁大(属于直观的判断)在投影片上比拟，着重比拟的过程。
(三)稳固扩展师：请同学们拿出自己的三角板，随意的比拟角的大小，然后在小组内交流你比拟的是哪两个角结果是怎样的是怎样比拟的生操作后回报。
师引导：两重合一观察。
(四)全课总结今天我们共同研讨了些什么问题呢(完成板书课题：直线射线线段和角)你能用吗试试看。
(五)布置作业书上第126页练习二十八第1、2、3题。
