最新小学语文版S版六年级语文上册 18(教案) 文天祥教案 2

六年级上册语文《文天祥》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级语文：《文天祥》教案教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点：目标2教学难点：目标3课前准备：课前预习课文，搜集有关文天祥及相关历史的资料。

一、导入新课1、板书课题：文天祥2、轻读课题。

3、交流认识：你了解他吗?4、指导读书：这节课，就让我们走近文天祥，与他近距离接触。

请大家大声、自由朗读课文，读完后，用一个词或一句话评价文天祥。

二、学生初读课文，交流读书感受。

1、用一个词或一句话评价文天祥。

2、用一个词或一句话表达自己的感受。

3、再次读题：把我们的崇敬之情读出来吧。

三、再读课文，深入学文1、指导：爱国是他的魂，文中哪些事表现了他的爱国精神呢?请大家静心读书，找一找，可以旁批感受。

2、学生细读课文、思考、概括。

3、交流：教师指导，指导朗读。

四、补充诗作，感受伟大。

1、通过这些具体事例，我们走近了文天祥，感受到了他炽热的爱国精神和民族气节……他不仅是位民族英雄，还是杰出的诗人……他一生还有许多作品，同样表达了他对国家的忠贞。

2、出示《扬子江》3、教师简介背景，学生齐读。

4、以“文天祥，我想对你说”为题说一句话五、拓展活动他是我们民族的魂，是我们中华民族的脊梁，让我们回首历史的长河，深情地赞美这些杰出的人物吧!教学反思：这节课是我在高效课堂达标验收时讲的，是借班作课。

这个班的学生反应不太积极，对于这一点我早有心理准备。

但是没有想到会这么的冷场，通过这节课我发现自己缺乏丰富的教学机智。

无法自如的应付课堂上出现的各种意外情况，如，冷场。

第一次初读课文后请学生谈感受时学生出现了冷场，无一人举手应答，在老师现身说法谈过自己的读书感想后，仍无人捧场。

此时，我匆匆带过。

反思后觉得如果能指导学生再读一遍课文，读完后再请学生交流，那时教师再变换一下方法，应该能打开一个新的局面的。

1文 天 祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”2[①这两句诗在全文中起什么作用?]这脍(kuài)炙人口的诗句,是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥所作。

这正是他那炽(chì)热的爱国精神和崇高的民族气节❶的真实写照。

段导读:第1自然段赞扬了文天祥崇高的爱国精神。

天祥所处的时代,是蒙古贵族向南宋发动进攻和南宋政权日趋(qū)腐朽的时代。

父亲的教育和影响,在文天祥幼小的心灵里深深地种下了爱国的种子。

[②“深深地”一词说明什么?]3随着年龄的增长,他成为一个有理想、有抱负的青年。

段导读:第2自然段讲文天祥受时代和父亲教育的影响,成为一名爱国青年。

1☜2 ①这两句诗出自文天祥的《过零丁洋》,意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他宁死不屈、一心为国的高尚品格,为下文故事情节的展开奠定了感情基调。

❶气节:坚持正义,刚正不阿的品格。

3②说明父亲对文天祥的影响很大,爱国已成为他一生始终坚持的信念。

4❷汗,在这里读hán 。

❸惊慌失措:惊恐慌张,不知如何是好。

1271年,蒙古汗❷国改称大元,并在之后的四年中,大举南侵,先后攻陷了南宋许多地方。

南宋的许多文官武将贪生怕死,不是弃城逃跑,就是不战而降。

一时间,朝廷内外惊慌失措❸。

[句导读:写出了当时政治形势的危急——强敌入侵,国土沦陷,生灵涂炭。

]在这危急时刻,在江西赣(ɡàn)州做地方官的文天祥,变卖了自己的家产作为军饷(xiǎnɡ),征集义兵组成勤王军,投入到轰轰烈烈的抗元斗争之中。

5[③文天祥为什么要这么做?]但是,他的起兵遭到了一些人的反对。

他们悲观地认为元军来势凶猛,文天祥带的兵都是临时招募来的,这不是赶着羊群去和老虎斗,白白送死吗?文天祥郑重地说:“国家有难,却没人来解救,这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军,就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法,共同保卫国家。

1文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”2[①这两句诗在全文中起什么作用?]这脍(kuài)炙人口的诗句,是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥所作。

这正是他那炽(chì)热的爱国精神和崇高的民族气节❶的真实写照。

段导读:第1自然段赞扬了文天祥崇高的爱国精神。

文天祥所处的时代,是蒙古贵族向南宋发动进攻和南宋政权日趋(qū)腐朽的时代。

父亲的教育和影响,在文天祥幼小的心灵里深深地种下了爱国的种子。

[②“深深地”一词说明什么?]3随着年龄的增长,他成为一个有理想、有抱负的青年。

段导读:第2自然段讲文天祥受时代和父亲教育的影响,成为一名爱国青年。

1☜2①这两句诗出自文天祥的《过零丁洋》,意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他宁死不屈、一心为国的高尚品格,为下文故事情节的展开奠定了感情基调。

❶气节:坚持正义,刚正不阿的品格。

3②说明父亲对文天祥的影响很大,爱国已成为他一生始终坚持的信念。

1271年,蒙古汗❷国改称大元,并在之后的四年中,大举南侵,先后攻陷了南宋许多地方。

南宋的许多文官武将贪生怕死,不是弃城逃跑,就是不战而降。

一时间,朝廷内外惊慌失措❸。

[句导读:写出了当时政治形势的危急——强敌入侵,国土沦陷,生灵涂炭。

]在这危急时刻,在江西赣(ɡàn)州做地方官的文天祥,变卖了自己的家产作为军饷(xiǎnɡ),征集义兵组成勤王军,投入到轰轰烈烈的抗元斗争之中。

5[③文天祥为什么要这么做?]但是,他的起兵遭到了一些人的反对。

他们悲观地认为元军来势凶猛,文天祥带的兵都是临时招募来的,这不是赶着羊群去和老虎斗,白白送死吗?文天祥郑重地说:“国家有难,却没人来解救,这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军,就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法,共同保卫国家。

”[④从这句话中可以看出什么?]6果然,许多军民闻风而起,有的来投奔文天祥,有的则在各地起兵,互为声援,抗击元军的力量一时声势大增。

18* 文天祥（第二课时）一、教学目标：1、品读重点词句，讨论交流，抓住文天祥的言行、想法、体会他的爱国情怀和民族气节。

2、帮助学生了解作者通过突出事例表现历史人物品质的表达方法。

二、教学重点：使用正确的语气及情感练读相关语句，抓住重点词感悟文天祥的慷慨救国和宁死不屈、正气凛然的崇高品质三、教学难点：了解作者通过突出事例表现历史人物精神品质的表达方法四、教学课时：1课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：课件出示：不屈（）（）大义（）（）舍（）取（）以（）报（）临危（）（）慷慨（）（）（）（）不吃（）（）正气【设计意图：要求学生读得铿锵有力，为下文的学习铺下情感色彩】（二）回顾课文主要内容：课件填空式出示：文天祥是一个（）的南宋爱国将领，在（）的危难时刻，他（），被俘后，文天祥依然（）。

（三）引入新课：师引入语：历史人物必有许多动人事迹，但写历史人物时，一般都是选其最突出的事来写的，如《詹天佑》一课中詹天佑最突出的成就是“竖井”开路和“人”字形线路，作者通过着重描写詹天佑的行为来表现詹天佑的优秀品质，而本课也是着重描写文天祥的语言来凸显人物品质。

请同学们再次品读其语言，一起来感受他崇高的人格魅力吧！（四）活动一：品读句子，感悟品质1、请再读找出的句子，想：“文天祥是一个的人！”并在旁边写上批注！2、过渡：同学们，南宋时期国家腐败无能，官员们都胆小怕事，面对元军的频繁侵略，他们步步退让，甚至不战而降，看着国家被欺压，百姓生灵涂炭，文天祥英勇地站了出来，并号召大家说……品读句子一【文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。

”】（1）抓住重点词语“郑重”、“令人心痛”、“榜样”、“共同保卫”（2）感悟文天祥是一个无私奉献、忠君爱国的人（可视学生的回答而改动）（3）情感朗读指导（个别读——齐读）：语气坚定有力3、过渡：只可惜呀，尽管有那么多的爱国义士奋不顾身地保卫家国，奈何元军太骁勇善战而我方却缺乏统一训练作战经验，只凭一腔热血难以抵挡，最终文天祥还是战败被俘了，这时南宋汉奸张弘范就来对文天祥说……品读句子二【投降元军的张弘范前来劝降，文天祥严词拒绝道：“只求一死，别无他言！”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”】（1）抓住重点词“严词拒绝”以及诗句（2）感悟文天祥是一个铁骨铮铮、宁死不屈的人（可视学生的回答而改动）（3）展示《过零丁洋》全诗加深了解文天祥的坚贞不屈，促进情感领悟诵读（4）情感指导朗读（指名读文天祥语言，剩余生读旁白）4、过渡：1279年12月，南宋终究还是灭亡了，大胜的元军举办了一场盛大的庆功宴，面对国家的灭亡，张弘范不仅没有丝毫地悲痛，反而得意洋洋地对文天祥说……品读句子三【面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的决不在于留名。

文天祥
教学目标：
1、学习课文《文天祥》，理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

2、对比《文天祥》《詹天佑》两篇课文，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的方法。

3、仿照《詹天佑》《文天祥》这两篇课文的写法，用具体的事例写一个你熟悉的人，写出人物的特点。

教学重难点：
1、了解作者通过具体事例表现人物精神品质的方法。

2、仿照《詹天佑》《文天祥》这两篇课文的写法，用具体的事例写一个你熟悉的人，写出人物的特点。

教学过程
一、复习导入
《詹天佑》这篇课文主要讲了詹天佑的什么事？表现了他的什么品质?
二、提炼写法
1、默读课文《文天祥》，思考：这篇课文讲了文天祥的几件事，表现了文天祥的什么精神或品质？
2、比较阅读《詹天佑》《文天祥》，思考：这两篇文章在写法上有什么相同之处？
三、写法迁移
1、仿照《詹天佑》《文天祥》这两篇课文的写法，用具体的事例写一个你熟悉的人，可以是亲人，可以是朋友，可以是老师，可以是同学等等，要写出人物的特点。

2、围绕主题，自由选择
老师对工作负责。

王羚菲做事认真。

爸爸很爱我。

李宛凝爱唱歌。

王墨林酷爱读书。

李之言痴迷篮球运动。

杨欣钰乐于助人。

李沅蘅幽默风趣。

……
3、以小组为单位，列出提纲
4、展示交流。

四、布置作业
按课堂上列出的提纲把这篇文章写具体。

板书设计：
文天祥
组建勤王军爱国和
宁死不降崇高的民族气节
（事例）（特点）。

教学准备1. 教学目标１．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

２．培养学生热爱祖国的思想感情。

2. 教学重点/难点教学重点：感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来进一步了解文天祥。

二、讲授新课（一）整体感知１．学习生字，掌握重点词语。

多种形式读写以下重点生字、词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室２．通过读课文，你对文天祥有哪些了解？文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。

（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。

（第9自然段）（二）自主探究１．组织学生进行自主探究。

自主探究的问题：（１）你觉得文天祥是一个怎样的人？（２）你能找出文中对他的评价吗？２．全班交流自主探究的成果。

明确自主探究问题的答案及学习技巧：（１）炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

（２）每段文中的重点语句。

（二）合作探究１．组织学生进行合作探究。

合作探究的问题：（１）第5、6自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？（２）第8自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？２．组内交流学习成果。

３．全班交流组内合作探究中的疑难问题。

明确合作探究问题的答案及学习技巧：（１）抓文天祥的《过零丁洋》，抓文天祥的语言。

（２）抓他说的两句话：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。

18* 文天祥教学目标：1．理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养学生热爱祖国的思想感情。

2．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3．认识8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

教学重点: 理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学准备：查阅有关文天祥的资料教学课时：1课时一、导入（一）同学们，你知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗的意思吗？（二）你知道这光照千秋，激励着无数仁人志士的诗句，是谁写的吗？交流学生搜集的有关文天祥的资料。

（三）今天，我们一起学习第18课《文天祥》。

（四）板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。

（二）指读课文，检查读音。

相机理解“脍炙人口、炽热、骁勇善战、大义凛然”等词语。

（三）整体把握课文。

通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）1．文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人。

（第1自然段）2．文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

（第2自然段）3．文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）。

4．文天祥拒绝劝降，大义凛然，慷慨殉国。

（第5～8自然段）。

5．文天祥的浩然正气千秋长在。

（第9自然段）三、抓住重点内容，感受人物品质，默读课文，抓住文中的重点词句，说说文天祥是一个怎样的人。

你能从文中找出对他的评价吗？紧扣“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”，抓重点词句感受。

（一）重点留意第3自然段文天祥的语言：1．在国家危难之际，南宋的许多文官武将怎么做的？文天祥又是怎样做的？你能抓住哪些重点词句来理解？（展示课件第四屏）文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。

文天祥(S版六年级教案设计)
18、文天祥
教学目标：掌握生字词了解课文内容
感受其爱国精神
了解作者通过具体事例表现人物品质的方法
教学过程
一、引入：
从古到今多少个民族英用他们的生命来捍卫祖国的神圣
疆土于民族权益
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句话是谁说的？你是怎样理解的？
板书课题、简介作者
二、品读课文
初读课文，你认为文天祥是一个怎样的人？
你能用课文中的一句话来概括吗？从文中的哪些句子可
以看出文天祥的……..
根据学生回答师板书：
那你知道作者是通过什么来表现人物品质的？
那些事例?表现人物怎样的品质？
指读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”齐读
————-——文天祥
师小结：文天祥面对三年的牢狱生活的酷刑与折磨，面对死
亡的威胁。

表现出他那视死如归的英雄气概与凛然正气。

你想再读文中那些铿锵有力的句子来感受那炽热的爱国精神与崇高的民族气节吗？
学习课文你想对这位民族英雄说些什么或感受？
指读课文最后一段
三．总结全文
文天祥的浩然正气，铁骨铮铮千秋常在、永垂不朽让我们再来共同朗读这千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”两遍。

四．作业
刘驰。