2010年春季学期二年级语文期末教学检测质量分析

二年级语文期末试卷质量分析报告二年级语文期末试卷质量分析报告导语：每次考试都应该进行分析，找出问题并采取相应措施。

下面是二年级语文期末试卷的质量分析报告，希望对您有帮助！一、命题的指导思想与原则夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。

语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。

因此，在命题时，我们立足于学生的长期发展，着眼于知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度，以夯实双基为基础，将扎实研究基础知识、努力提高基本技能放在首位。

同时，我们注重发展学生思维，陶冶学生情操。

在命题中力求做到卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。

二、检测内容分析本次试卷依托于人教版教材的内容，共设计了四大板块：“字词百花园”、“句子实验室”、“课文联系站”、“阅读小天地”和“写作展示台”。

其中，“字词百花园”包括六个题目，考查了抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择合适的词语和反义词的区分、应用。

而“句子实验室”则有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换。

在“课文联系站”板块中，学生需要按照课文内容填空和选择正确的读音；而“阅读小天地”则为课外阅读部分。

最后，“写作展示台”设计的是请学生写一写自己的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。

三、测查情况分析本次测试共有59人参加，其中43人优秀，优秀率为72.8%；56人达标，达标率为94.9%；平均成绩为85.49分。

虽然存在一定的差距，但我们必须立足于教学这一根本，分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。

具体分析在“字词百花园”板块中，共有六个题目，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。

第一题为抄写句子，考查学生的书写能力。

答题情况普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，而且书写工整。

二年级语文期末质量分析二年级语文期末考试质量分析本次期末考试在区教育局的统一组织下已经完成。

我们采用了统一监考和集中评卷的方式进行测评。

为了进一步总结经验，更有效地反思不足，寻求更为行之有效的教学方法，促进以后的教育教学，现就本次考试进行质量分析如下：一、学生情况本次考试我班有24人参加，总分2277分，平均分94.8分，及格人数23人，及格率95.8%，优秀人数21人，优秀率87.5%。

二、总体情况分析本次质量检测出题范围以阅读课为主，略读课文为辅，其中语文七色光的内容也包含在内。

试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“作”三大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、查字典、标点的使用、课文的背诵积累等多方面内容，题型既有传统的，也有创新的，课内外知识相结合，体现了新课改理念，既考查了学生的知识水平，也检测了学生的研究能力。

三、试卷情况分析1.本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力。

充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。

2.本套试卷共划分为以下部分：字词55分、句子17分、课文内容填空6分、阅读理解12分、写话10分，总分100分。

从试卷来看，本套试题题型丰富、合理，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

四、学生答卷分析通过对学生答卷情况和得失分情况的分析可以看出学生在本学期研究过程中的一些优点和不足之处。

优点方面：1.学生对基础知识掌握得很扎实，像看拼音写词语、按课文内容填空等，大多数学生能够做好。

识字写字方面失分很少。

2.语言积累方面学生也做得较好，在句子部分可以看出学生对词语的使用较为准确，都能够根据相应要求改写句子，语言的积累和运用已经稍有基础。

3.阅读能力、写作能力较上学期有了提高。

很多学生在短文的分析阅读上，能细心审题，认真阅读。

二年级语文期末质量检测剖析报告一、对试题的认识：本次期中测试卷此次试卷分为基础知识、累积运用、阅读和看图写话大题，全卷各个部分比率适合，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，基本上掌握住了教材的内容,难易适中 ,没有多大难度。

既着重对学生基础知识的观察,又着重对学生各方面能力的培育，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延长，进一步培育了学生在理解基础上的能力。

二、考试状况剖析检测成绩统计：参照人数总分均匀分及格人数及格率优异率8 58172.6 6 75％50％三、优势剖析、好的做法和经验。

1、重视字词教课，字词掌握比较扎实。

2、能联系实质，指定学习成绩优异且责任心强的两名学生疏别担当每日的值白班长，率领学生进行有目标，有任务的学习。

自习课进行听写或做练习。

学生优异的学习习惯初步形成。

3、经过设计各样题型的练习，稳固并深入所学知识，使学生达到学致使用。

四、从试卷中反应出的主要问题：1、部分学生学习方法较呆板，对所学知识不可以贯通融会，灵巧运用。

2、有的学生想象力不够丰富，剖析判断能力差。

3.部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些考试时不仔细，学生失误多。

5.教师对学生要求不严格，没有拟订可性行举措，使极个别学生不达成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生张国武、王铮武没有获得完全的转变，影响整体的成绩。

五、此后努力方向及改良举措：1、着重学生识字能力的培育，指引学生用喜爱的方法识字。

2、持续加大听闻读写教课的力度，使字词句训练成为语文教课中的重中之重。

特别是对学生书写能力的培育，一定进行增强训练。

3、增强阅读及写话训练，培育学生审题和语言表达能力4、多与家长联系，亲密配合，抓勤学困生的学习。

5.增强对学生的剖析判断能力的训练，贯彻在教课的各个环节中。

6、把好单元检测关，实时填补不足，以激励夸奖的方法让学生在学习中睁开竞争，使不一样的学生获得不一样的发展；7、狠抓后进生，采纳多种方法帮辅，赐予更多的关怀，做到课堂上多发问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。

让知识带有温度。

【强烈】二年级语文期末质量检测分析报告二年级语文期末质量检测分析报告一、对试题的熟悉：本次期中测试卷这次试卷分为基础学问、堆积运用、阅读和看图写话大题，全卷各个部分比例适当，学问笼罩广，题型多样，内容丰盛，基本上掌握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。

既注意对同学基础学问的考察,又注意对同学各方面能力的培养，既检查了同学对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延长，进一步培养了同学在理解基础上的能力。

二、考试状况分析检测成果统计：三、优势分析、好的做法和阅历。

1、重视字词教学，字词把握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成果优秀且责任心强的两名同学分离担任天天的值日班长，带领同学举行有目标，有任务的学习。

自习课举行听写或做练习。

同学良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深入所学学问，使同学达到学以致用。

四、从试卷中反映出的主要问题：1、部分同学学习办法较死板，对所学学问不能举一反三，灵便第1页/共3页千里之行，始于足下运用。

2、有的同学想象力不够丰盛，分析推断能力差。

3. 部分同学不会审题，不理解题意。

4.有些考试时不仔细，同学失误多。

5.老师对同学要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别同学不完成家庭作业的现象时有发生，特殊是学困生张国武、王铮武没有得到彻底的转化，影响整体的成果。

五、今后努力方向及改进措施：1、注意同学识字能力的培养，引导同学用喜爱的办法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

尤其是对同学书写能力的培养，必需举行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养同学审题和语言表达能力4、多与家长联系，密切协作，抓好学困生的学习。

5.加强对同学的分析推断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，准时弥补不足，以激励表扬的办法让同学在学习中绽开竞争，使不同的同学得到不同的进展；7、狠抓后进生，采纳多种办法帮辅，赋予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。

一、整体分析：本学期的语文期末考试如期完成，总体来说，学生们的汉字书写、阅读理解、语法运用等方面都有了一定的提高。

但也存在着一些问题，比如课文的理解不够深入，写作表达方面还需更多的练习。

接下来，我将从听、说、读、写四个方面对学生们的学习成果进行具体分析。

二、听力分析：三、口语分析：在口语方面，学生们的表达能力有所提高。

他们能够正确地运用汉语进行简单的交流，但在描述和叙述方面还有待加强。

在平时的教学中，需要多加强学生的口语训练，培养他们运用语言进行思维的能力。

四、阅读分析：学生们的阅读理解能力有了一定的提高，能够理解文章大意和提炼出关键信息。

但是在理解难度较高的课文和名著方面还存在一定的困难。

需要在课堂上对这些课文进行适当的解读和引导，帮助学生们深入理解。

五、写作分析：在作文方面，学生们的书写能力有了明显的提高。

他们能够规范地书写汉字，但写作表达的水平还有待提高。

在写作方面可以给予学生们一些启发和引导，让他们多积累一些写作素材，提高写作的逻辑性和连贯性。

六、建议与措施：1.加强听力训练，提高学生们的听力理解能力。

可以通过听磁带、看电影和参加角色扮演等方式进行训练，培养学生们对复杂对话和文章的理解能力。

2.提高学生们的口语表达能力。

可以通过课内外的口语对话练习，拓宽学生们的词汇量和运用语言的能力。

3.加强阅读训练，培养学生们的阅读理解能力。

可以通过课外阅读、课内赏析等方式培养学生们的阅读兴趣和理解能力。

4.提高学生们的写作水平。

可以通过写作指导和写作示范，引导学生们进行有关主题的写作，提高他们的写作能力。

7、总结：通过本次语文期末考试的质量分析报告，我们可以看出学生们在语文学习方面取得了一定的进步。

然而，仍然需要进一步加强各个方面的训练。

在学期之后，我们将加强针对性的培养学生们的听、说、读、写的能力，提高他们的综合语文素养。

希望学生们在以后的学习中能够保持良好的学习态度，不断提高自己的语文水平。

二年级语文期末试卷质量分析2010学年第一学期本次期末试卷和以往练习相比，知识的覆盖面较广，看图写作难度高于以往的试卷，试卷既检查学生的语文积累情况，更着重于考查学生理解知识、灵活运用知识的能力。

一、测试情况分析本次参考人数21人，平均分是73.8分，优秀率是14.3%，及格率81%。

总体是优秀率偏低，书写质量有进步，但错别字较多，整体仔细阅读学生的试卷，总结学生这个学期的学习情况，存在着以下一些问题：1、还没有养成认真读题，仔细答题的考试好习惯。

具体表现看第三大题的填上合适的词都是模仿例子填写字或词，而学生没有认真审题，而出现许多错误，实在是不应该，都是学生审题能力差造成的失误，错的很可惜。

（激动的）泪水等加形容词的，很多人少写了的或地，没有看例子。

2.基础知识掌握,还没有达到熟练内化的程度。

试卷上我能照样子写句子,是考查学生知识的准确重现的过程,平时掌握不扎实,考试时知识的重现就会似是而非,模棱两可。

如第四题的胡，类似的变化位置意思不变,较多的同学就做不出，特别是第三小题的反问句，“小妹妹那么可爱，你还会不喜欢吗？”又如第七题，按课文内容填空，书本已经背诵但却没有注意字词，没有书写正确，扩展题也没有很好的扩展出去，尤其是“我还知道（）是靠（）传播种子的”，上课提了，没有落实下去，实在是有点可惜。

3.准确理解,灵活运用知识的能力还不强。

试卷上第六题,是考查学生对标点符号的理解和灵活运用的。

因为平时缺少较多的训练,学生不懂得怎么去应用，没有把知识转化为内化。

这与老师平日的讲解也有关系。

在平时的训练时仅仅让学生体会,没有真正理解，真正运用时学生往往会茶壶里煮饺子。

4.近反义的词语知识较贫乏。

由于课外积累的较少，没有很好的整理，使学生没有落实到脑中，达到应用的最终目的。

5.阅读理解部分学生不会抓住重点词句入情入境深入体会,只能读懂文章意思,不会读出文字背后表达的情感,所以理解句子和文章意思学生错误率较高。

春季学期二年级语文期末检测质量分析一、试题分析本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从基础知识、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。

既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二、基本情况分析二年级共有1452名学生参加了此次测试，总分是121970分，平均分是84分，及格率94.35％，优生率81.53％，测试成绩相对良好。

三、答题情况分析1、卷面书写学生基本上能够做到书写端正，保持卷面整洁。

第一题：给下列加点的字选择正确的读音。

这道题是让学生选择正确的读音，考察的是容易读错的字音。

大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，得分率4分左右。

容易错的是“教诲”的“诲”，“半晌的“晌”。

第二题：看拼音，写词语。

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。

本题的答题情况一般，大部分学生的基础知识掌握的还可以，8分的题失分率在1分左右。

有好大一部分同学拼音没拼准确。

学生容易写错的“烤”“邮”。

第三题：比一比，再组词。

本题得分率较高，在95％左右。

容易错的是“访”“锋”。

“宵”和“霄”混淆。

所以我们老师就必须反思今后的教学是不是应该把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情况要求学生掌握呢。

第四题：词语大比拼。

1.把下列词语补充完整。

得分率5分左右。

“与世隔绝”的“世”容易写错。

2.仿写词语。

形容难过，高兴的词语大多数不是仿写，即使仿写也容易写错字。

3.我会用“/”划掉括号里不合适的词。

“愿望，期望”理解不了。

第五题：我能判断。

得分率4左右，第五题错的较多。

“明亮”和“寻找”的构词方式是一样的。

学生理解不了“构词方式”。

第六题：根据要求写句子。

错别字较多。

“改为拟人句”，不理解题目的意思，理解为“仿写拟人句”。

无标点。

比喻句理解不够。

第七题：表达与实践。

大部分同学的语言比较通顺，也言之有理。

二年级期末语文测试质量分析在二年级语文学习阶段，打好基础是很重要的。

下面是店铺网络收集整理的二年级期末语文测试质量分析以供大家学习。

二年级期末语文测试质量分析(一)一、命题概况分析本学期试题的量不算多，但包含的面较广，有看拼音写词语、按课文内容填空、阅读及写话等等,试卷题型灵活，要求学生在掌握的同时还要学会根据语境运用，因此部分学生对一些变换句式的题型丢分较多。

本次班级参加考试人数46人，其中90分以上31人，不合格人数为2人，班级平均分为89.8分，纵观孩子的试卷，已经属于正常发挥，但是也有很多不足之处。

其中主要几个原因：1. 学生审题不清，个别孩子是因为语文基础较差，知识掌握不牢固。

如看拼音写汉字中部分的学生因为少掉一些笔画而失分，这说明孩子答题不够认真。

2. 在写好句子，并加上标点符号中。

很多孩子没认真读词语不理解意思而乱连成句，这可能因为他们的此类习题太少、面太窄而导致丢分。

这些都说明孩子对句子不会感知能力还是有待提高。

二、命题详情分析1.卷面书写分析，本题考查学生的书写态度，在这点上学生还是比较认真的，所以本题没有失分。

2.第二大题的第一小题是“拼一拼，写一写”。

这里的词语大部分是平时已经练习过的，但是个别学生还是不细心，本题总共失分38分，其中一名后进生失分10分，另外一名本题都没有得分。

第二小题则是根据语境写出偏旁，此题比较灵活，学生栽在这题上的分数比较多，总共失分22分。

3. 第三题分三个小题目，第一小题所占分值8分。

选择正确的打钩，正确率较高。

第二小题照样子，写一写。

有两个不同的例句，分别是把句子写具体以及用比喻的方式写句子，所占分值3分，每题3分，失60分。

主要错在用比喻写句子的题目，许多学生的比喻不恰当被扣分。

其中包括平时一些造句特别好的学生，造得句子不形象，被扣分，另外部分学生还看不懂题意，失分。

第三小题把词语连成句子，这题的题型比较简单，但是有些学生把“竹子”和“竹笋”给写倒过来，所以失分得非常可惜。

二年级语文期末测试质量分析（2010—2011学年度第一学期）一、整体情况全班总人数：27人，总分2240，平均82.9,及格率92.5％,优良率62％。

经过一年的培养、教育，学生初步具备了良好的学习习惯，适应了紧张、忙碌的校园生活。

本次考试，从整体来看成绩较为理想，稳中有升。

二、具体情况本次语文测试题从三方面来考查学生，分别是：基础乐园、阅读天地、写话空间。

每一部分学生的发挥各不相同。

1、基础乐园此部分，重在考查学生对生字、新词、短语、句子的积累运用情况以及写字基本功。

学生完成的不错。

看拼音写词语、选词填空、照样子写词语，这三道题学生丢分很少。

问题多出在：搭配词语、补充句子。

如：赞许地（）顺利地（）大多数学生填不来。

2、阅读天地此部分，重在考查学生是否有阅读的兴趣，是否有了初步的阅读能力，即能否联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

学生完成的不够好。

找出表示颜色的词语、文中讲了哪些动物的舌头、找出近义词，这三道题大多数学生都对。

丢分多的主要是：找出表示数量的词（）、动物的舌头有怎样的特点（）、第一句和最后一句都是讲（）。

将近90％的学生在这三道题上丢分。

有的是根本不会找，有的是找对了答的不完整，也有的是粗心大意。

本部分的分值相对较大，想达优有一定的难度。

3、写话空间此部分，重在考查学生是否对写话有兴趣，是否了解日记的格式，能否用上一些好词句，通顺的写出日记。

本学期刚学写日记，学生完成情况比我想象的要好。

全班无一人将日记的格式写错。

书写比较工整，个别学生能用上学过的好词好句。

问题表现在：有些学生审题不清，写的十分乱；有的三言两语，内容太少。

三、得失评析本次考试比较突出之处：学生的基础知识掌握的特别扎实，这与教师平时加大力度，夯实基础是分不开的。

欣喜之处：日记发挥出了较好的水平。

虽然是新接触的内容，但多半学生写的语句通顺，条理清楚。

学生对此比较感兴趣，愿意写，比着写。

这种写话的热情有待今后更好的激发和培养。

一、总体情况分析：本学期二年级语文期末考试的整体质量总体较好。

本次考试结束后，我们对学生成绩进行了统计和分析，对学生的优点和不足进行了总结。

从整体情况来看，学生的语文水平有了一定的提高，但也存在一些问题和不足。

二、优点分析：1.阅读理解能力提升：学生在理解课文内容以及把握关键词汇的能力上有了显著的提高。

他们能够准确理解课文中的故事情节和主题，能够利用上下文的线索来推断字词的意思，在阅读理解方面取得明显的进步。

2.书写规范：学生在本学期通过反复的训练，书写字迹趋于工整，字形规范。

部分学生书写字迹清晰，字间距适中，字形规范，具备了良好的书写习惯。

3.语言表达：学生在写作方面表现出一定的创作能力和语言表达能力。

他们能够用简单的语言正确地传达自己的意思。

在描述人物和事件时，学生能够运用丰富的形容词和动词来丰富语言表达。

三、不足分析：1.字词组织能力较差：部分学生在写作中难以正确使用一些常用的词语和短语，造成表达的不准确或含义模糊。

一些学生在写作时文不对题，内容组织不连贯，缺乏逻辑性。

2.听力理解困难：一些学生在听力理解方面仍然存在困难，有时难以准确抓住关键信息，理解课文的主旨和细节。

“拆词”等基本技巧掌握不够，导致对语文知识的理解和运用存在一定的问题。

3.字形和声调混淆：一些学生在书写时，字形和声调的掌握还不够熟练，导致错写、漏写甚至颠倒字形、声调。

4.作文内容单一：学生的写作内容局限于自己的经历和认知范围，缺乏扩展思维。

写作内容单一，缺乏想象和创造力。

四、改进措施建议：1.针对字词组织能力较差的问题，我们将加大对字词的学习和拓展，鼓励学生多读书、多积累词汇，培养他们的语感和语言表达能力。

2.加强听力训练，提高学生的听力理解能力。

规范教师的授课语速，提供多样化的听力材料，让学生通过多次反复听取进行训练。

3.加强练习字形和声调的训练，提高学生书写的准确性和规范性。

通过规范书写和课内外习题的训练，提高学生的书写速度和书写质量。