部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考3)小小的船 教学反思

部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、教案目标1.知识目标：通过学习《小小的船》这篇课文，使学生了解船的概念，并能正确朗读、理解文章的内容。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的人物角色、事件发展等要素。

3.情感目标：通过学习和探究《小小的船》，培养学生的爱国情感，使他们懂得珍惜和保护环境。

二、教学重点1.正确理解和朗读《小小的船》这篇课文。

2.通过课文的学习，引导学生关注环境保护的重要性。

三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解文章的深层意义。

2.运用所学知识，引导学生想象并表达自己对环境保护的看法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的形式，引导学生回顾上节课学习的内容，复习课文中的关键词汇和句子。

2. 学习课文（25分钟）第一遍朗读教师先示范，然后全班齐读一遍《小小的船》这篇课文，使学生对整个课文有个初步的了解。

第二遍朗读将课文分段，由几个学生依次朗读每一段。

读完后，教师带领全班回答简单的理解问题，检查学生对课文内容的理解。

第三遍朗读鼓励学生自由朗读全文，并模仿教师的语音语调，感受课文的节奏和情感。

3. 深入理解（25分钟）1. 认识关键词汇让学生查找课文中出现的生词和关键词汇，并通过课堂讨论的方式一起理解这些词的含义。

2. 分析文章结构引导学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾，理解整个故事的逻辑。

3. 理解人物角色通过对课文中的人物特点和行为的描述，引导学生理解人物的性格，并试图从人物行为中体会作者想要传达的信息。

4. 情感教育（15分钟）引导学生思考和讨论：船是人类的重要发明之一，我们能从船上学到什么？如何保护好我们的环境，保护船只和大海呢？五、课堂练习（15分钟）通过练习题的形式，检查学生对课文的理解和记忆情况。

六、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，回答学生提出的问题，澄清疑惑，并展望下节课的内容。

七、教学反思本节课以《小小的船》这篇课文为例，通过引导学生深入理解课文内容，并开展情感教育的活动，起到了很好的教学效果。

《小小的船》教学反思
《小小的船》是一篇经典的小学语文课文，以下是对教学过程的一些反思：
多角度引导学生阅读：在教学中，我注重引导学生以多个角度去阅读这篇文章，帮助他们理解故事情节、把握人物性格，同时培养学生的批判性思维。

创意拓展思维空间：通过启发学生的创意思维，我设立了一些与故事相关的拓展活动，如让学生设想他们自己是小小的船，面临怎样的冒险，或者设计一张小小的船的旅行地图。

这有助于提高学生的想象力和创造力。

激发学生兴趣：在教学过程中，我尽量采用生动有趣的方式呈现故事，通过语言、声音、动作等多种手段激发学生的兴趣，使他们更投入地参与到课堂中。

注重情感体验：《小小的船》是一篇富有情感的文章，我在教学中特别注重引导学生通过朗读、角色扮演等方式，体验故事中的情感，从而更好地理解和记忆文章。

个性化辅导：在课后，我进行了一对一的辅导，关注每个学生的理解程度和学习进展。

通过个性化的辅导，帮助学生更好地消化课堂内容，解决他们在理解上的困惑。

评估和反馈：我定期进行课堂小测，了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

这有助于学生了解自己的优势和不足，以便更有针对性地进行学习提升。

与生活联系：我尽量将课文与学生的日常生活联系起来，让学生能够在阅读中找到与自己生活相关的元素，增强学习的实际性和趣味性。

通过以上的教学反思，我认为在教学《小小的船》这篇课文时，充分发挥了学生的主体性，培养了他们的阅读兴趣和文学素养。

同时，也发现了一些需要进一步改进的地方，例如更加巧妙地设计拓展活动，更精准地进行个性化辅导等。

在今后的教学中，我将继续总结经验，不断改进教学方法，提升教学效果。

（教学反思参考1）小小的船《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。

每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。

我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。

读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。

孩子在品读的过程中，我让品味叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。

学生在美妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告诉我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁势提问：“你看见了什么？”有的同学说：“看见了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上。

”孩子们你一言，我一语地展开议论，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像_____，蓝蓝的天空像________。

”充分利用孩子的想象进行语言训练。

最了后，我让学生再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了……回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。

”时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。

人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）2《小小的船》《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。

诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。

诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇妙和现实的幻想不留痕迹地融合在一起。

教学重点为认识“的”“船”等10个生字和门字框一个偏旁。

会写“月”“儿”等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。

正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

仿照例字，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。

本课所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，采取开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。

教学中，渗透多种识字方法，学生通过组内交流，全班反馈：编字谜如：一横一框，两个小人藏中央——“两”；识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富有趣。

指导写字，重点关注书写姿势和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩，教师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。

因此学生字写得规范认真。

2.朗读指导。

这首儿童诗最大的特色就是运用了许多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。

引导学生先观察图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注朗读的准确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读兴趣。

学生在朗读中，想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学生自然而然地熟悉了课文，大部分学生在课上已经能熟练背诵。

3.理解运用。

充分利用课文插图理解课文内容。

让学生说一说图上有什么，学生能大致说出：一位小朋友坐在月亮上，周围是云朵、星星。

2024部编版小学语文一年级上册《5 小小的船》教学反思《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象描绘了晴天夜空美丽的景象。

全诗韵律协调，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发学生的学习兴趣，让学生感受到了夜空的美丽和神秘。

在教学完这一课后，我对自己的教学进行了深刻的反思。

一、教学目标的达成（一）知识与技能目标1. 认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。

在识字教学环节，我采用了多种识字方法，如字理识字、加一加、减一减、换一换等，让学生在轻松愉快的氛围中认识了生字。

同时，我还通过开火车、摘苹果等游戏形式，巩固了学生对生字的掌握。

在写字教学中，我注重引导学生观察字形结构，掌握书写要领，通过范写、书空、描红、临写等步骤，让学生规范地书写汉字。

大部分学生都能正确地认读和书写生字，达成了知识与技能目标。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

在朗读教学中，我先让学生听录音范读，感受诗歌的韵律和节奏。

然后，我带领学生逐句朗读，纠正他们的发音和语调。

接着，我让学生自由朗读，读出自己的感受。

最后，我通过小组赛读、男女生对读等形式，激发学生的朗读兴趣。

在背诵环节，我采用了填空背诵、看图背诵等方法，帮助学生记忆课文。

大部分学生都能正确、流利地朗读课文，并背诵课文，达成了知识与技能目标。

（二）过程与方法目标1. 通过朗读、想象等方法，感受诗歌的意境美。

在教学过程中，我引导学生通过朗读诗歌，想象夜空中的美丽景象，感受诗歌的意境美。

例如，在教学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我让学生想象弯弯的月儿像什么，小小的船又像什么，从而让学生感受到诗歌的画面美。

同时，我还通过播放音乐、展示图片等手段，营造出了优美的教学氛围，让学生更好地体会诗歌的意境。

通过这些方法，学生们能够积极地参与到学习中来，感受诗歌的意境美，达成了过程与方法目标。

2. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

部编版一年级语文《小小的船》教学反思范文（通用11篇）1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。

本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇布满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，特别适合低年级的孩子朗读。

因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，教师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。

因此，课堂气氛特别活泼，学生的主体地位得以充分表达，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露2、我注意拓展学生想象的.空间，引导他们绽开丰富的想象，使他们积极参加课堂，欢乐学习，收到很好的效果。

这节课中，我充分结合课后的思索题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思索，大胆想象，并鼓舞他们踊跃地表达自己的看法，在沟通中加深对课文内容的理解。

本节课仍待提高的方面：1、连续在提高学生朗读力量上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读力量。

2、在语文教学中连续注意培育学生的想象力量，拓展学生想象的空间，培育他们的语言表达力量。

3、还需要注意培育学生小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。

部编版一年级语文《小小的船》教学反思范文（通用11篇）4 上完《小小的船》一课后，我进展了反思，认为这节课有以下几点还是比拟胜利的：一、注意激发学生的兴趣。

所谓兴趣是最好的教师。

本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。

我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

二、注意识字教学。

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。

在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。

部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、教学目标1.了解作者和作品，感受文学表现形式与历史背景的关系；2.在感受文学作品的过程中，培养学生的想象能力、审美能力、语文表现能力；3.激发学生对自己身边微小物品的感悟；4.让学生学会用“小学问”去阅读和欣赏课文。

二、教学内容1. 课文内容《小小的船》是部编版小学一年级上册语文的第三课。

主要讲述了一个小男孩给自己做了一条小木船，如何通过改装，让它成为了一艘又快又稳的小船的故事。

2. 教学方法1.问答法：询问学生对小船的看法，激起学生对小船的好奇心；2.故事问答法：让学生讲述自己的琐碎事件，引发学生共鸣，增加他们对小船的爱好；3.想象法：让学生想象自己在小船上的情境，并通过描述来加深对小船的理解和喜爱；4.创设情境法：通过观影让学生了解不同类型的小船，增加他们对小船的认识。

3. 教材分析本节课在教学中要培养学生分析的能力。

通过与学生一起分析，走近文本，体会其中的“小学问”。

三、教学过程1. 导入环节学生们每人拿出一张纸，画出自己的梦幻之船，小组分组，让他们相互欣赏画作。

2. 课文阅读观察小男孩做的小船，让学生回答以下问题：•这个小男孩是谁？•他为什么想做一条小船？•他又如何改装这条小船呢？3. 听音辨词试听《小小的船》歌曲，辨认出其中的生词。

4. 学生分享分组让学生分享自己做过什么小手工，引导学生将自己的小物品和小船相联系，并引发更多思考。

5. 归纳讨论让学生总结小男孩将船改装成更快更稳的“秘诀”，进而引导学生思考小男孩所表现出的智慧与创造力。

6. 复述课文提供关键词语，让学生自行组织句子来复述课文。

7. 家庭作业让学生回家整理思路，画出自己认为最佳的小木船，下节课上台展示。

四、反思教学过程中，我通过多种方式引导学生走近小船，思考小船，玩转小船。

这样不仅提高了学生的兴趣，增强了参与的热情，也培养了学生的想象能力和语文表达能力。

但是，在教学过程中，我也意识到，由于学生学习习惯的不同，有些学生在听音辨词环节和文学鉴赏方面存在一定的挑战，需要重点关注。

部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、教学背景介绍小学一年级上册语文教材内容较为基础，需要重点培养学生的语文素养和基本阅读能力。

其中《小小的船》作为一篇课文，具有较浓的情感色彩和故事性，易于引发学生的情感共鸣和阅读兴趣。

本节课主要介绍针对《小小的船》课文的教学设计和教学反思。

二、教学目标1. 语言知识目标•理解普通话语音、语调、基本词汇；•理解课文的故事情节，了解一些有关风吹、水流、沙滩、船等的基础词汇。

2. 语言技能目标•能通过听、说、读、写等方式理解课文整体含义；•能准确书写相关生字词；•能够尝试表达自己对课文的感受和体验。

3. 情感态度目标•培养学生对大自然的热爱；•培养学生从故事中获取启示，获得情感上的成长。

三、教学内容1. 课前准备在上课前应仔细阅读本篇课文，了解故事情节及其中的重要词汇。

布置学生家庭作业，让他们提前熟悉相关内容，为课堂上的学习提供便利。

2. 课堂教学设计（1）热身语言热身环节可以根据实际情况进行设计。

例如老师可以读一句话，然后由学生模仿发音和语调；或者老师说一个生字词，让学生尽可能多地来说这个生字词的意思，等等。

（2）呈现课文老师可以通过以下方式呈现课文：- 朗读：读出整篇课文，重点把握语音语调；- 跟唱：先读出一句课文的内容，让学生跟着读。

在朗读和模仿过程中，要让学生注意语音和情感表达。

（3）词汇学习对于生字词或课文重点词汇，老师可以进行讲解和练习，这个过程可以使用各种语言互动的方式，例如猜词游戏、绘画词图等。

（4）朗读训练朗读训练的目的是让学生通过反复练习，熟练掌握课文。

老师可以让学生在课堂上朗读课文，重点关注语音语调和情感表达。

（5）反思与总结在学习过程中，老师应该鼓励学生在课堂上表达自己对课文的理解和感受，同时老师也应该对学生的学习情况进行总结与反思。

例如老师可以提出问题，让学生思考一下，例如： - 对于小船在风和浪中坚持不懈的精神，你有何感受？ - 学习这篇课文，你觉得自己有哪些方面的进步？四、教学反思对于小学一年级的学生来说，学习语文是需要付出一定努力的。

小小的船教学反思(优秀10篇)《小小的船》教学反思篇一苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。

我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法。

作为教师，要努力为学生创设创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法。

如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了我们的家”……还设计提问“你坐在小小的船里想干什么？”就出现了“在月亮上荡秋千”、“与朋友打电话”、“与星星游戏”、“把书包挂在月亮上”等奇思妙想。

可见，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

《小小的船》教学反思篇二语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。

本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。

即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。

通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。

突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。

书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。

《小小的船》教学反思篇三识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生认识情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。