新部编四年级语文下册16.海上日出说课稿

部编版语文四年级下册15《海上日出》课堂说课稿1一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国著名作家巴金先生的代表作之一。

这篇课文以作者在海上观察到的日出景象为线索，描绘了日出的壮丽和伟大，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

课文语言优美，意境开阔，充满诗意，是进行语文教学的好材料。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观的描绘也有了一定的认识。

但在理解课文深层含义，体会作者情感，以及运用语言表达自然景观方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，提高学生的阅读理解能力为主要目标。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解日出景象的壮丽和伟大。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生对自然景观的描绘能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识，提高学生对自然景观的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者情感。

2.教学难点：理解课文中的难点词语和句子，描绘日出景象，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

同时，利用多媒体教学手段，展示海上日出的景象，增强学生对课文内容的理解和感悟。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示海上日出的图片，引导学生说出对日出的认识和感受，导入新课。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文的基本内容，感受日出景象的壮丽和伟大。

3.合作学习：学生进行小组讨论，共同解决课文中的难点词语和句子。

4.课堂讲解：针对学生的学习情况，进行重点讲解，帮助学生深入理解课文内容。

5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于海上日出景象中，体会作者的情感。

部编版语文四年级下册15《海上日出》公开课说课稿一. 教材分析《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。

课文语言优美，形象生动，给人以美的享受。

通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇魅力，培养对自然景观的热爱之情。

同时，课文中的优美语句也适合学生进行语言积累和运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解和表达能力，但对海上日出这样的自然景观可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对海上日出的直观认识，并通过引导他们体会课文的优美语言，提升他们的阅读兴趣和审美情趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏大自然的美丽景色，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱之情，激发他们保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：体会课文的优美语言，培养学生对海上日出的想象和审美情趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生建立起对海上日出的直观认识。

六. 说教学过程1.导入新课a.创设情境：播放海上日出的视频，让学生初步感受海上日出的美景。

b.引导思考：提问学生对海上日出的了解和印象。

2.自主学习a.让学生默读课文，圈出生字词，并借助工具书查找含义。

b.学生分享学习成果，教师点评并讲解生字词。

3.合作交流a.学生分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了海上日出的美？b.各组汇报讨论成果，教师点评并引导体会课文优美语言。

4.启发引导a.教师提问：课文为什么要把海上日出写得如此美丽？b.引导学生从课文内容、作者情感等方面进行分析，体会作者对海上日出的喜爱之情。

《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

本课的教学设计围绕教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面展开。

一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护环境的意识。

二、教学内容1. 生字新词：海、日、霞、蓬、搏、艘、喷、蒸、腾、沸、颤。

2. 课文内容：学习课文描绘的海上日出景象，体会作者的情感。

三、教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

2. 难点：学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、文具、小组合作学习记录表。

五、教学过程1. 导入新课（1）欣赏海上日出视频，引起学生兴趣。

（2）引导学生分享自己见过的日出景象。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。

（2）教师讲解生字新词，引导学生理解课文内容。

（3）学生合作探究，讨论课文描绘的海上日出景象。

3. 朗读训练（1）学生齐读课文，注意语气和情感。

（2）教师指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。

4. 小组合作学习5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己见过的日出景象。

（2）学生互相交流分享，教师点评。

六、板书设计海上日出海——宽阔日——灿烂霞——绚丽蓬——蓬勃搏——奋斗艘——壮丽喷——力量蒸——生机腾——崛起沸——热情颤——敬畏七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字新词。

2. 结合课文内容，写一篇关于日出的想象作文。

八、课后反思需要重点关注的是“教学过程”部分中的“小组合作学习”环节。

部编版语文四年级下册海上日出说课稿３篇〖部编版语文四年级下册海上日出说课稿第【1】篇〗教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。

背诵课文。

教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程：一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。

今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。

（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。

实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。

那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。

B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》篇1一、说教材《海上日出》是部编版语文四年级下册以“美景奇观”为主题的习作单元的第一课。

本单元的课文都是以自然景观为题材的文章，主要指导学生学习按游览顺序写景物的方法。

本课是一篇优美的写景散文，描绘了作者乘船时看到晴天和多云两种天气情况下，海上日出的美丽景色，抒发了作者对日出景色的赞美之情。

这篇文章按时间顺序，紧紧围绕“奇观”展开描写，层次清晰，语言生动。

二、说教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，正确读写“清净、扩大”等词语。

2.默诵课文，正确、流利地朗读课文。

3.能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

默读课文，能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶是教学的重点和难点。

三、说教法学法本次教学主要采用的教法是以读代讲法。

这篇课文语言优美，可以引导学生在读中想象画面，体会情感。

这节课主要让学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和创新意识。

此外，我还通过多媒体手段辅助教学，力图让课堂生动有趣，让学生兴趣盎然地投入到学习中来。

四、说教学过程（一）启发谈话，解题释意以在日常生活中或影视作品中看日出的感受引入，让学生有话可说，有感而发，激起学习文章的兴趣。

（二）朗读课文，思考探究给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。

指导学生圈点勾画，理解不懂的词语。

部编版四年级语文下册《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文描绘了作者在海上观察到的日出景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。

课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。

同时，课文中的重点词语和句式也为学生提供了丰富的语言积累和语言运用的机会。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和思想感情。

但是，对于一些重点词语和句式的理解仍需引导。

此外，学生对于日出的景象可能缺乏直观的感受，因此需要通过图片、视频等手段帮助学生建立形象的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和思想感情；学会本课的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过图片、视频等手段，帮助学生建立对日出景象的直观认识，提高学生的审美情趣；通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽景色，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；学会欣赏和赞美生活中的美好事物，培养学生的审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容和思想感情；学会本课的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：对一些重点词语和句式的理解，如“海平线”、“一刹那”、“金色的阳光”等；对课文描绘的日出景象的想象和感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和审美能力。

2.教学手段：利用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生建立对日出景象的直观认识；运用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源和互动平台。

六. 说教学过程1.导入：通过展示日出景象的图片或视频，引导学生关注和欣赏日出的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的日出景象，体会作者的思想感情。

3.讲解：讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。

部编版四年级语文下册《海上日出》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍部编版四年级语文下册《海上日出》这一课的说课内容。

本课旨在通过引导学生阅读，让学生感受日出的美丽与壮观，并培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

一、教材分析《海上日出》是一篇精美的散文，作者用细腻的笔触描绘了日出这一自然景观的壮丽和色彩斑斓。

通过描绘日出的过程，表达了对大自然的热爱和对生命的敬畏。

本篇课文具有丰富的情感表达和深邃的意境，适合四年级的学生阅读。

二、教学目标1.让学生了解日出的过程和特点，感受日出的美丽与壮观。

2.培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

3.引导学生通过阅读，感受大自然的神奇和美丽。

4.帮助学生理解课文中的重点词语和句子的含义。

5.鼓励学生通过自己的想象和感受，描绘自己心中的日出。

三、教学重难点1.教学重点：引导学生阅读理解课文，感受日出的美丽与壮观。

2.教学难点：帮助学生理解课文中的重点词语和句子的含义，同时培养学生的语言表达能力。

四、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

2.讲解法：教师对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享自己的阅读感受和对课文的理解。

4.多媒体辅助教学：通过多媒体展示日出图片和视频，让学生更加直观地感受日出的美丽与壮观。

五、教学过程1.导入新课：通过引导学生观看日出图片和视频，激发学生对日出这一自然景观的兴趣和好奇心。

2.初步感知：让学生自由朗读课文，初步了解课文的内容和结构。

3.深入阅读：引导学生分段阅读课文，并讲解课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生深入理解课文内容。

同时，让学生通过小组讨论的方式，分享自己的阅读感受和对课文的理解。

4.拓展延伸：让学生用自己的语言描绘自己心中的日出，培养学生的想象力和语言表达能力。

同时，通过拓展延伸，让学生了解更多关于大自然的知识和故事。

5.课堂小结：对本课内容进行总结，并回顾学生的学习成果和收获。

《海上日出》优秀说课稿《海上日出》优秀说课稿（通用11篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《海上日出》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《海上日出》优秀说课稿篇1今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。

这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。

这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。

课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。

因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。

文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。

单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。

所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。

部编版语文四年级下册15海上日出说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册15海上日出说课稿【第1篇】目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教学难点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：1、投影1和2 说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1、练习背诵课文2、识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课部编版语文四年级下册15海上日出说课稿【第2篇】《海上日出》说课稿1、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。

《海上日出》说课稿（一）一、说教材《海上日出》是最新人教部编版小学语文四年级下册的一篇课文，本单元以“自然之景”为话题。

这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，作者着力描写晴天和有云天气时日出的过程，通过颜色和亮度等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

《海上日出》是一篇精读课文。

介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。

从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面及的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。

从说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。

课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。

二、说教学目标1、学会5个生字：霞、范、纵、刹、镶。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，培养学生热爱大自然的情感。

4、学习按一定顺序进行观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。

教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

四、说教法和学法1、自主学习合作交流品词析句感受壮观2、以读代讲体会情感拓展延伸读中学写3、情景创设激活想象教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法是：圈点批注、自主学习；抓住关键词句、随文入境；探究想象、读中感悟。

五、说教学过程这篇课文我分两课时完成，下面说说我第一课时的教学过程及设计意图，本课时我分五步来进行：（一）情景激情，激发兴趣；（二）整体感知，理清脉络；（三）品词析句，感受壮观；（四）描绘画面，感悟写法；（五）美读成诵，强化感受；（一）情景激情，激发兴趣课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。