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遥感数字图像处理知到章节测试答案智慧树2023年最新西北师范大学第一章测试1.数字图像本质上就是一个存储数字的矩阵，是你肉眼直接看不见的。
（）参考答案:对2.在同等水平条件下，模拟图像的成像效果比数字图像更好。
（）参考答案:对3.采样就是指电磁辐射能量的离散化。
（）参考答案:错4.按照数字图像的光谱特性可以将图像分为彩色图像和黑白图像。
（）参考答案:错5.任何一幅图像都有自己对应的直方图，但相同的直方图可能对应于不同的图像。
（）参考答案:对6.图像显示时的屏幕分辨率等同于图像空间分辨率。
（）参考答案:错7.时间分辨率是指对同一区域进行重复观测的最小时间间隔，也称为重访周期。
（）参考答案:对8.数字图像的灰度分辨率越高，可展现在屏幕上的灰度级越多，说明图像显示的灰度层次越丰富。
（）参考答案:对9.为了使同一波段的像素保证存储在一块，从而保持了像素空间的连续性。
应该选择（）存储方式.参考答案:BSQ10.遥感影像灰度直方图反映的是一幅图像中各灰度级像素出现的（）。
参考答案:频率11.已知一幅数字图像的辐射量化等级是4 bit，则这幅图像所存储的灰度值范围是（）。
参考答案:0－1512.一台显示器的屏幕在水平方向显示800个像元，在垂直方向显示600个像元，则表示该显示器的分辨率为（）dpi。
参考答案:80060013.从连续图像到数字图像需要（）。
参考答案:采样和量化14.下面哪些特征参数直接影响数字图像的信息含量？（）参考答案:光谱分辨率;时间分辨率15.下列图像中属于单波段图像的是（）。
参考答案:二值图像;伪彩色图像16.遥感数字图像直方图的作用有（）。
参考答案:计算图像的信息量;辅助计算图像中物体的面积;辅助图像分割时的边界阈值选择;辅助判断图像数字化量化是否恰当17.遥感数字图像的质量可用以下哪些分辨率来衡量？（）参考答案:空间分辨率;时间分辨率;光谱分辨率;辐射分辨率;温度分辨率18.常用的颜色空间模型有（）。
作业治疗学第七章名词解释
认知是认识和知晓事物过程的总称.包括感知,识别、记忆、概念形成、思维推理以及表象过程.
知觉障碍是指在感觉传导系统完整的情况下大脑皮质特定区域对感觉刺激的认识和整合障碍,可见于各种原因所致的局灶性或弥漫性脑损伤患者.
失用症是指在无肌力下降、肌张力异常、运动协调性障碍,感觉缺失、视空间障碍,语言理解障碍,注意力差或不合作等情况下,不能正确地运用后天习得的运动技能进行目的性运动运用障碍.
当双侧手指失认同时合并左右分辨障碍,失写.失算时称为格斯特曼综合征,与优势半球角回损伤有关,又称角回综合征.
单侧忽略又称单侧空间忽略、单侧不注意或单侧空间失认,是指对来自损伤半球对侧的刺激无反应,主要以视觉形式表现,也可以表现在近体空间的触觉及空间表象上。
表现为以体轴为中心,离体轴越远越容易忽略.
失认症是指非感觉器官功能不全或智力低下、意识不清、注意力不集中、言语困难以及对该物不熟悉等原因,而是由于大脑损伤,不能通过相应的感官感受和认识以往熟悉的事物,但仍可以利用其他感知途径对其进行识别的一类症状.
视觉辨别功能障碍指观察两者之间或自己与两个或两个以上物
体之间的空间位置关系和距离的障碍,包含图形背景分辨困难、空间定位障碍、空间关系障碍、地形定向障碍,物体恒常性识
别障碍等多种症状.
基础认知功能主要包括定向力,注意力和记忆.
常见认知障碍:
1.定向力障碍:定向力障碍表现为对时间和的信息混淆不清.
2.注意障碍:集中性注意障碍,持续性注意障碍、选择性注意障碍、交替性注意障碍意障碍及分配性注意障碍.
3.记忆障碍:。
瞬时记忆障碍、工作记忆障碍及长时记忆障碍.。
光电成像系统基础理论第一章：1. 人眼视觉性能的局限性；(1) 灵敏度的限制：光线很差时人的视觉能力很差；(2) 分辨力的限制：没有足够的视角和对比度就难以辨识；(3) 时间上的限制：变化过去的影像无法存留在视觉上；(4) 空间上的限制：离开的空间人眼将无法观察；(5) 光谱上的限制：人眼局限于电磁波的可见光区；因此，眼睛的直观视觉只能有条件地提供图像信息，为了突破人眼的限制催生了光电成像技术这门学科。
扩展视见光谱范围、视见灵敏度和时空限制。
2. 光电成像系统的分类以及各自的工作方式；(1)直视型光电成像系统工作方式：①通过外光电效应将入射的辐射图像转换为电子图像；②由电场或电磁场的聚焦加速作用进行能量增强以及通过二次发射作用进行电子倍增；③经过增强的电子图像轰击荧光屏，激发荧光屏产生可见光图像。
(2)电视型光电成像系统工作方式：①接收二维的光学图像或热图像，②利用光敏面的光电效应或热电效应将其转换为二维电荷图像并进行适当时间的存储，③然后通过电子束扫描或电荷耦合转移等方式,输出一维时间的视频信号。
3. 变像管与像增强器的异同。
变像管：接受非可见辐射图像的直视型光电成像器件：红外变像管、紫外变像管和X射线变像管等。
共同特点：入射图像的光谱和出射图像的光谱完全不同，输出图像的光谱是可见光。
像增强器：接受微弱可见光图像的直视型光电成像器件：级联式像增强器、带微通道板的像增强器、负电子亲和势光阴极的像增强器等。
共同特点：输入的光学图像极其微弱，经器件内电子图像的能量增强和数量倍增后通过荧光屏输出可见光学图像。
第二章：1. 绝对视觉阈、阈值对比度、光谱灵敏度；人眼的绝对视觉阈所谓人眼的绝对视觉阈，是在充分暗适应的状态下，全黑视场中，人眼感觉到的最小光刺激值(用照度表示，单位lx)，在10-9数量级。
人眼的阈值对比度阈值对比度是指在一定背景下把目标鉴别出来所必须的目标在背景中的衬度(对比度C)。
C的倒数成为反衬灵敏度。
视觉的基本功能有哪些？分析：人类视觉的基本功能主要包括两个方面：一是感受外界光刺激；二是分辨光刺激的空间和时间特性。
（一）感受外界光刺激视觉感受光刺激的能力主要表现为人眼对光的强度、波长的感受性以及人眼对光刺激的适应能力，而人眼对光刺激的感受性又与人的视觉系统的特性有关。
1、对光强度的感受性视觉对光的强度具有极高的感受性，其绝对阈限非常低。
研究发现，在大气完全透明状态下，眼睛能感知一公里外的千分之一烛光的光源。
影响视觉对光强度感受性的因素有：（1）网膜受刺激部位。
光刺激落在中央窝附近时，视觉具有最高的感受性，而刺激视网膜盲点时，对光完全没有感受性。
（2）受光刺激的网膜区域的大小与视觉刺激持续时间的长短。
光刺激强度很弱时，如果其刺激网膜的面积较大，或刺激持续时间较长，也能达到与强刺激同样的视觉效果。
（3）人眼的机能。
（4）光的波长。
2、对光的波长的感受性人眼对不同波长的感受性，如图所示。
要点如下：（1）视觉对光的波长的感受性不同于对光强度的感受性，一般来说，察觉哪里有光比辨认出光的颜色要容易，也就是说人眼对光的强度的感受性比对颜色的感受性高，其绝对感觉阈限低；（2）在明视条件下，感觉最亮的是555 nm波长的黄绿色光，即人眼视锥细胞对于555 nm波长光的感受性最高。
而对光谱两侧的红色光（700 nm）和紫色、蓝色光（400 nm左右）感受性最低；（3）在暗视觉条件下感觉最亮的是波长为505 nm的蓝绿色的光，这说明人眼的视杆细胞对于505 nm波长的光的感受性最高。
这种现象捷克物理学家浦肯野（JE Purkinje）早在1825年就已发现；（4）浦肯野效应：当光照度降低，使锥体视觉（明视觉）转到杆体视觉（暗视觉）时，人眼对光波中的短波部分的感受性提高的效应叫浦肯野效应；（5）人眼对不同波长光的感受性还表现在人眼对颜色的辨别能力在不同波长是不一样的，即对色光的差别感觉阈限不一样，如图所示。
最低差别感觉阈限在480 nm和600 nm 附近，最高差别感觉阈限在540 nm附近和光谱的两端。
一、视网膜机制为获得视觉信息，眼屈光系统把外界物体的像清晰地成在视网膜上以后，光感受器把光信号变成电信号，该信号通过视网膜上的神经回路逐级传递和处理，再由视神经传送至视觉中枢，最后分析形成视知觉。
视网膜十层 从外到内：色素上皮层、光感受器层、外界膜、外核层、外丛状层、内核层、内丛状层、神经节细胞层、神经纤维层、内界膜PRE的功能：①吞噬作用：将光感受器外段脱落的膜盘水解溶解后排出至Bruch膜或形成脂褐质留在体内。
②输送作用：将脉络膜血液中的液体、电解质、VitA等物质输送到视网膜，营养光感受器。
③丰富的色素颗粒：抵挡透过巩膜的光线，保证光感受器对影像的分辨力。
④合成黏多糖：保证视网膜神经上皮和RPE间的黏合状态。
成人每眼视锥约600w个，视杆约12000w个，黄斑中心凹视锥密度最高，10°迅速减少。
视杆在距中心凹20°密度最高，向两侧偏离逐渐下降。
神经元膜电位内负外正，约-‐70mV。
视网膜细胞结构显著特点：各类细胞分层清楚，排列有序。
倒转的视网膜是因为其由神经外胚层发育而来，外胚层内陷，内侧分化为神经节细胞等，外侧面分化为光感受器等。
神经信号的传播，产生的基础是各种离子受细胞膜两侧浓度梯度和电位梯度的驱动所作的跨膜运动。
可分为两种：⑴分级电位：时程较慢，幅度随刺激强度的增强而增大，以调幅的方式编码信息。
产生与感觉感受器和神经元的树突。
其随传播距离而逐渐衰减，因此主要在短距离内传播信号。
在视网膜中是传输信号的主要形式。
⑵动作电位：神经细胞膜去极化达到阈值后产生，并沿轴突传到。
特征：全或无，刺激强度增加只增加频率，幅度不变，以调频的方式传递信息。
传导过程中不衰减，适合长距离传播信号。
光电转化：暗视下11-‐顺视黄醛自发与视蛋白紧密结合成视紫红质。
光照时，11-‐顺视黄醛异构化成全反型，视紫红质发生一系列构型变化，经历多种中间产物，最终到时视黄醛与视蛋白分离，视紫红质漂白失去颜色。
视听心理学陕西理工学院教育科学系教育技术学专业课程简介：本课程使学生能够深刻理解影视制作与欣赏心理方面的知识，为影视制作打下坚实的心理学基础。
主要讲授视觉与听觉的生理机制与生理基础；色彩心理；视觉构成；立体构成;音乐与音响的构成与欣赏；视听结合的多通道信息处理等知识。
内容提要：本讲义系统介绍了《视听心理学》的主要内容及其在教育技术学领域中的应用，讲义大体可分四大部分。
第一部分，简要介绍了视听心理学这门学科及其与教育技术的关系；第二部分，重要从视觉刺激的颜色、图形、空间、运动四个特性介绍了视觉心理及其在教育技术中的应用；第三部分，主要从听觉刺激的类型及其空间特性出发，介绍听觉心理及其在教育技术领域中的应用；最后一部分，主要讨论了现代教育技术中的视听结合问题。
目录第一章视听心理与教育技术第二章视觉概述第三章颜色视觉第四章图形视觉第五章空间视知觉第六章运动视觉第七章听觉概述第八章音乐听觉第九章言语听觉第十章噪音与教学第十一章听空间知觉第十二章现代教育技术中的视听结合问题参考文献第一章视听心理与教育技术学习目标：1、说明视听心理学的对象、性质与方法。
2、阐述视听心理学理论对教育技术的意义。
视听心理学是研究人类视、听心理现象、规律及其应用的一门学科，它是教育技术学的基础，对现代教育教学实践具有重要的指导意义。
一、视听心理学的研究对象（一）人类视听心理现象人类的视听现象是同人的社会生活实践密切相关的、极为普遍的现象，我们对它可以从多个层面加以阐释：它既包括视听觉生理现象，比如色盲、色弱、视听力损伤与耳聋等，还包括视听觉心理现象，比如视听觉适应、疲劳、视听空间方位的知觉，颜色、图形、运动视觉，音乐、言语、噪音听觉，视听错觉，听觉中的声音掩蔽等心理现象。
（二）人类视听心理规律人类视听觉心理规律主要包括：视觉认知心理规律、听觉认知心理规律和视听多感官、多特征整个规律。
（三）人类视听心理规律的应用人类视听心理规律，在艺术领域中的应用主要有构图、造型、用色，音乐、播音、说、唱，建筑、服装设计、电影电视等；在工业工程、医疗临床上也有着广泛的运用，比如工程建筑中的室内照明设计、色彩、空间设计、防噪抗噪设计，生产流水线、仪表仪器等设计，视觉障碍、损伤的治疗与康复、助听器等；随着科学技术的发展，现代教育教学中已越来越多地引入和利用现代教学媒体，发挥现代教学媒体的优势，结合传统媒体传播教学信息，以提高和优化教育教学效果。
温州医学院《视觉神经生理学》课程教学大纲温州医学院教务处编2011年4月课程负责人签字：教研室主任签字：日期：2011.4.20 日期：《视觉神经电生理》课程教学大纲（Visual neurophysiology）一、课程说明课程编码 NN102421 课程总学时36（理论总学时30/实践总学时6）周学时（理论学时/实践学时） 2 学分 2课程性质专业必修课适用专业眼视光学1、教学内容与学时安排（见下表）：教学内容与学时安排表2、课程教学目的与要求：视觉神经生理学是眼视光学专业中一门重要的专业基础课,其宗旨是帮助学生理解视觉的特殊现象和熟悉视觉的形成机制。
通过本课程学习，掌握神经生理学主要研究方法；掌握视觉形成的视网膜机制和中枢机制、掌握颜色视觉理论、视觉的空间和时间分辨的概念以及分析视觉现象；掌握视野、临床视觉电生理的检查方法，临床应用等。
3、本门课程与其它课程关系：本课程与《眼科学》联系紧密，需《眼科学》先期或同期教学4、推荐教材及参考书：教材：十二五国家级规划教材《视觉神经生理学》参考书：科学出版社《临床视觉电生理学》（吴乐正、吴德正）5、课程考核方法与要求：考试6、实践教学内容安排：视网膜电图、图形视网膜电图、多焦视网膜电图——3课时视诱发电位、眼电图——3课时第一章概论一、目标与要求（一）掌握视觉心理物理学和视觉神经生物学的概念（二）掌握神经生物学的主要研究方法。
（三）熟悉视知觉的主要研究方法。
二、教学（一）详细讲解神经细胞的生理学特性、神经生物学的基本概念:神经细胞的信号和突触传递、感受野。
（二）详细讲解神经科学的研究方法:解剖学研究法(Golgi银染法),生理学研究方法(细胞外记录,细胞内记录膜片钳技术),分子生物学方法(重组DNA技术,应用单克隆抗体和细胞遗传技术)。
（三）重点讲解视知觉的经典研究方法、改良研究方法第二章视网膜的神经机制一、目的要求(一) 掌握视网膜神经元的分类及各类的形态和功能特点。
