2-1化学能与热能

第二章化学反应与能量第1节化学能与热能第1课时【教学目标】⑴知道化学反应的本质是什么？⑵能分析化学反应中能量变化的主要原因⑶掌握从化学键的观点来分析能量的变化(4) 了解能量守恒定律【教学重点】掌握从化学键的观点来分析能量的变化。

【教学难点】运用能量守恒定律公式的简单计算。

【教学过程】[介绍] 能源与材料、信息一起被称为现代社会发展的三大支柱。

能源是人类赖以生存和发展的物质基础，我们每时每刻、分分秒秒都离不开它。

迄今为止，人类所能利用的能源主要是化学能、电能、以及核能等等。

但是，由于人类大量开发和浪费资源，造成了资源的不合理利用从而引发了不可回避的能源危机。

在现代广泛使用的各种能源中，哪些与化学密切相关？面对能源枯竭的危机，提高能源的利用率和开辟新能源是解决这一问题的两个主要方向，在这方面化学能作出什么贡献？本章初步讨论这些问题。

[创设情景] 在一支试管中放入一小块生石灰，加入少量水，让学生观察实验现象，再让学生用手触摸试管外壁，然后要求学生回答观察到了什么现象？触摸试管外壁时有何感觉？说明什么问题？并要求学生写出反应方程式。

[问题] 煤、石油、天然气的主要化学成分是烃类等有机物（煤中含有大量的碳），它们燃烧时放出热能。

你一定想知道，这种能量从何而来?它与化学物质和化学反应有什么关系？石灰石（主要成分是碳酸钙）要经过高温煅烧才能变成生石灰，高温提供的热能在石灰石的分解反应中起到什么作用？[板书] 一、化学键与化学反应中能量变化的关系[思考]不同的燃料其组成不同，燃烧后放出的热量也不相等。

为什么不同的燃料燃烧时放出的热量会不同？燃料在燃烧反应中产生的热能来自哪里？1、化学键与化学反应中能量变化的关系⑴化学反应的本质是什么？以氢气在氯气中燃烧为例，用化学键的观点分析反应的本质过程。

点燃H2 + Cl2 ==== 2HCl一个化学反应的的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。

⑵化学反应中能量变化的主要原因点燃H2 + Cl2 ==== 2HCl吸收能量吸收能量放出能量化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

《化学能与热能》本节内容属于化学反应原理范畴。

在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，还将从科学概念的层面和定量的角度系统深入地再学习。

根据课程标准，在此将化学反应中吸收或放出能量的原因归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。

如此安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。

关于化学能与热能的相互转化，侧重讨论化学能向热能的转化，主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。

选材上尽量将化学原理与实验、实例相结合，对化学概念或术语采用直接使用或叙述含义而不下定义的方式出现，以降低学习的难度，同时注意与学生经验、社会发展、高新技术、化学史实相联系。

能源与人类的生存和发展息息相关。

本节通过对化学能与热能相互转化的探讨，使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，形成将化学能与热能相互转化的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。

【知识与能力目标】1、知道化学键的断裂和形成是物质在化学反应中发生能量变化的主要原因；2、学会利用键能判断吸放热反应；3、学会利用键能计算吸放热值。

【过程与方法目标】1、通过先学任务的完成，使学生从微观上进一步认识结构式的知识；2、通过阅读理解形成对化学键的断裂和形成是物质在化学反应中发生能量变化的主 要原因的认识；3、通过问题呈现、小组交流的方式，学会利用键能判断吸放热反应及利用键能计算 吸放热值。

【情感态度价值观目标】1、通过阅读理解、小组交流、表达呈现培养学生情感控制、语言表达、团队合作等的意识和能力；2、通过问题情境的创设，激发学生不断进取、勇于探索的科学精神。

【教学重点】1、知道化学反应中能量变化的主要原因；2、了解化学能与热能的相互转化；3、了解化学能转化为热能在生产、生活中的应用及其对人类文明发展的贡献。

化学能与热能的相互转化教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的概念及其相互转化关系。

2. 掌握化学反应中的能量变化，认识放热反应和吸热反应。

3. 能运用能量守恒定律解释化学反应中的能量变化。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 化学能和热能的概念2. 化学反应中的能量变化3. 放热反应和吸热反应4. 能量守恒定律在化学反应中的应用5. 实验：测定反应热三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能与热能的相互转化关系，化学反应中的能量变化，放热反应和吸热反应的判断。

2. 教学难点：能量守恒定律在化学反应中的应用，实验操作和数据处理。

四、教学方法1. 采用讲授法、实验法、讨论法、提问法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2. 通过实验操作和数据分析，培养学生的实践能力和科学素养。

3. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学过程1. 导入新课：以一个实际例子引入化学能与热能的相互转化，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解化学能和热能的概念，阐述它们之间的相互转化关系。

3. 讲解化学反应中的能量变化，介绍放热反应和吸热反应的特点。

4. 引导学生运用能量守恒定律解释化学反应中的能量变化。

5. 布置实验：测定反应热，让学生亲自动手操作，观察实验现象。

6. 数据处理与分析：引导学生运用实验数据验证能量守恒定律。

7. 总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

8. 布置作业：巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力。

9. 课后反思：对本节课的教学效果进行总结和评价，为下一步教学提供参考。

六、教学评价1. 评价学生对化学能和热能概念的理解程度。

2. 评价学生对化学反应中能量变化的掌握情况。

3. 评价学生对放热反应和吸热反应的判断能力。

4. 评价学生对能量守恒定律在化学反应中应用的理解。

5. 评价学生在实验操作中的技能和实验数据的处理能力。

第二章化学反应与能量2-1 化学能与热能（1）（2）【教学目标】1. 知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。

2. 过程与方法：通过实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。

3. 情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。

【教学重点】：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

【教学难点】：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。

【教学过程】：第一课时化学键与化学反应中能量变化的关系1.量，一种形式的能量可以转化为其它形式的能量。

【板书设计】：第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第一课时化学键与化学反应中能量变化的关系化学键与化学反应中能量变的关系1、化学反应的本质：断键吸收的总能量< 成键放出的总能量化学反应放出能量断键吸收的总能量> 成键放出的总能量化学反应吸收能量2、化学反应中反应物和生成物的总能量的大小反应物的总能量＞生成物的总能量化学反应放出能量反应物的总能量＜生成物的总能量化学反应吸收能量3、放热反应和吸热反应化学反应中放出能量的反应称为放热反应。

化学反应中吸收能量的反应称为吸热反应。

第二课时化学能与热能的相互转化【板书设计】：第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第二课时化学能与热能的相互转化一、实验探究实验一：铝与盐酸反应方程式：6HCL+2AL=3H2 ↑+2ALCL结论：铝与盐酸反应放出热量实验二：氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O结论：氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应吸收热量实验三：酸碱中和反应结论：酸碱发生中和反应放出热量二、常见的放热、吸热反应三、化学能与热能的应用。

第一节化学能与热能教材分析基于初中化学已初步了解了燃料及其相关一些知识，后续将在选修4中深入地学习化学反应与能量变化的规律。

因此本节内容即使对初中化学相关内容的提升和拓展，也是选修内容的必要基础。

当今化学能占现在能源的85%，对化学能的研发利用以及节能降耗是持续中国梦可持续发展重要任务。

因此阐明化学能与热能之间的相互转化对高中生的人文素养是非常好的培养。

所以本节内容在高中化学占有重要地位。

新课程的核心理念是一切为了学生的发展，以生为本，以学定教，因此在教学中我们要充分了解学情，才能有的放矢，接下来对所教学生的基本情况进行分析学情分析高一学生对燃料及其利用已有一定认识，具有强烈的好奇心和求知欲。

初步具备一定的分析和推理能力。

教学目标依据教材和学情，我从以下三个维度制定了教学目标。

在新课改制定的三维目标中，其中对过程与方法目标的要求，让学生经历科学探究的过程，提高科学探究能力，并在探究过程中形成学科思想与方法，这些思想与方法不但指导着学生的后续学习，对以后的生活也有重要的意义，基于这些认识，针对本节课，知识目标比较浅显，情感目标比较宽泛，我着重了过程与方法目标的达成，使学生在实验探究与理论探究的过程学会多角度认识事物的方法。

知识与技能：1. 了解化学键的断裂、形成与化学反应中能量变化的关系；2. 通过实例和实验了解化学键与热能的转化。

过程与方法：1.通过实验探究与理论探究，使学生体验科学探究的过程。

2.利用分类、类比、归纳等思维丰富学生对化学反应及能量变化的认识角度情感态度与价值观：通过关注化学能源，使学生感受到化学学科的价值与魅力，激发学生学习化学的兴趣，引导学生关注人类、环境和社会。

教学重难点重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

难点：实验探究的过程及其分析方法。

教学方法创设情境师:播放壶口瀑布的视频师:真乃是黄河之水天上来，这就是我国著名的三大瀑布之一-壶口瀑布，视频中能够形成这样震撼的画面，其中蕴含着一条重要的能量转化关系-重力势能与动能之间的转化。

《化学能与热能》教案(优秀4篇)《化学能与热能》教案篇一一、教学目标1.了解化学能与热能的相互转化；了解吸热反应、放热反应以及化学反应在提供热量上的重要作用；2.通过讨论交流，加强分析、综合的思维能力；3.体验科学探究的乐趣，树立节约能源的意识。

二、教学重难点【重点】化学能与热能的相互转化。

【难点】通过测定反应中的温度变化，理解化学能与热能的相互转化。

三、教学过程环节一：导入新课【提出问题】展示“自热饭盒”的图片，观察一下自热饭盒与普通饭盒有什么不同之处？【学生回答】有一个“加热包”。

【教师引导】这个小小的加热包就是利用了化学反应来提供热能。

其实在我们生活中经常会利用化学反应来提供能量，那今天就让我们共同来学习《化学能与热能》这节课的内容。

环节二：新课讲授【教师提问】回忆之前所做的化学实验，想一想化学反应中能量变化的主要表现形式是什么呢？【学生回答】化学反应中能量变化的主要表现形式：热量变化，即吸热或放热。

【教师引导】能否根据反应过程中的热量变化可将化学反应进行分类？【学生回答】根据反应过程中的热量变化可将化学反应分为放热反应和吸热反应。

【教师总结】放热反应即指反应过程中放出热量的反应，吸热反应即指反应过程中吸收热量的反应。

【过渡】接下来我们用实验的方式感受一下吸热反应和放热反应。

实验1：【演示实验】在一支试管中加入2~3mL 6mol/L的盐酸，再插入用砂纸打磨光的铝条，观察现象，并用温度计测量溶液温度的变化。

【学生思考】为什么要用砂纸打磨铝片？(因为铝片表面有氧化膜，打磨铝片能够除去表面的氧化膜。

)【描述现象】有气泡产生，温度计的示数上升，这是因为酸遇活泼金属反应生成氢气和盐，反应放热。

实验2：【演示实验】如图所示【小组讨论】为什么要将八水合氢氧化钡晶体磨成粉末？为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？反应后有什么气体产生？(磨成粉末、玻璃棒快速搅拌混合物是为了使反应迅速反应完全；有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成) 【描述现象，得出结论】1.将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成。