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新版部编人教版小学语文四年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】及答案+作文习作1．阅读下文，回答问题竺可桢的故事竺可桢不仅爱学习，还爱用（恼脑）子思考问题。
家乡雨水特别多，屋檐上老是滴水，落在石板上发出“滴滴答答”的响声。
竺可桢站在一旁数那滴答作响的水滴，数着数着，他像发现了奇迹，眼（晴睛）盯住石板出神，他心里纳闷：哎，这些石板上怎么有一个一个的水（吭坑）呀，水滴正好滴在小坑里。
再看看另外一块石板，也是同样的情况。
他立（既即）跑去请教父亲。
竺嘉祥听了儿子的问话，由衷地高兴，耐心地向他解释说:“小熊啊，这就叫‘水滴石穿’呀！别看一滴一滴的雨水没有什么(历厉）害的，但是，天长日久，石板就被滴出小坑了。
读书、办事情，也是这个道理，只有持之以恒，才会有所成就。
”（1）画去文中括号内不正确的字爱用________恼脑子思考眼________晴睛盯住石板水________吭坑立________既即 ________害历厉（2）照样子，写词语。
数着数着________ ________ ________滴滴答答________ ________ ________（3）说说你对“水滴石穿”的理解。
【答案】（1）脑；睛；坑；即；厉（2）琢磨琢磨；考虑考虑；活动活动；高高兴兴；快快乐乐；痛痛快快（3）水一直向下滴，时间长了能把石头滴穿。
比喻只要坚持不懈，细微之力也能做出很难办的事。
也比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功【解析】【分析】（1）此题考查学生对形近字、同音字的区别能力。
爱用脑子思考；眼睛盯住石板；水坑；立即；厉害。
（2）从①给出的词语“数着数着”来看，是ABAB式结构，如：琢磨琢磨、考虑考虑、活动活动。
从②给出的词语“滴滴答答”来看，是AABB式结构，如：高高兴兴、快快乐乐、痛痛快快。
（3）此题考查学生理解词语的能力。
“水滴石穿”水一直向下滴，时间长了能把石头滴穿。
比喻只要坚持不懈，细微之力也能做出很难办的事。
部编人教版四年级语文上册阅读理解及答案（A4打印版）一、课外阅读。
我爱家乡的秋夜①家乡的秋夜素雅、幽静。
我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。
②家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。
柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。
A水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。
（这句话运用了比喻的修辞方法，形象地写出了秋露的样子。
）③月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，洒在细密的竹叶上，洒在亭亭玉立的竹茎上，洒在浓黑的小草上。
叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。
④柿子园里的景色更是迷人。
走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。
黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。
⑤家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。
瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每每夜幕降临，他们就载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。
田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴，青蛙像男高音似的唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。
B这些声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……人们听着这美妙的曲声，带着微笑甜甜地进入梦乡。
⑥夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。
风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。
C柳条儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。
在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。
那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。
1．解释下面的词语。
垂涎欲滴：__________________________________2．用“”画出第②自然段的中心句。
这段话的结构是( )。
A．分—总B．总—分C．总—分—总3．批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考、感悟及时地记录下来。
新部编人教版四年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案+作文习作1．阅读短文，回答问题。
神农尝百草神农有个透明的水晶肚子,吃了什么东西，有什么反应,从外面看得清清楚楚。
神农便亲自品尝百草,寻找能为人们解除病痛的草药。
神农来到一片草木枯黄的平地，看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地啄食,便摘了几粒吞下肚。
没有异常的反应,反而觉得饥饿感减轻了。
神农高兴地把这些种子收集起来，让人们把这些种子种下去，等它们的叶子变黄时再把种子采下来吃,可以充饥。
烈日（严严炎炎）的中午,神农背着药袋在野地里尝药。
他看见一种开着小红花的小草很可爱。
它的叶子油（呼呼乎乎）的有小小的硬（刺剌），难以下咽。
他又刨出小草根,尝一尝,甜丝丝的，看看肚子,没什么不良反应。
一会儿,神农觉得先前被太阳晒得热辣辣的感觉减轻了,喉咙中原来“呼噜呼噜”的响声没有了。
饥（渴喝）交加的神农高兴地采集了许多草根大嚼起来，不一会儿,他的鼻子出血了。
神农想了想,明白这种草根少吃可以治病,多吃会有不良反应。
他回去后赶快向人们介绍了这种草,为它取名:“甘草”。
神农每天出去尝草,他尝出了许多能吃的粮食种子,尝出了能治病的药草,还尝出了许多有毒的草。
人们在神农的指导下渐渐能辨别出许多植物的性状。
神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草。
神农吞下草后，肚子剧痛,人们看见他的肠子一节一节地断裂腐烂。
神农用尽最后的力气告诫人们:“这种草有剧毒,不能治病。
记住,叫它‘断肠草’,告诉后人……”神农死了,他为人们尝百草而死的功绩,永远不会被人们忘记。
（1）在文章括号中选择正确的字词。
（2）文章结尾省略号表示（）A. 说话断断续续。
B. 语言的中断。
C. 话未说完，语意未尽。
D. 静默或思考。
（3）神农为人类作出了哪些贡献？（4）想想我们生活中有没有像神农一样的人？说说他们是怎么奉献的？【答案】（1）炎炎；乎乎；刺；渴（2）C（3）神农发现了许多能吃的粮食种子、解除病痛的草药和有毒的草，为人类作出了很大贡献。
新部编人教版小学语文四年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案+作文习作1．课外阅读我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（1）用“||”把这段话分为两层。
（2）写天都峰“陡”的句子是？（3）短文中的“啊、吗”两个语气词，表达了“我”________的心情（4）作者为什么要写天都峰的“高”和“陡”？【答案】（1）从“我爬得上去吗？”后边划分。
（2）再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（3）害怕、畏惧（4）为下文写奋力爬天都峰做铺垫。
【解析】【分析】本文写的事奋力爬天都峰，本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度。
要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
2．阅读短文，完成练习。
绿叶的梦我的童年，是在大自然里长大的。
高粱秆剥____【bāo bō】开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾(niǎn)磨、盆碗；柳条、苇叶做笛子，葫芦瓢(piáo)做船，荷叶当伞……①一双小手创造了多少可爱的玩具!然而，最使我着迷的还是绿叶。
我永远感激我的启蒙老师。
除读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。
那真是令人愉快的活动。
星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。
爬大树、钻丛林，欢乐的笑声【赶走____】了觅食的小鸟。
篮子里装满了各种绿叶，嬉笑，打闹，把元宝树叶串成项链，用金黄色的菟(tù)丝子草做成戒指和手镯(zhuó)，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……②在旷野的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的乐谱。
21世纪教育网版权所有我们每个人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。
新版部编人教版四年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案+作文习作1．阅读理解。
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。
我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。
大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。
”（1）用简洁的语言概括本段文字的意思。
（2）本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态．描写和静态描写的内容各一句。
动态：________静态：________（3）本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？【答案】（1）酒杯捞月。
（意思对即可）（2）手刚一动，它便酥酥地颤。
；果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
（3）生活中美好的东西是属于每个人的，关键是主动地追求。
【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。
（1）此题主要考查学生对课文内容的概括能力。
本段文字的意思是：酒杯捞月。
（意思对即可）（2）此题主要考查学生对描写方法的掌握情况。
本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法。
动态描写的句子：手刚一动，它便酥酥地颤。
静态描写的句子：果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
（3）此题主要考查学生对课文内容的感悟能力。
生活中美好的东西是属于每个人的，关键是主动地追求。
【点评】（1）此题主要考查学生对课文内容的概括能力。
（2）此题主要考查学生对描写方法的掌握情况。
（3）此题主要考查学生对课文内容的感悟能力。
2．阅读课文《为中华之崛起而读书》填空从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
2021年部编人教版四年级语文上册短文阅读及答案（免费）一、课内阅读。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”1．根据上下文理解词语。
崛起：___________________________2．读句子，完成练习。
（1）魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！①这两句话连用两个感叹号，写出了魏校长____ 的神情。
选文中体现这一点的还有“______”一词。
②“魏校长听了为之一振”的原因是____________。
（2）“有志者”的意思是______，“效”的意思是_____，“此生”指_____。
“有志者当效此生”的意思是________。
二、阅读理解。
一位父亲的托举早上9时左右，北京地铁四号线，还是像往常一样人潮拥挤。
那天，来北京旅游的他带着6岁的女儿乘坐地铁四号线去动物园玩。
出了地铁，他牵着女儿上了扶梯。
正当他和女儿上到中间时，缓慢运行的电梯突然停了一下，然后猝不及防地往回倒。
不过是1秒钟的时间，改变了一切。
当时，他的第一反应就是电梯出事了！第二反应就是一定要保护好女儿！好多站不稳的人，一下子摔倒了。
摔倒的人，又砸在了下面的人身上。
他和女儿也倒在了电梯上，不过幸运的是，他紧紧抓着女儿的手。
他用尽全身的力气，从压在身上层层叠叠的人中，使劲把女儿拉过来，再用力把地高高举起来——这样，摔倒的人再也压不到她了。
几秒钟后，电终于停下来了。
那几秒钟，对他来说像过了一个世纪，他满脑子想的都是“女儿一定没事，女儿一定没事”。
部编人教版四年级上册语文全册课内阅读班级：_________ 姓名：__________第一课《观潮》1.阅读课内片段，完成练习。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声。
好像闷雷滚动。
领时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，交粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两文多高的水墙。
浪潮越来越近。
犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（1）作者按照（）的顺序来描写钱塘江大潮．A.由近到远B.由远到近C.从上到下D.从下到上（2）选文读起来很有画面感，我能从________和________两个角度来想象潮来时的画面。
①我能通过“水墙”这个词，想象到此时浪潮______________________。
②我能通过“白色战马”这个词．想象到此时浪潮__________________。
③我能通过“________”这个词。
想象到此时浪潮__________________。
（3）“踮着脚"说明观潮的人心情________。
由“人声鼎沸”“人群又沸腾起来”可以体会到________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。
（4）画横线的句子中，第一个分句将“浪潮”比作"________”，展现了钱塘江大潮非凡的气势;第二个分句运用了奇张的修辞手法，突出了钱塘江大潮________的特点。
我想用这些四字词语来形容钱塘江大潮：________、________。
（5）下列诗句与选文内容相符的一项是（）。
A.八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
B.春江潮水连海平，海上明月共潮生。
第二课：《走月亮》2.阅读课内文段，完成练习。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
部编人教版小学语文四年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】及答案+作文习作1．课外阅读。
蜘蛛结网今天早上，我发现阳台的玻璃上端有一只蜘蛛在吐丝结网，很有意思。
我忍不住停下来，在那里观察起来。
这只蜘蛛是灰色的，像一粒小花生那么大，有八只脚，前后各两条长的，头上有两根触须，它的丝是从屁股上扯出来的。
它结网时先把几根长丝扎根在四周，它拉着丝上下翻动，一会儿头朝下，牵着丝定位，一会儿攀着拉动的丝向上，有时牵着丝向左右。
把网的大梁扎下以后，从里面向外结，用后脚牵动着丝，一格一格地粘上去，织得那么均匀，真是巧夺天工。
不到半个钟头，网就织成了，非常漂亮，活像一个八卦风筝，随风颤动。
蜘蛛很得意地卧在当中，“独坐军中帐，等待飞来将。
”不多时，有一只出行的蚊子想从窗口飞过，撞到了蜘蛛网上，挣扎了几下，就不动了，成了蜘蛛的一顿美餐。
啊！蜘蛛，小小的昆虫就有这么大的本领！我想不光人类，世上一切生物要想生存，就得动脑筋、想办法，哪怕是一只小小的蜘蛛！（1）写出文中描写蜘蛛样子的语句。
（2）作者把蜘蛛和它的网分别比作什么？你能在短文中找到答案吗？请写下来，并说一说这样写的好处。
（3）你从这篇短文中得到哪些启示？请写下来。
【答案】（1）这只蜘蛛是灰色的，像一粒小花生那么大，有八只脚，前后各两条长的，头上有两根触须，它的丝是从屁股上扯出来的。
（2）不到半个钟头，网就织成了，非常漂亮，活像一个八卦风筝，随风颤动。
蜘蛛很得意地卧在当中，“独坐军中帐，等待飞来将。
”好处：生动形象地表明蜘蛛和它的网有什么特点。
（3）小小的昆虫就有这么大的本领！我想不光人类，世上一切生物要想生存，就得动脑筋、想办法。
【解析】【分析】（1）此题考查学生从文中查找描写蜘蛛样子的语句能力。
依据第②段，写蜘蛛样子的语句：这只蜘蛛是灰色的，像一粒小花生那么大，有八只脚，前后各两条长的，头上有两根触须，它的丝是从屁股上扯出来的。
（2）此题考查学生对比喻句的理解能力。
最新人教版四年级上册语文阅读理解及答案（审定版）一、课内阅读。
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效（xiào）此生！”正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人正（诉说哭诉）着什么。
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧（yà）死了，她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人。
谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的外国人，反而训斥了她。
围观的中国人都紧握着拳头。
但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能（劝慰安慰）这个不幸的女人。
1．从选文中括号内选择恰当的词语，并用“√”画出来。
2．“如此抱负和胸怀”指的是什么？用“”在选文中画出来。
3．围观的中国人的心情是______的，从他们的表现“_______________”可以看出来。
他们无能为力，表面原因是（_____），实际则指（________）。
括号里填序号。
A．这个女人和外国人谁有道理还没有分清楚。
B．中华不振。
C．这是在外国人的地盘。
4．魏校长为什么说：“有志者当效（xiào）此生！”（）（填序号）A．因为周恩来的回答让魏校长很满意。
B．因为周恩来以振兴中华为己任，志向十分远大。
C．因为周恩来学习认真，善于思考。
5．想一想，你是为什么读书的呢？写清原因和理由。
______________________________________。
二、课内阅读。
“诺曼底号”遇难记（节选）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。
他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
新部编人教版四年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案+作文习作1．阅读课文《风筝》风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（1）写出下列词语的近义词依然—________ 快活—________（2）模仿画线的句子的写法，用却字写句子。
（3）从第二句话中你了解到小作者的心情是________，请在写3个描写心情的词语________、________、________。
【答案】（1）依旧；快乐（2）天空下着大雨，却没有迟到的同学。
（3）快活的；心花怒放；欣喜若狂；喜笑颜开【解析】【分析】（1）依然：照往常，依旧。
近义词依旧。
快活：高兴，快乐。
近义词快乐。
（2）用却字造句：天空下着大雨，却没有迟到的同学。
（3）从第二句话中了解到小作者的心情是快活的，请在写3个描写心情的词语心花怒放、欣喜若狂、喜笑颜开。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
2．阅读下文，回答问题竺可桢的故事竺可桢不仅爱学习，还爱用（恼脑）子思考问题。
家乡雨水特别多，屋檐上老是滴水，落在石板上发出“滴滴答答”的响声。
竺可桢站在一旁数那滴答作响的水滴，数着数着，他像发现了奇迹，眼（晴睛）盯住石板出神，他心里纳闷：哎，这些石板上怎么有一个一个的水（吭坑）呀，水滴正好滴在小坑里。
再看看另外一块石板，也是同样的情况。
他立（既即）跑去请教父亲。
竺嘉祥听了儿子的问话，由衷地高兴，耐心地向他解释说:“小熊啊，这就叫‘水滴石穿’呀！别看一滴一滴的雨水没有什么(历厉）害的，但是，天长日久，石板就被滴出小坑了。
读书、办事情，也是这个道理，只有持之以恒，才会有所成就。
”（1）画去文中括号内不正确的字爱用________恼脑子思考眼________晴睛盯住石板水________吭坑立________既即 ________害历厉（2）照样子，写词语。
人教版四年级上册句段分析和答案“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”1、这两段话描写了（潮来时的壮观景象）。
写潮声音的四字词语（闷雷滚动、山崩地裂）。
写声音的四字词语吸（闷雷滚动、山崩地裂、人声鼎沸）2、把潮来时的景象画上“——”。
3、这两段话生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛现出大潮的画面，感受到大潮的响声（越来越大），大潮（越来越近），潮头（越来越高），声势（越来越猛）。
读来使人如临（其境），如闻（其声），如见（其景），深受震撼。
“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”1、我能根据这段话的内容填空。
（1）这段话是按照（由远到近）的顺序写的，最能体现这一顺序的词语是（向我们移来、再近些、越来越近）。
（2）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
”中的“水墙”指（水浪），“水墙”形象地说明了（江潮浪头之高，范围之宽）。
（3）这段话的比喻句是第（ 2 、3 ）句，这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮（④）。
①景象非常壮观；②所听到的声音；③所看到的样子；④所听到的声音和看到的样子。
（只填序号）2、我要改变下面句子的表达方式，意思保持不变。
“好像大地都被震得颤动起来。
”（1）（2）句子分析：1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
（奇观）是指雄伟美丽而双罕见的景象或出奇少见的事情。
“观”是（景象）的意思。
（自古以来）是指钱塘江观潮的历史悠久。
2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
这句话写出了大潮由远及近的（声音和形态）。
（一条白线）形象的说明了大潮在远处的样子，（出现了一条白线）意味着江潮从远处过来了。
这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像一条白线。
3、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
这句话把（白浪）比作（水墙），形象地说明了江潮浪头（之高），范围（之宽）。
4、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
这句话运用了（比喻）的手法，把（浪潮）比作（千万匹白色战马齐头并进），具体而形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
5、宽阔的钱塘江横卧在眼前。
（横卧）一词用得形象生动，准确地描绘出了钱塘江的姿态。
6、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
作者把潮水由（远）及（近）的变化过程，形象地展示在我们眼前，尤其是（横贯）一词用得十分贴切，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面。
大潮（越来越近），潮头（越来越高），声势（越来越猛），如临（其境），如闻（其声），如见（其景）。
“在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
”读文填空：这是作者第（一）次经过“鸟的天堂”。
这一次，他没有看到（鸟），只见到高大茂盛、充满生机的（大榕树）。
这部分内容重点刻画（大榕树的美丽）：先写（远）看榕树的情景，通过争论榕树的（株数），表现榕树的（大）；再写（近）看榕树时（枝干）和（绿叶）的情态，展示出大榕树的（勃勃生机）。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”“起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”（1）我在没有标点的地方打上标点。
（2）我用“——”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
（3）我能根据文段内容填空。
这是作者第（二）次去“鸟的天堂”的情况。
是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。
文中“大的，小的，花的，黑的”写的鸟的（形态）；“有的飞，有的叫，有的扑”写了鸟的（姿态）。
最后，又专写了一只画眉鸟，采用（点面）结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。
“昨天是我的眼睛骗了我”的意思是：昨天不是（没有鸟），而是（昨天我们是傍晚去的，鸟儿在树上栖息，我没看见鸟）；“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话中加引号的“鸟的天堂”是指（大榕树），不加引号的是指（鸟儿们生活的乐园）。
从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿（数量）众多、（种类）繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
句子分析：1、朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
2、“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
3、从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
4、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这四句话中打了引号的“鸟的天堂”是指（大榕树），没有加引号的是指（鸟儿们生活的乐园）。
“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”填空：“真是一株大树”，作者在这里强调的是（一株大树）。
它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的（许多株），也不是另一个朋友说的（两株）。
所以在朗读的时候，重音应放在（一株）上。
“不可计数”的“数”在这里读（shǔ），作动词用，是（查点数目）的意思；“计数”的意思是（计算）；“不可计数”是（没有办法清点、无法计算）的意思。
这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因是：（枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里）。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。
“应接不暇”中的应读（yìng），“应接不暇”是指（优美的风景很多，看不过来）。
这成群的鸟儿在大榕树上，营造出了（热闹、活泼、自由、欢乐）的环境。
茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，真是不折不扣的（鸟的天堂）。
“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
”这段话写（爬山虎的样子）。
从（刚长出来）到（长大），叶子的颜色从（嫩红）变成（嫩绿），长大后的叶子（引人注意），并给人一种非常（舒服）的感觉。
“以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
”作者形象地把（爬山虎茎上的卷须）比作（脚），非常生动地描写了爬山虎的脚的（样子），以及它是怎样向上（攀爬）的。
它长在（茎上长叶柄的地方），它的形状是（枝状的六七根细丝），每根细丝（像蜗牛的触角），颜色如（新叶）。
爬山虎爬墙的动作是（触、变、巴、拉、紧贴）。
最后一个自然段写的（爬山虎）与（墙）的关系：它的脚要是没触着墙就会（枯萎）。
“那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
”填空：这句话具体写出了（爬山虎叶子）的特点。
（一顺儿）指同一个方面或顺序；“铺”在这里读（pū）。
令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺提那么（均匀）——（叶尖一顺儿朝下），没有一片叶子是另一个方向的；（没有重叠起来的，也不留一点儿空隙），就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”填空：爬山虎的脚长在（茎上长叶柄的地方的反面）。
爬山虎的脚的形状是（枝状的六七根细丝），像（蜗牛的触角）。
爬山虎的脚的颜色跟（新叶子）一样，也是（嫩红的）。
“居住的草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
”填空：蟋蟀的出名（不光由于它的唱歌，还由于它的住宅）；接着拿（蟋蟀）与（其它大多数昆虫）作比较，说蟋蟀的特点是（不肯随遇而安），（不利用现成的洞穴），而是靠自己（一点一点挖掘），作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣。
（不肯随遇而安），（慎重地选择住址），写出了蟋蟀的个性特点。
“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
