公开课：沁园春·雪

第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《沁园春·雪》教学设计【教学内容】人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级(上册)第1课《沁园春·雪》。

【教材分析】《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

《沁园春·雪》作于1936年2月初，遵义会议确立了毛泽东在全军全党的领导地位。

他率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

当时毛泽东率部准备渡河东征。

在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。

毛泽东在此词中塑造的形象巨大。

那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公"比试高低，而且似乎胜利了。

这里有作者“自我”的美的形象。

给人以豪迈感和崇高感。

“数风流人物，还看今朝。

"似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。

而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。

充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。

【设计理念】为了把二十大精神融入语文教学中，将理想信念和家国情怀、时代使命和责任担当灌输给学生，做好学生的思想政治教育和爱党爱国思想引导，立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。

采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。

引导学生领会作者的胸怀和豪情，在中国共产党的领导下做新时代的风流人物。

【教学目标】1、引导学生品味用词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；2、引导学生欣赏词大气磅礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；3、引导学生能够感受诗人对祖国状丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

《沁园春雪》公开课优秀课件一、教学内容本课教材为《沁园春雪》，选自毛泽东同志的同名诗作。

诗歌描绘了北国雪景的壮观，表达了诗人对祖国山河的热爱和对革命事业的豪情壮志。

具体教学内容如下：1. 熟读并理解诗歌内容，体会诗中的意境和情感。

2. 分析诗歌的结构，理解诗中的象征手法和寓意。

3. 品味诗中的语言美，掌握诗歌的韵律和节奏。

二、教学目标1. 能够流利地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2. 能够分析诗中的意象和象征，理解诗人的情感表达。

3. 能够欣赏并评价诗的语言美和韵律美，提高文学素养。

三、教学难点与重点重点：诗歌内容的理解和记忆，诗中意象和象征的分析。

难点：诗中深层含义的理解，诗歌韵律和节奏的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：以一幅北国雪景的图片引入，激发学生的兴趣，引导学生思考雪景的特点和象征意义。

2. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本内容。

3. 内容解析：分析诗中的意象和象征，如“山舞银蛇，原驰蜡象”等，理解诗人的情感表达。

4. 深入探讨：引导学生思考诗中的深层含义，如“瑞雪兆丰年”的象征意义，理解诗人对革命事业的信心。

5. 品味语言：分析诗中的语言美，如对仗工整、韵律和谐等，提高学生的文学素养。

6. 随堂练习：让学生结合诗歌内容，回答有关问题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌题目：《沁园春雪》2. 诗歌结构：描写雪景、表达情感3. 诗中意象：山舞银蛇、原驰蜡象等4. 象征意义：瑞雪兆丰年、革命事业等5. 语言美：对仗工整、韵律和谐等七、作业设计1. 题目：请结合诗歌内容，谈谈你对诗中意象和象征的理解。

答案：诗中的意象如“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等，是通过描绘北国雪景的壮观来表达诗人的豪情壮志。

象征意义方面，“瑞雪兆丰年”寓意着革命事业的胜利，表达了诗人对未来的信心。

2. 题目：请分析诗中的语言美，并举例说明。

第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。

2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。

3.通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。

【教学重点】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。

2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。

【教学难点】通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，你都知道哪些描写雪的诗歌呢请说出你所知道的描写雪的诗句。

(过渡语：描写雪的那些诗句都很美，那描写雪的词又会是什么样子的呢，今天，我们就一起走进伟人毛泽东所创作的《沁园春·雪》,看看他笔下的雪到底有什么震撼人心之处。

)二、诵读本词1. 知识小卡片意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情感的客观物象。

(具体的、实在的、可感知的)意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。

(抽象的、虚化的)感情基调：作品所表达的基本情感取向或情感态度。

(悲哀、忧愁、寂寞、深沉、闲适、欢快、喜悦、热烈、奔放、昂扬)2. 诵读指导发音准确清晰：保持清晰的发音和良好的音质。

把握节奏和韵律：将诗歌的句子和词语有机地连接起来。

把握诗歌的情感：了解诗歌的主题和情感表达并准确传达。

3.字词学习1注意加横线字的读音莽莽( mǎng ) 分外妖娆( fèn )成吉思汗( hán ) 稍逊风骚( xùn )还看( huán ) 今朝( zhāo )4.写作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。

当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。

毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光",过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。

（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。

2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。

3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。

（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。

（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。

（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。

沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。

沁园春·雪公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《沁园春·雪》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗词的意境、情感和主题。

3. 情感态度与价值观：感受诗词中的爱国主义情怀，培养学生热爱祖国、传承传统文化的意识。

二、教学重点1. 诗词的字词解释、句子翻译和意义理解。

2. 诗词中所表达的爱国主义情怀。

三、教学难点1. 诗词中某些生僻字词的认读和解释。

2. 深入理解诗词的意境和情感。

四、教学准备1. 课文：《沁园春·雪》2. 参考资料：关于《沁园春·雪》的背景介绍、诗词解析等。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入：简要介绍毛泽东及其诗词创作背景，激发学生对《沁园春·雪》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《沁园春·雪》，注意字词的认读和句子翻译。

3. 讲解：对诗词中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解句子的意义。

4. 分析：引导学生分析诗词的意境、情感和主题，讨论诗词中的爱国主义情怀。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗词中的爱国主义情怀。

6. 作业布置：要求学生背诵《沁园春·雪》，并写一篇关于诗词意境和情感的分析文章。

7. 课后反思：针对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索诗词的深层含义。

2. 运用案例分析法，以《沁园春·雪》为例，讲解古典诗词的鉴赏方法。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流与学习。

八、教学拓展1. 推荐毛泽东的其他诗词作品，让学生进一步了解其文学风格。

2. 组织诗词比赛，激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。

第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春·雪》教学设计【教材分析】《沁园春·雪》选自部编版语文九年级上册第一单元第一课，是毛主席的豪放词佳作，词的上阕，描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。

意境开阔，气魄宏大，充满了“以天下为己任"的壮志豪情，显示出一代革命领袖伟大的气魄和胸襟。

本单元为诗歌“活动·探究”单元，本单元的课文原则上以学生自读为主，单元任务为引导学生学会自主欣赏、自由朗诵、尝试创作诗歌。

部编版教材注重学生主体地位，多层次建构自主学习的助学系统，便于学生学习。

本教学设计充分利用助学系统，帮助学生独立阅读、自主学习，在阅读中思考，在涵咏中品味。

【教学目标】1.学习朗读技巧，诵读入情，结合注释，独立阅读，把握诗歌意蕴。

2.涵咏品味语言，体会诗歌魅力，品味音韵美、画面美、情感美和语言美。

3.引导学生领会词中对祖国壮丽山河赞美，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。

【教学重难点】结合注释、旁批理解全词大意，通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高诗歌的审美和鉴赏能力。

【教学过程】环节一：情景导入--创设情境有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。

一批御用文人以“唱和"为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。

据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。

这篇大作就是《沁园春·雪》,它的作者是伟大的革命领袖毛泽东。

今天，就让我们一起学习他的这首千古绝唱。

环节二：文学常识-了解作者文学常识词：产生于隋唐，盛于宋，又名“长短句"、“诗余”等，俗称“宋词",配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

课堂教学九上01《沁园春雪》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第一单元《诗词鉴赏》中的《沁园春·雪》。

具体内容包括：全文阅读，对诗词的朗读、理解和赏析；对作者毛泽东的生平简介及创作背景的了解；诗词中的意象、修辞手法和情感表达的分析。

二、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《沁园春·雪》，理解其字面意义及深层内涵。

2. 了解毛泽东的生平和创作背景，体会作者在诗词中表达的思想感情。

3. 掌握诗词中的意象、修辞手法，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点难点：诗词中意象的把握和修辞手法的分析。

重点：朗读与赏析相结合，深入理解诗词意境和作者情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生进入诗词的情境。

2. 朗读诗词：全班同学齐读，教师指导并纠正读音。

3. 了解作者及背景：介绍毛泽东的生平和创作背景，为理解诗词奠定基础。

4. 诗词解析：a. 学生自读，理解诗词大意。

b. 教师讲解诗词中的关键词汇、意象和修辞手法。

c. 分析诗词的结构和作者情感。

5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题技巧和方法。

6. 随堂练习：针对本节课所学内容进行巩固练习，提高鉴赏能力。

六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 作者：毛泽东3. 诗词结构：上阕、下阕4. 意象：江山、雪、巨人、英雄等5. 修辞手法：拟人、对仗、排比等6. 情感表达：豪情壮志、忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《沁园春·雪》。

b. 选取本节课所学的意象和修辞手法，分析诗词的意境美。

2. 答案：a. 见课后附录。

b. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、解析、练习等多种方式，引导学生深入理解《沁园春·雪》的意境和情感。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读毛泽东的其他诗词作品，了解其创作风格和时代背景，提高诗词鉴赏能力。

课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•历史文化背景挖掘•诗词朗诵与表演技巧指导目录•跨文化对比：东西方雪景描绘比较•课堂互动环节01课程介绍与背景《沁园春雪》背景及作者简介创作背景介绍《沁园春雪》的创作年代、历史背景及文学地位。

毛泽东简介简要介绍毛泽东的生平、文学成就及《沁园春雪》的创作背景。

教学目标与要求知识与技能掌握《沁园春雪》的文学常识、诗词格律及艺术特色；理解诗词中运用的修辞手法和表现技巧。

过程与方法通过朗读、背诵、鉴赏等方式，深入体会诗词的意境和情感；学习诗词鉴赏的基本方法，提高文学鉴赏能力。

情感态度与价值观感受毛泽东诗词的豪迈气概和革命乐观主义精神；培养热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感和自信心。

介绍课程背景、教学目标及要求，激发学生的学习兴趣。

课程导入总结课程内容，回顾教学目标及要求，鼓励学生继续深入学习和探索。

课堂小结通过朗读、讲解等方式，引导学生理解《沁园春雪》的文本内容，感受诗词的意境和情感。

文本解读深入分析诗词的艺术特色、表现手法及修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

鉴赏分析介绍毛泽东的其他代表作品及时代背景等元素，拓宽学生的知识面和视野。

拓展延伸0201030405课程安排与时间02文本解读与赏析文本结构梳理上阕写景描绘北国壮丽的雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。

下阕议论抒发诗人对祖国山河的热爱之情，表达诗人作为革命领袖的伟大抱负。

03“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等比喻生动描绘出雪景的壮丽和气势磅礴。

01“雪”的意象象征纯洁、高尚，展现北国雪景的壮美。

02“长城”、“大河”等意象代表中华民族的悠久历史和灿烂文化，彰显民族自豪感。

关键意象分析通过对比南北雪景的不同，突出北国雪景的独特魅力。

对比手法夸张手法象征手法运用夸张的修辞手法，如“千里冰封”、“万里雪飘”等，增强艺术感染力。

以“雪”为象征，表达对纯洁、高尚品质的追求和对祖国山河的热爱。

030201艺术手法探讨03历史文化背景挖掘唐代社会风貌及士人心态唐代盛世气象唐朝是中国历史上著名的盛世之一，创造了著名的唐文化，成为了中国文化的代表之一。

《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。

过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。

情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。

教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。

(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。

(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.齐读一遍。

3.教师讲解：这首词分上下两阕。