五下 异分母分数加减法

五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖《五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖教学内容：苏教版五（下）册第八单元第83页，例2教学目标：1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

2、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

3、培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。

教学重点，难点：掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加减混合运算以及简便计算；学会把总数看作“1”，运用分数加减混合运算解决实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入，引导质疑1、师：同学们，上一节课我们刚学习了异分母分数加减法，谁来说说异分母分数加减法的`计算方法？2、出示相关练习，指名说说。

（练习最后两题是整数混合运算）3、引导学生回顾整数混合运算的运算顺序，再让学生猜猜分数二、主动探索，学习新知1、教学例2。

（1）出示例2。

（2）你知道了哪些信息？（3）月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位“1”的？（4）你会列式求草坪的面积占几分之几吗？你是怎样想的？根据题意谁来说一说这一题的数量关系（学生回答时师相应出示课件）？（5）尝试完成计算。

交流计算方法。

你是按照怎样的运算顺序计算的？引导学生观察比较,归纳总结，完成填空。

分数加减混合运算与整数加减混合运算顺序相同吗？指出：这就是今天我们要学习的分数加减混合运算。

（板书课题：分数加减混合运算）完成试一试，汇报交流计算方法。

你是按照什么运算顺序计算的？计算中是怎样通分的？指出：参加运算的几个分数，可以分步通分，分步计算；也可以一次通分，再计算。

2、完成练一练部分内容。

学生独立完成计算。

异分母分数加减法一、口算。

(结果请用最简分数表示。

)21＋31＝ 21－41＝ 1－125＝ 74－71＝ 1－87＝ 101＋ 52＝ 65－32＝ 31＋51＝ 83－41＝ 21－51＝ 125－125＝ 53＋21＝ 61＋127＝ 61＋ 31＝ 21－81＝ 二、递等式计算（能简算的要简算）。

58 －310 ＋14 1－124 ＋548 45 －14 ＋1343＋75＋2123 +56 － 16 57 －415 ＋27 －215 2－18 －7834 －﹙34 －23 ﹚ 11－ 710 － 310 107－(73－103)三、解方程。

3x －16 ＝156 17 +x=23 45 -x=14x-16 =38 15 ＋X=23四、解决问题。

1．某村计划挖一条25米长的水渠，第一天挖了米，第二天挖了 米，还剩多少米没有挖？2．府河化工厂十月份上半月烧煤吨，比下半月多烧了 吨，这个厂十月份全月烧煤多少吨？3．学校买来一批图书，其中文艺书占 52 ，科技书占13 ，其余是连环画，连环画占这批图书的几分之几？4、将8块同样大小的饼干平均分给12个孩子，可以怎样分？每个孩子分得这些饼干的几分之几？异分母分数加减法练习题43＋75＋21 54＋32＋51 175－514＋32 1－1817－18181+152+87 65+43－31 1112 － ( 16 ＋ 18 )11－ 710 － 310 712 － ( 34 － 12 ) 12 －（34 －38）12 -（34 -38 ） 56 -（13 +310 ） 23 +56 － 161.875＋23 81+152+87 65+43－31 1514 －512 ＋75617 +x=23 45 -x=14 x-16 =3815 ＋X=23 X －43=85 X+72=321.张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的38 ，第二天卖出了总数的14，两天一共卖出总数的几分之几？2.小芳做数学作业用了52小时，比语文作业少用41小时，小芳做这两项作业一共用了多少时间？3、一个三角形三条边的长分别是31米、95米和187米，这个三角形的周长是多少米？。

《异分母分数加减法》教学设计《异分母分数加减法》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《异分母分数加减法》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《异分母分数加减法》教学设计篇1教学内容：人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1。

教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。

3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。

教学重点：异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。

教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、复习铺垫。

1、出示卡片口算4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18=2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。

（板书同分母分数加、减法的计算法则）3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。

）二、创设情境，导入新知。

1、根据情境提问题并列式。

向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。

渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。

用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板书算式）2、比较不同，导入新课教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。

五年级数学《异分母分数加减法》教案五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇一」五年级数学教案——异分母分数加减法教学目标1．使学生理解异分母分数加减法的算理．2．初步掌握异分母分数加减法的法则．教学重点异分母分数加减法的计算法则．教学难点运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题．教学步骤一、铺垫孕伏．1．教师提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法）通分方法是什么？（先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数．）同分母分数加减法的法则是什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减．）2．出示一组数：（1）自己任选两个数组成加法算式和减法算式．（2）学生可能出现的算式：（3）引导学生把上面算式分成两类：一类为同分母分数加减法，一类为分母不同的分数加减法．教师引入：分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节课同学们自己解决这个问题，好不好？（板书：异分母分数加减法）二、探究新知．（一）异分母分数加法．（学生任选一个分母不同的加法算式）1．教师提示：你学过了同分母分数加减法，又学过了通分，请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来，能行吗？2．学生分组讨论．3．汇报结果：你怎么做的？把思路说出来．引导学生明确：以为例，与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母，就是，就是，加就等于加．然后按同分母分数加法的法则计算．板书：4．你认为最关键的地方是干什么？运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数．5．反馈练习：（二）异分母分数减法（学生任选一个分母不同的减法算式）1．教师提示：请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题．2．汇报结果．3．填空，并说明理由．4．反馈练习：（三）整理法则．1．启发学生讨论：根据上面做题的过程，怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则．2．学生汇报讨论结果，教师板书．异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算．3．反馈练习：①学生独立完成．②说说应用什么法则及计算过程．③验算．引导学生明确：分数加减法的验算方法，与整数加减的验算方法相同，都是用交换加数的位置再算一遍的方法来验算加法；用差加减数的方法来验算减法．三、全课小结．通过今天的学习你有什么收获？异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系？四、随堂练习．1．填空．（1）异分母分数相加减，先（），然后按照（）法则进行计算．（2）分数的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加减，要先（），化成（）分数再加减．（3）分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（）．2．列式计算．（1）与的和是多少？（2）减去的差是多少？3．填空．4．南京长江大桥建成以前，火车乘轮渡过长江，需用小时，现在从大桥通过只用小时．现在火车过江比乘轮渡节省多少小时？五、布置作业．计算六、板书设计．导分母分数加、减法计算（也可能是别的）五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇二」教学目标：1. 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。

五年级数学下册异分母分数加减法摘要：一、异分母分数加减法简介1.异分母分数的概念2.异分母分数加减法的意义二、异分母分数加减法计算方法1.通分2.分数加减法3.约分三、异分母分数加减法实例解析1.异分母分数加法实例2.异分母分数减法实例四、异分母分数加减法在实际生活中的应用1.购物问题2.分数大小比较正文：一、异分母分数加减法简介在小学五年级数学下册中，我们学习了异分母分数的概念。

异分母分数指的是分母不同的两个或多个分数。

在解决实际问题时，我们常常需要对异分母分数进行加减运算。

异分母分数加减法的意义在于帮助我们更好地理解和解决实际问题，例如购物时价格的计算等。

二、异分母分数加减法计算方法1.通分要计算异分母分数的加减法，首先需要将它们通分，也就是找到它们的最小公倍数作为新的分母。

将每个分数的分子乘以相应的倍数，使得分母变成最小公倍数。

2.分数加减法当分母相同后，我们就可以按照同分母分数加减法的规则进行计算。

即分子相加减，分母保持不变。

3.约分在计算出结果后，如果分子和分母有公因数，需要将它们约分，使得分数最简。

三、异分母分数加减法实例解析1.异分母分数加法实例例如，计算1/3 + 2/5。

首先找到最小公倍数，即15。

将1/3乘以5/5，得到5/15；将2/5乘以3/3，得到6/15。

然后进行加法运算，得到11/15。

最后约分，得到最简分数11/15。

2.异分母分数减法实例例如，计算3/4 - 1/2。

首先找到最小公倍数，即4。

将1/2乘以2/2，得到2/4。

然后进行减法运算，得到1/4。

最后约分，得到最简分数1/4。

四、异分母分数加减法在实际生活中的应用1.购物问题在购物时，我们常常需要比较不同商品的价格。

例如，一件衣服的价格是5/6 元，另一件衣服的价格是3/4 元。

我们可以通过异分母分数加减法计算出它们的价格差，帮助我们做出购买决策。

2.分数大小比较在解决实际问题时，我们可能需要比较两个异分母分数的大小。

《异分母分数加减法》教学设计[课题]异分母分数加减法（数学、五年级）[教材简解]异分母分数加减法是第十册第八单元的一个学习内容。

在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。

本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

[目标预设]1.通过知识迁移，探究出异分母分数加减法的计算法则，能正确计算简单的异分母分数加、减法。

2.通过动手操作等探究途径，理解“通分”的道理，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想，发展分析、思维等推理能力。

3.使学生在学习活动中，逐步形成科学探究的态度，体验探索成功的乐趣，增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。

[重点、难点]重点：探索异分母分数加减法的计算方法。

难点：理解异分母分数加减计算方法的算理。

[设计理念]以生为本。

从问题的提出到算法的探究，独立思考与小组合作相结合，以及巩固练习中的交流，结尾的谈收获体会，给学生思考的空间，给每个学生发言的机会，处处从学生的角度设计，着眼于学生的发展。

激发兴趣。

让学生来说思路，说理由，让学生用语言来表述算理和算法，激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。

在思维碰撞中不断地培养学生的自主意识，体验探索成功的乐趣。

方法多样化和优化。

在学生自由思考的基础上展示学生的方法多样化，改变题目后让学生感受到不同方法的优劣，目的在于：拓宽思维，并能根据不同的背景，选择不同的解题方法。

[设计思路]从学生熟悉的三年级同分母分数加减法切入，让学生思考提出有价值的问题引出课题；在探究学习中，设计三个环节：（1）尝试研究，探索异分母分数加法算法（2）知识迁移，尝试计算异分母分数减法（3）归纳总结，异分母分数加减法算法；接下来在巩固练习中强化对异分母分数加减法的运用；最后在总结中提升，在作业中检测。

教案标题：五年级下册数学教案-4 《异分母分数加减法（一）》︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解异分母分数加减法的意义，掌握计算法则，并能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 渗透数学思想，培养学生的数学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：异分母分数加减法的计算法则。

2. 教学难点：分数单位相同，分母不同的情况下如何进行加减运算。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题。

四、教学过程1. 导入：通过复习同分母分数加减法，引导学生思考异分母分数加减法的问题。

2. 探究：让学生尝试计算一些异分母分数加减法的例子，如1/3 1/4，2/5 - 1/4等。

通过学生的尝试，引导学生发现异分母分数加减法的关键问题：分数单位不同，无法直接进行加减运算。

3. 讲解：讲解异分母分数加减法的计算法则，即先通分，再进行加减运算。

详细讲解通分的步骤和注意事项。

4. 练习：让学生进行一些异分母分数加减法的练习，巩固计算法则。

教师对学生的练习进行指导和纠正。

5. 总结：通过学生的练习，总结异分母分数加减法的计算步骤和注意事项。

6. 作业：布置一些异分母分数加减法的练习题，让学生回家进行巩固。

五、教学反思本节课通过学生的探究和教师的讲解，让学生掌握了异分母分数加减法的计算法则。

在教学中，要注意引导学生发现问题的关键，讲解要清晰明了，练习要充分，让学生真正理解和掌握异分母分数加减法。

同时，要注意培养学生的数学思维和数学素养，提高学生分析问题和解决问题的能力。

重点关注的细节是“探究：让学生尝试计算一些异分母分数加减法的例子，如1/3 1/4，2/5 - 1/4等。

通过学生的尝试，引导学生发现异分母分数加减法的关键问题：分数单位不同，无法直接进行加减运算。

”详细补充和说明：在五年级下册数学的教学中，异分母分数加减法是一个重要的知识点，它要求学生不仅要理解分数的基本概念，还要掌握分数运算的技巧。

《分数加法和减法》教案第1节异分母分数的加、减法学情分析：异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续教材，在此之前，学生已经有了通分的知识准备和同分母分数加减法的知识准备，在学习本课时，只要使学生认识到异分母分数由于分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减，要先通分，转化为同分母分数后，再加减。

异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础，学生如果不能很好地理解其中的算理，只是停留在模仿练习的基础上的话，很容易产生运算错误，如将分子分母直接合并，影响后续知识的学习。

教学内容江苏版小学数学五年级下册第80页。

教学目标知识技能理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加、减法。

数学思考与问题解决培养学生积极动脑、自主探索的精神，并养成验算的良好习惯。

情感态度感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。

重点难点重点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确计算异分母分数的加、减法。

难点：正确计算异分母分数的加、减法。

教具学具长方形纸一张、彩笔。

教学设计―、创设情境，引入课题谈话：同学们，你们听说过《曹冲称象》的故事吗？曹冲是怎样称出大象的重量的？在学生回答的基础上，教师概括：曹冲真的很聪明，居然想到了用石头来代替大象，其实，这一过程就是转化。

在生活中有转化现象，数学中也有，今天我们就要利用转化的方法来解决一些数学问题。

设计意图：利用《曹冲称象》的故事引出转化的思想，不仅吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，而且也为本课知识的探索做了很好的铺垫。

出示例1，指名读题，并要求根据题意列式。

提问：为什么这样列式？（启发学生解释自己列式的思考过程）它与我们以前学过的分数加法有什么不同？指出：这是一道分数加法算式。

因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。

板书：异分母分数的加法。

二、自主探究，体会算理1．提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？指导学生分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出12和14，再看看12和14相加的和是多少。