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三年级下册数学教案第一单元对称（一）备课时间上课时间一、教学目标：1.知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
3.情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
二、重点难点：教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能正确画出轴对称图形中的对称轴。
教学难点：初步认识轴对称图形的一些基本特征。
正确判定对称轴的条数。
一、明确目标学习目标:1、认识对称现象和轴对称图形；学会学会轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给出的轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图中的一半画出另一半。
3、了解对称现象，欣赏、感受对称美。
二、自学质疑1、自学课本第2页、3页的内容。
我学会了________________________________________________我的困惑_________________________________________________.2、尝试做一做。
找找你身边的对称图形有：三、小组互助以小组为单元将自己预习的知识进行交流完善，对疑难问题进行讨论，不能达成共识的，小组长做好记录。
四、交流提升1、小组展示，你们发现了什么？通过刚才的观察和动手，你们一定有不少的发现，哪个小组愿意把你们的发现和大家共同分享？（1）我发现了这个蝴蝶风筝的两边一样。
（2）（学生把图片对折举起来）我发现这个脸谱对折以后就剩一半了。
（3）这个建筑对折以后，两边完全一样。
、、、、、（4）、对他们的观察和理解，你们有什么不同意见或补充吗？2、小结：像刚才几位同学说的一样，把一个图形对折后，（板书：对折）左右两边重合在一起，完全一样，不多也不少，就叫做完全重合。
第单元备课单元名称单元教材分析单元教学重点难点课时数单元名称一、采访果蔬会----两三位数除以一位数（二）信息窗内容两三位数除以一位数的口算第1课时课型新授1.结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。
2.经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性教学目标思维。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
理解两、三位数除以一位数的口算算理，学会两、三位数除以一位教学重难点数的口算方法。
教具学具准备多媒体课件小棒教学过程：一、创设情境，提出问题1.创设情境，发现信息。
谈话：同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？（课件出示有关果蔬博览会的图片）。
“果蔬博览会”是国际性的一大盛会，每年10月在烟台市举办。
今天就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。
（出示情境图）谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：3 天接待了 96 个客户。
4 天签订了 480 万元合同。
2.根据信息，提出问题。
谈话：根据刚才发现的信息你能提出什么数学问题？根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：（ 1）平均每天接待多少个客户？（2）平均每天签订多少万元销售合同？谈话：同学们提出了有探究价值的数学问题，下面我们就来解决这两个问题。
【设计意图】利用学生感兴趣的国际果蔬博览会情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、提问的同时帮助学生体会数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲。
二、算法交流，分析比较（一）解决“平均每天接待多少个客户” ，学习口算方法。
1.列出算式，理解意义。
谈话：应该怎样列算式呢？预设： 96÷3（教师板书算式）追问“为什么用除法计算”？引导学生说出：求平均每天接待多少个客户，就是把 96 人平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算。
2.自主交流，探究算法。
谈话：96÷ 3 等于多少呢？想一想，算一算，也可以用小棒摆一摆，把你的方法在小组内交流一下。
《大数知多少——万以上数的认识》单元备课教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年制三年级下册第一单元。
一、单元教学目标：1、结合具体情景认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”、“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应·用。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
二、教材分析本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习万以上的数。
这是认识范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要学习能容有：万以上数的读、写；万以上数大小的比较；用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿的数；求一个数的近似数；数字编码。
三、单元重点难点：万以上数的读写，求一个数的近似数。
四、教材编写特点：1、素材选取的领域比较广泛。
2、情境图的呈现方式有所创新。
3、体现了收集信息、处理信息的方法和途径。
4、素材的选取注重真实性、科学性。
五、单元教学建议：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读、写万以上的数。
2、注重操作与演示，然学生经历数的概念的形成过程。
3、重视估计意识的培养，发展学生的数感。
4、探索万以上数的读、写、比较的方法，鼓励方法的多样化。
5、本单元建议课时数：6课时。
信息窗1：万以上数的认识教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3、能根据数位的特点进行分级教学的重难点：1、感受“十万”和“一亿”。
青岛版数学三年级下册教案（精选6篇）青岛版数学三年级下册篇1教学目标：1在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。
2经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3能自选面积单位来估计和测量图形的面积。
初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切联系教学重难点：理解面积的意义，认识面积单位。
建立面积单位平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教具准备：教学。
教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、活动过程：活动一：1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。
利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。
2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。
3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。
4、现在你知道什么是面积了吗？学生用自己的语言概括对面积的理解。
活动二：1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？学生自己摆。
2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。
学生交流。
3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。
为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
活动三：1、认识平方厘米。
师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
2、学生操作、感受。
（1）画出1平方厘米大的正方形。
（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。
（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。
3、认识平方分米师：请你量量桌子面的面积是多少？学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。
青岛版数学三年级下册第一单元备课教案一、教学目标1.了解数字的读法和写法，并能正确书写。
2.学习数字的大小比较，掌握\<、\>、= 的用法。
3.学习数列及其表达方式，并能准确表达。
4.学习简单加减法，掌握加减法的计算方法及其运用。
二、教学重点和难点重点1.数字的读写能力的培养。
2.数字的大小比较的掌握。
3.简单加减法的计算和应用。
难点1.数字的大小比较中的符号 \<、\>、= 的运用。
2.简单加减法中的借位和进位。
三、教学内容和流程教学内容1.数字的读写能力的培养。
2.数字的大小比较的掌握。
3.数列及其表达方式。
4.简单加减法的计算和应用。
教学流程第一步：数字的读写能力1.老师出示数字卡片，学生正确读写出数字。
2.老师出示数字的写法，学生说出数字。
3.知识巩固：老师说出一些数字，学生快速写出。
第二步：数字的大小比较1.老师出示数字卡片，学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。
2.老师出示数字的写法，学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。
3.知识巩固：老师出题让学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。
第三步：数列及其表达方式1.老师出示数列卡片，学生能准确表达出数列。
2.学生能用数学符号表示出数列。
3.知识巩固：老师在黑板上出题，学生准确表达出数列。
第四步：简单加减法的计算和应用加法1.老师出题让学生列竖式计算出结果。
2.学生能够快速口算出简单加法的结果。
3.知识巩固：老师出题让学生快速口算出简单加法的结果。
减法1.老师出题让学生列竖式计算出结果。
2.学生了解借位和进位的概念和运用。
3.知识巩固：老师出题让学生快速口算出简单减法的结果。
第五步：观察师生演示1.老师和学生演示简单的加减法和大小比较。
2.学生进行模仿和实践。
第六步：教师总结1.提醒学生要注意数字的读写，数字的大小比较和简单加减法的运算。
2.教师鼓励学生进行更多的练习。
课时教学备课课题：三位数除以一位数商末尾有0的除法课时：3--1课时教学目标：▲※1.结合实际问题，让学生理解商的末尾添0占位的算理，掌握算法。
2.运用知识迁移，让学生自主探索三位数除以一位数商末尾有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。
3.通过解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：“果蔬会”上展出了很多葡萄酒，今天就让我们一起跟随小记者去了解葡萄酒的生产情况吧。
（出示情境图）谈话：仔细观察，你发现哪些数学信息？预设：3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
谈话：根据信息，你能提出什么数学问题？预设：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？【设计意图】借助本单元“国际果蔬博览会”的情境，引入问题解决，引导学生梳理信息，提出问题，快速进入探索状态，培养学生快速、简练的数学能力。
二、自主探究，解决问题1.列出算式，理解意义。
谈话：同学们的问题很有针对性，想要解决这个问题，应该怎样列式？学生口答算式，师板书：420÷3=谈话：为什么这样列式？学生回答，教师引导学生明确：要求平均每分钟生产多少瓶葡萄酒，就要把420瓶葡萄酒平均分成3份，求每份是多少，所以要用420除以3。
谈话：想一想，420÷3的商会是几位数？预设：商是三位数。
追问：你是怎么想的？ 3分钟生产420瓶干红葡萄酒预设：被除数的百位上是4，比除数3大，所以商是三位数。
2.尝试解决，理解算理谈话：420÷3的商是多少呢？请同学们结合前面学过的知识，用竖式在本子山算一算吧。
学生独立计算，教师巡视，收集资源。
交流：谁来展示一下你的竖式？学生可能出现两种竖式，根据巡视收集的资源依次交流：（1）交流第一种竖式。
追问：你是怎么算的？预设：4个百除以3，商1，写在百位上，余下的1个百与十位上的2 合起来是12个十，除以3，在十位上商4，个位上的0除以3等于0，就在个位上商0。
1.两、三位数除以一位数的口算除法⏹教学内容:青岛版教材P2-4，两三位数除以一位数的口算除法。
⏹教学提示：引导学生利用已有的经验，通过小组合作、交流探究出两、三位数除以一位数的方法，教师对算理进行梳理和说明，并总结口算方法和技巧，对学生的研究成果进行巩固。
教学目标:1. 知识与能力：学习两、三位数除以一位数的口算计算方法。
2. 过程与方法：经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3. 情感态度价值观：使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。
⏹重点、难点：教学重点：1.两、三位数除以一位数的口算。
2.两、三位数除以一位数的笔算除法。
3.两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
教学难点：1.两、三位数除以一位数的笔算除法。
2.两、三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。
3.三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
⏹教学准备多媒体课件、小黑板⏹教学过程（一）新课导入：一年一度的国际果蔬博览会又要召开了。
这节课，我就带着大家走进果蔬博览会去参观，到那里去了解一下情况。
看有没有值得我们关注的数学问题。
（课件出示情境图）设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知1、出示果蔬博览会的情景图，让学生仔细观察图片，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。
平均每天接待多少个客商？平均每天签订多少万元的销售合同？师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少个客商？应该怎样解决呢？根据这个问题谁会列式？生：96÷3师：今天这节课我们就一起来解决这类的口算问题。
师板书：96÷3选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。
老师给大家一个提示：我们即将要研究的问题是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？生小组学习后汇报交流学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。
新青岛版（六三制）数学小学三年级下册第一单元备课及课时备课三年级数学下册第一单元备课及课时备课第一单元：采访果蔬会（单元备课）——两、三位除以一位数（二）第一单元备课一、教学目标1、学习掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题。
2.、探究三位数除以一位数的计算方法，体验计算方法的多样性3、学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用。
4、在学习过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材分析：1、本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
2、在教学中，要尊重学生已有的经验，注重提供给学生自主学习的时间与机会，让学生构建自己的新知识，并能不断地联系旧知识迁移来解决，遇到困难时可以合作探索。
3、重视估算：估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。
要把估算作为解决问题的一种策略。
教学中，教师要有意识地引导学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的判断，让学生体验在解决问题中的作用。
4、本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的四则混合运算。
三、教学重点：三位数除以一位数商是两、三位数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理、估算的作用。
一、课时安排：12课时。
第一课时：三位数除以一位数（商两位数）的除法教学目标：1、学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、探究三位数除以一位数的计算方法，体验计算方法的多样性；3、学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成使用估算的习惯。
4、培养爱的学习习惯。
教学重点：两位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解两位数除以一位数的算理。
教学过程：一、创设情境：呈现：国际果蔬博览会。
青岛版数学三年级下册教案第一单元大数知多少--万以上数的认识教学目标1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。
会根据数级正确地读写亿以内的数。
3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。
课时安排：1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时5、拓展平台数字编码..................2课时教学重点：万以上数的读写。
教学难点：求一个数的近似数。
第一课时：认识万以上的数备课时间： 2011.2.18 上课时间：2011.2.21序号①教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。
教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：对计数单位意义的理解。
教学难点：对计数单位意义的理解。
策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。
回顾整理教学目标1.进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重难点重点：巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；难点：巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1.情境引入谈话：同学们，你们喜欢联欢会吗？同学们正在准备开展联欢会呢，让我们一起去看看吧！课前热身64÷2=320÷8=54÷9=64÷4=810÷9=70÷5=306 ÷3=147÷7=400÷8=45÷3=谈话：说说怎样才能算得又对又快。
（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快）二、合作交流整理回顾谈话：请看小朋友们正在筹备联欢会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联欢会需要做哪些准备呢？（充分交流）师概括板书：准备节目安排座位预算经费谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，同学们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。
（出示课件：男生说：216 名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8 人，需要准备多少张桌子？）我们一起来帮帮他们？（师带领学生解决，板书：216÷8，学生计算出得数，你是怎样计算的？）（复习三位数除以一位数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力）谈话：同学们喜不喜欢做游戏啊?你们想做什么游戏?开展联欢会最少不了做游戏了,同学们正在准备做词语接龙的游戏(出示课件:88 名同学一起做游戏,每8 人一组,可以分成多少组?)(板书解决:88÷8=11（组）)谈话:为什么这样列算式?(通过学生说自己列式的想法,帮助学生复习巩固)谈话:同学们表现得真棒,运用数学知识帮小朋友们解决了座位及分组游戏这么多的问题。
第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）一、单元教学目标：1.在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十位数的口算方法并能正确地口算。
学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3.在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、单元教材分析：本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：口算；商是两位数笔算；商中间有0除法；商末尾有0除法三、单元教学重点、难点：教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。
四、教学措施及注意问题：1.合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2.重视引导对学生对新知识的自主构建。
3.关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
4.借助教具学具，引导学生在手动操作中理解算理，从而掌握算法。
教具、学具：多媒体课件、数学学具等课时安排：10课时第1课时总第（）课时课题：走进果蔬会——两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学内容：课本第2页-第3页教学目标：1.探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
2.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
．教学重点、难点：探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
教学准备：多媒体预习提纲：1．看一看：仔细默读课本2-3页的内容。
2．读一读：朗读课本2-3页的内容。
3．做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。
4．算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。
教学过程：一、提出问题、预习展示同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。
（课件：国际果蔬博览会）引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、学习新知：（一）结合情境，提出问题。
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么？同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。
整理的情况说给大家听一听？全班交流。
（二）解决问题、合作探索(课件：国际果蔬博览会第一幅图)1.解决红点问题“平均每天接待多少客户？”同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？（1）小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。
学生独立列出算式：96÷3那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。
看哪个小组研究得好。
学生汇报讨论的结果：① 96÷3=32（个）90÷3=306÷3=230+2=32②9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个1，,30加2得32，所以96÷3=32（个）.小结：2.解决红点问题“平均每天签订多少万元的合同？”出示：“平均每天签订多少万元的合同？”这个问题。
学生独立列式，并思考探索汇报：谁已经知道结果了？你是怎样想的？交流算法： 480÷4=120（万元）480是48个十，48÷4=12,12个十是120.小结：三、巩固练习：1.第3页第1题。
口算，说说怎么想的。
2.第3页第2题。
投影出示，指名读题意。
3.第三题。
四、小结：这节课学习了什么？给自己一个评价。
第2课时总第（）课时课题：非整十数除以一位数口算练习教学内容：课本3、4页教学目标：1.巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2.巩固估算的方法，培养估算的意识。
3.解决实际问题。
重、难点：巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法教、学法练习指导、练习反馈教学准备实物投影教学过程一、复习：第3页第4题。
（口算）方法：让学生交流出。
引导学生讨论“做除法时，应注意什么”，让学生自己归纳，师生共同整理做除法时应注意的事项。
二、课堂练习：1.第4页第6题。
方法：让学生自己去完成，教师注意对学习有困难的学生给予帮助。
2.第4页第7题。
（1）理解题意：“合算”是什么意思？怎么比较谁“合算”？）自己完成后，同桌交流。
2（．（3）集体交流。
3.第4页第5题。
（1）怎么列式？（2）复习除式里各部分名称。
4.第九题：理解题意：与第7题一样。
5.第十题：解决问题，两个问题分别用乘法和除法解决。
三、课堂评价小结：数学在生活中的作用。
第3课时总第（）课时课题：商是两位数的三位数除以一位数计算教学内容：课本第5页教学目标1.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。
2.正确判断商的位数。
3.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
重、难点：掌握商是两位数的除法笔算方法，并能正确地判断出商的位数。
教学准备：实物投影预习要求：1．看一看：仔细默读5页中的情景图。
2．读一读：朗读情景图中的信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题？3．试一试：你提出的这些问题，你会解决吗？自己试一试，并把你的方法和同伴说一说。
教学过程一、复习导入。
1.口算：14÷7= 50÷5= 484÷4= 160÷8=2.笔算：854÷7= 462÷4 =二、阅读信息窗，提问题。
出示信息图，读图，提问题。
1.平均每个葡萄园产葡萄多少吨？2.装395千克大枣需要多少个箱子？三、解决问题，建构数学模型。
1.解决问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”这个问题你又想怎样解决？你是怎样想的？学生自己思考，小组内交流。
．集体交流算法。
4=156÷列式： 34 156123问题：①百位上数是“1”，不够除，怎么办？（多看一位。
和十位一起除）②“3”为什么写在商的十位上？小结：你有什么发现？三位数除以一位数，百位不够除怎么办？总结：百位上的数不够除，就多看一位，用百位和十位一起除，所得的商写在十位上（这也叫除法的试商）2.“装395千克大枣需要多少个箱子？（1）自己尝试解决（2）同位交流讨论（3）集体交流3.小结：与上册学习的三位数除以一位数有什么不一样的地方？怎么计算？四、巩固练习。
1.列竖式计算。
217÷7= 414÷9=2.判断商几位数。
自主练习第3题。
3.解决问题。
自主练习第4题。
五、课堂评价总结。
1.这节课学习内容2.给自己和同学做评价。
第4课时总第（）课时课题：商是两位数的三位数除以一位数计算练习教学内容：课本6、7、8页教学目标：1.巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2.提高解决实际问题能力。
重、难点：巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法教、学法练习指导、练习反馈过程：教学一、改错复习：火眼金晴判对错22 33 317 154 8 261 6 19514 24 1814 21 1514 24 60 0 9方法：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流出错在哪里，为什么错了。
改正之后，引导学生讨论“做除法时，应注意什么”，让学生自己归纳，师生共同整理做除法时应注意的事项，同时，点明验算。
二、课堂练习：1.第6页第1题。
方法：让学生自己去完成，对学困生给予帮助。
组织学生交流时，重点交流商的位数，是怎样判断的，引导全班同学掌握判断的方法。
同时，引导学生在以后计算的时候可以先判断商的位数，再进行笔算。
2.第7页第6题。
先判断商的位数，并交流方法，再进行估算，最后准确计算。
3.第7页第7题。
在计算平均每分钟至少要走多少米才能到达学校时，注意对解题思路的引导：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。
4.第7页第8题。
方法：自己解决，然后交流。
5.第7页第9题。
互相提问题，解答，做回小老师。
6.第8页第10题。
完成表格后引导学生发现规律：除数不变，被除数越大，商就越大。
7.第8页11题12题，学生独立完成然后交流。
三、评价小结。
第5课时总第（）课时课题：商中间有0的除法教学内容：课本9——10页教学目标：1.学习商中间有0除法的计算方法、学习商末尾有0的除法。
2.培养学生的计算能力和计算正确率。
教学重、难点：掌握商中间有0的除法的计算方法教学准备：多媒体预习设计：1．看一看：仔细默读9页中的情景图。
2．读一读：朗读情景图2中的信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题？3．试一试：你提出的这些问题，你会解决吗？自己试一试，并把你的方法和同伴说一说。
4．练一练：自主练习第1题。
教学过程一、提出问题、预习展示出示情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书本节课要解决的问题。
上节课我们参观了国际果蔬博览会，这节课我们继续参观。
出示情境图：同学们仔细观察你都知道了什么？收集信息：4分钟生产果汁428瓶。
2小时生产204千克果脯。
3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
6分钟生产662瓶干白葡萄酒??你想知道什么？能提出什么数学问题？提出的问题有：平均每分钟生产果汁多少瓶？平均每小时生产多少千克果脯？……二、合作探索、解决问题1.解决问题“东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？”学生独立列出算式，教师板书：428÷4428÷4怎样计算呢？（1）小组合作探索（学生小组合作时，教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。
）（2）交流汇报：哪一个小组交流一下你们的做法？，怎么办？1不够商4除以2学生在交流时，重点让学生说一说十位上的．学生在小组合作后，在全班进行交流：有分学具的，有先估算的，有用竖式进行计算的??①用小棒摆一摆（课件展示）②估一估：1 7③竖式 4 4 2 842 82 81 0 74 4 2 8422 82 8对比竖式写法： 0十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘以4得0为什么可以不写呢？学生交流想法。
小结：同学们真是了不起，因为0和任何数相乘都得0，任何数减0都得任何数，所以这一步可以省略。
这就是今天我们学的就是商中间有0的除法。
（教师板书课题）2.根据刚才的学习，你能解决绿点问题吗？解决问题“平均每小时生产多少千克果脯”（1）学生独立列算式解决。
（2）全班交流，交流时重点说一说十位上的0除以2时该商几，为什么？三、学习总结：你对自己在本节课的表现有什么评价？还想对同学说点什么？小结：本节课我们学习了商中间有0除法的计算方法、学习商末尾有0的除法。
第6课时总第（）课时课题：商末尾有0的除法教学内容：课本11页教学目标：1.理解三位数除以一位数商末尾有0的道理。
