语文计划总结之《玩具柜台前的孩子》教学反思

《玩具柜台前的孩子》教学反思篇一：《玩具柜台前的孩子》教学反思? 这是二班级的课文，属于低段班级的阅读教学。

在整堂课上，老师在处理完识字认字的环节后，出示了一幅课本中的插图，让同学看图说话。

看看从图中看到了什么？同学从图中搜集到各种信息。

总的意思是说：文中的小仆人公一个小男孩特殊喜爱一辆小汽车！老师顺势引导同学找到文中相关的语句，赐予指导同学朗读。

让同学读出小男孩喜爱的语气。

老师叫了一个又一个。

同学读了一遍又一遍。

最终，感觉同学的朗读有点迎合老师的意思。

倒不如，可以换一种教学策略：老师通过更加具有挑战性的语言，来调动同学乐观参加朗读中来。

? 师：谁能通过朗读让我们感受到小男孩很喜爱小汽车？生读? 师：从你的朗读中，我们感受到小男孩有一点喜爱，还不是特殊喜爱？再让生读。

? 通过这样的环节，目的是让同学自己在语句中查找可以表现小男孩喜爱小汽车的词语，把这些词语读好，就能达到我们预期的目的。

? 我们老师在设计教法的时候，肯定要从同学的角度动身，充分考虑同学的最需要的内容，来设计教学，这样，既能调动同学参加学习的乐观性，又能解决同学最需要解决的问题。

? 还有一个环节设计的特别奇妙，就是老师引导同学体会出小男孩特殊喜爱小汽车后，有引导同学联系课文后面的内容，知道最终小男孩并没有买小汽车。

于是，就在同学的心目中形成了一种阅读期盼：为什么没有买？这样的设计有以下好处：? 1、充分把握文章前后的联系，形成阅读的期盼，产生了教学的张力。

这种冲突的冲突越剧烈，同学阅读的期盼就越强。

就越有利于组织教学。

? 2、这样的处理，思路很清楚。

便于同学在课堂上有目标的解决问题。

? 3、奇妙地传递了一种读书的方法，前后联系读书法，使同学自然而然地达到了学法。

篇二：《玩具柜台前的孩子》教学反思? 《玩具柜台前的孩子》全文以对话的方式叙述了一个关爱父母，关怀他人的生动故事，内容贴近同学生活，简单引起同学情感上的共鸣。

课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜亮，情节曲折，引人深思，是对同学进行思想训练，培育同学语文综合素养的良好教材。

《玩具柜台前的孩子》教案、反思一、教学目标：1. 让幼儿观察和了解玩具柜台前的孩子，培养幼儿的观察能力和想象力。

3. 培养幼儿的口语表达能力，让幼儿能够讲述自己在玩具柜台前的经历。

二、教学重点：1. 让幼儿观察和了解玩具柜台前的孩子，培养幼儿的观察能力和想象力。

三、教学难点：1. 如何引导幼儿观察和描述玩具柜台前的孩子。

2. 如何让幼儿理解并实践分享和谦让的品德。

四、教学准备：1. 图片或视频素材，展示玩具柜台前的孩子。

2. 与课程相关的故事书籍。

3. 教学卡片或道具，用于情景模拟。

五、教学过程：1. 导入：出示玩具柜台前的孩子图片或视频，引导幼儿观察并描述孩子们的行为和表情。

3. 分组讨论：让幼儿分组讨论自己在玩具柜台前的经历，以及是否愿意分享和谦让。

4. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，实践分享和谦让的品德。

5. 总结与反思：让幼儿讲述自己在课程中的收获，教师进行总结，强调分享和谦让的重要性。

六、教学反思：1. 课程是否达到了预期的教学目标？2. 幼儿在课程中的参与度和兴趣如何？3. 教学方法和教学内容是否适合幼儿的理解和接受程度？4. 如何进一步改进教学，提高幼儿的学习效果？六、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起分享课程内容，并向家长讲述自己在课堂上的表现。

2. 课后活动：组织一次亲子活动，让家长参与，共同促进幼儿分享和谦让的良好品德。

七、课程评价：1. 观察幼儿在课堂上的表现，评估幼儿对分享和谦让品德的理解和实践。

2. 家长反馈：收集家长对课程的意见和建议，了解幼儿在家庭中的表现。

3. 幼儿自评：让幼儿评价自己在课程中的表现，鼓励幼儿树立自信。

八、教学调整：1. 根据课程评价结果，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。

2. 针对幼儿在课堂上的表现，针对性地进行辅导和指导，帮助幼儿更好地理解和实践分享和谦让的品德。

九、教学资源：1. 故事书籍：《玩具柜台前的孩子》、《分享的快乐》等。

一、教案基本信息《玩具柜台前的孩子》教案、反思课时安排：1课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母，懂得感恩的情感。

教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与背诵。

教学难点：1. 生字词的正确认读。

2. 理解课文中的情感表达。

二、教学过程1. 导入新课教师出示一幅玩具柜台前的孩子的图片，引导学生观察并想象场景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。

（2）教师讲解生字词，让学生正确认读和理解。

（3）学生齐读课文，感受课文的意境。

3. 理解课文教师引导学生理解课文内容，体会孩子对父母的爱和感恩之情。

4. 朗读感悟学生分组朗读课文，互相交流感受，体会亲情。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。

三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活，写一篇关于“我心中的父母”的作文。

四、教学反思本节课通过观察图片，引导学生学习课文，让学生在朗读中感受亲情。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够正确认读生字词，理解课文内容。

要激发学生的想象力，让他们能够结合自己的生活实际，体会父母的爱，培养感恩之情。

五、评价与反馈通过课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

在评价时，要注意关注学生的情感态度，鼓励他们表达对父母的爱和感恩之情。

对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

对于有困难的学生，要个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

六、教学拓展1. 故事续编：请学生发挥想象力，续编故事，描述孩子长大后如何回报父母的养育之恩。

2. 角色扮演：学生分组，选择一个家庭场景，进行角色扮演，体现家庭成员之间的关爱。

七、课堂互动1. 教师提问：请问你们心中的父母是怎样的？他们为你们付出了哪些？2. 学生回答：鼓励学生大胆表达自己对父母的爱和感激之情。

一、教案设计1.1 教学目标：知识与技能：（1）了解《玩具柜台前的孩子》的故事情节，理解故事中的人物形象和情感变化。

（2）通过分析故事，学会用适当的词语描述人物的心情和态度。

过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解故事内容，体会故事所传达的情感价值。

（2）学会通过观察和描述，表达对身边人物的情感理解和关爱。

情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，学会关爱他人，尊重他人的情感需求。

（2）通过故事，引导学生树立正确的消费观，学会理性消费。

1.2 教学内容：本节课主要教学内容为《玩具柜台前的孩子》的故事情节、人物形象和情感变化。

通过分析故事，让学生学会用适当的词语描述人物的心情和态度。

1.3 教学过程：Step 1：导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

Step 2：朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情节和氛围。

Step 3：分析故事教师引导学生分析故事中的人物形象和情感变化，让学生学会用适当的词语描述人物的心情和态度。

Step 4：小组讨论学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，培养学生的同理心。

Step 5：总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈一谈自己在故事中学到了什么，如何将所学应用到实际生活中。

二、教学反思2.1 教学效果：通过本节课的教学，学生对《玩具柜台前的孩子》的故事情节、人物形象和情感变化有了深入的了解，能够用适当的词语描述人物的心情和态度。

学生学会了关爱他人，尊重他人的情感需求，树立了正确的消费观。

2.2 教学亮点：在教学过程中，采用朗读、讨论等方式，让学生充分参与进来，提高了学生的学习兴趣和积极性。

通过小组讨论，培养了学生的同理心，使学生能够更好地理解和关爱他人。

2.3 改进措施：在今后的教学中，可以适当增加一些实践活动，让学生在实际操作中学会表达和关爱。

还可以结合现实生活中的一些案例，让学生更加深刻地认识到正确消费观的重要性。

《玩具柜台前的孩子》教学反思:玩具柜台前的孩子
新课程标准中指出学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。

因此，我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时，力图通过教学使学习者获得更多的自信和成功感，让他们在思维的碰撞中产生创新的火花，培养学生学语文的兴趣。

本节课的教学首先让学生在生活中认识生字，然后通过学生小组合作认读生字，使学生充分发挥了自己的主体精神，合作意识，在互动式、交流式的合作中为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会，还超越了文本为学生多角度、有创意认读提供了充足的时间和充分的空间。

让学生在生活中识字的教学过程中，创设了认一认这一个游戏情境，让学生在看玩具后面的秘密这个游戏中认读生字，更多地是在培养学生在生活中识字这一目的，激发学生在生活中识字的兴趣。

通过表扬认字多的学生从而鼓励其他学生多在生活中识字。

这节课学生有些紧张，因此课堂气氛不太活跃，老师还应加强调动学生的积极性。

学生在圈画生字时老师应强调学生把已认识的生字教给同组的同学，把不认识的生字让同组的同学教给自己。

感谢您的阅读！。

玩具柜台前的孩子教后反思《玩具柜台前的孩子》是课标试验教材二班级的一篇略读课文。

全文以对话的方式叙述了一个关爱父母，关怀他人的生动故事，内容贴近同学生活，简单引起同学情感上的共鸣。

课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜亮，情节曲折，引人深思，是对同学进行思想教育，培育同学语文综合素养的良好教材。

现代的家庭独生子女居多，同学通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对比，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，乐观引导同学仔细读文，强调自读自悟，让同学在读中体会、思索，在读中受到关爱父母、关怀他人的思想教育。

现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：一、创设教学环境，调动同学的学习乐观性。

在新课程和新教材中均指出：把激发同学的学习乐观性放在首位。

要让同学把学习当成一种享受，这样，同学乐学，便会乐观投入其中。

于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与同学进行启发谈话：同学们，你们喜爱玩具吗?你最喜爱的玩具是什么?你是如何得到它的?假如你见到一件自己特别喜爱的玩具，你会怎样做呢?由同学的生活实际引出课文内容，激发同学的奇怪心，和读书的欲望。

培育同学的语言表达和观看思维力量。

二、在自主、合作探究中，让同学成为学习的仆人同学是学习进展的主体，是探究者，体验者，发觉者。

新课标乐观提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育同学的自主学习力量、合作意识、创新意识以及实践力量。

我努力让教学过程成为同学自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。

通过我的引导和启发，让同学有所发觉和收获，让同学真正成为学习的仆人。

我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。

先通过同学自主识字来培育他们的自主探究的力量，并全班沟通识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入词语连线的嬉戏中认读不带拼音的字，最终，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。

《玩具柜台前的孩子》语文教学反思
《玩具柜台前的孩子》语文教学反思范文
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。

整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。

在本课教学中我努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。

2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。

如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。

引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。

从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的.外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。

自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。

在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住为什么喜欢却不买这个核心问题，统摄文章的主体部分。

利用对话较多的行文特点，从读中理解。

学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。

同时强调自
读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

《玩具柜台前的孩子》教案、反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《玩具柜台前的孩子》，了解文章主要内容，体会主人公的情感变化。

2. 培养学生正确使用标点符号和词语的能力，提高写作水平。

二、教学内容：1. 课文《玩具柜台前的孩子》主要讲述了作者在玩具柜台前观察到一个懂事的孩子，为了给生病的妈妈买礼物而节省零花钱的故事。

2. 学习课文中的标点符号和词语，如：“各种各样的玩具”、“迫不及待”、“节省”等。

三、教学重点与难点：1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会主人公的情感变化。

2. 难点：学会使用标点符号和词语，培养写作能力。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。

2. 采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，培养表达能力。

3. 采用启发式教学法，激发学生的思维，培养创新意识。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用图片或实物展示玩具，引导学生谈论自己喜欢的玩具，从而引入课文主题。

2. 自读课文，理解大意。

学生自主阅读课文，了解故事情节，体会主人公的情感变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 细读课文，品味语言。

学生分组讨论，分析课文中的标点符号和词语，如：“各种各样的玩具”、“迫不及待”、“节省”等。

教师总结并进行讲解。

4. 小组合作，讨论交流。

学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟，分享自己的心得体会。

教师巡回指导，引导学生关注课文中的情感变化。

5. 总结反思，提高认识。

6. 布置作业，巩固提高。

教师布置作业，让学生结合自己的生活实际，运用所学标点符号和词语，写一篇关于关爱他人的作文。

7. 课后反思，不断改进教学。

教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评估：1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于“如果我是那个懂事的孩子”的想象作文，评估学生对课文情感的理解和应用能力。

一、教案设计1.1 教学目标：认知目标：让学生理解课文《玩具柜台前的孩子》的主要内容，认识主人公小明和他的妹妹小红。

技能目标：培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生的口语表达能力。

情感目标：培养学生关爱他人、珍惜亲情的美德。

1.2 教学重点与难点：重点：课文《玩具柜台前的孩子》的阅读与理解，学生能够复述故事情节。

难点：学生能够体会到主人公小明关爱妹妹的情感，学会关爱他人。

1.3 教学方法：情境教学法、互动讨论法、情感体验法。

1.4 教学准备：课文《玩具柜台前的孩子》文本、多媒体教学设备、玩具道具。

二、教学过程2.1 导入新课教师出示玩具道具，引导学生谈论自己喜欢的玩具，从而引出课文《玩具柜台前的孩子》。

2.2 朗读课文学生自读课文，理解故事情节。

教师引导学生关注主人公小明和他的妹妹小红。

2.3 讲述故事学生讲述故事，教师点评并引导学生关注故事中体现的亲情。

2.4 互动讨论教师提出问题，引导学生深入思考：“如果你是小红，你希望哥哥为你做什么？”学生分组讨论，分享讨论成果。

2.5 情感体验教师引导学生设想自己处于类似情境，体会关爱他人的重要性。

三、课堂小结四、作业布置学生回家后，向家人讲述课文《玩具柜台前的孩子》的故事，并谈谈自己的感受。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生在家庭作业中的表现，了解学生对课文内容的理解和吸收程度。

六、教学拓展6.1 小组活动学生分组，每组设计一个以“亲情关爱”为主题的活动，如表演、绘画、制作手工艺品等。

6.2 展示与评价各小组展示活动成果，其他学生和教师对其进行评价，给予鼓励和建议。

七、课后作业7.1 学生回家后，向家人讲述课文《玩具柜台前的孩子》的故事，并谈谈自己的感受。

7.2 学生写一篇关于“我最珍贵的亲情”的作文，表达对家人的关爱和感激之情。

八、课程评价8.1 学生评价：通过问卷调查或访谈了解学生对课堂教学的评价，包括教学内容、教学方法、教学效果等。