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小学语文中高年级文化专题学习声律启蒙·一东一、古画导入知吟诵1.你了解吟诵吗？2.你会吟诵古诗吗？自古汉诗皆吟诵，从百年以前上溯到三千年前，所有的中国人都是吟诵的。
我们积累的那么多古诗，都是诗人吟诵着创作出来，又吟诵着流传下来的。
吟诵是我们中国人的读书法，是古代诗人的创作方式。
二、初识《声律启蒙》（一）吟咏《对韵歌》云对雨雪对风花对树鸟对虫山青对水秀柳绿对桃红（二）初识《声律启蒙》1.你知道《对韵歌》是从哪部书中截取的吗？你背过《声律启蒙》吗?2. 《声律启蒙》是古人专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书，它音韵铿锵，辞藻华丽，古人用它记平水韵，掌握声韵格律，积累典故，练习作诗对句。
三、吟诵“一东·第一章”1.聆听吟诵标出韵字云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
记住吟诵的第一把钥匙：韵字拖长。
口诀：“韵字拖长声高远。
”2.自己尝试读第一章，边读边想象画面理解，注意读准字音，读好押韵。
3.你能对对子吗？云—雪—晚照—来鸿—宿鸟—岭北—三尺剑—人间清暑殿—晓烟杨柳绿—两鬓风霜—4.掌握《声律启蒙》的两个特点：字数相等、内容相关5.认识吟诵符号平声：—（短平）——（中平）———（长平）一三字二四字韵字仄声： |入声：！记住吟诵的两把钥匙：平长仄短平低仄高。
口诀：一二声平三四仄，平声低长仄高短。
6.尝试边做手势边吟诵。
四、总结激励吟诵经典《声律启蒙》音韵铿锵，妙不可言，在以后的吟诵课堂会学习另外几个特点，掌握其他的吟诵钥匙，比如依字行腔。
“一二声平三四仄，平声低长仄高短。
韵字拖长声高远，依字行腔诵经典。
”学会吟诵这种古老的读书方式，不仅能了解古典的声韵特点，而且读得准确、有韵味、有旋律、有画面，让人身临其境。
吟诵之声不绝，古典文化永恒。
“东”指“东韵”，是宋金时期的“平水韵”（也叫“诗韵”）中的一个韵部。
“东”叫韵目，即这个韵部的代表字。
东韵中包含有许多字，它们的共同点便是韵母相同（当然是指隋唐五代两宋时期的读音），像下面的三段文字中，每个句号之前的那个字，即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁、同、童、穷、铜、通、融、虹等 15字，尽管在现代汉语中的韵母并不完全相同，但都同属于东韵，如果是作格律诗，这些字就可以互相押韵。
“一”，是指东韵在平水韵中的次序。
平水韵按照平、上、去、入四个声调分为 106个韵部，其中因为平声的字较多，故分为上下两个部分，东韵是上平声中的第一个韵部；“二冬”、“三江”等情况相同。
云对雨，雪对风。
晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓①。
岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫②。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜途次早行之客，一蓑烟雨溪边晚钓之翁③。
【注释】这一联是两个典故。
①上联出自《史记•高祖本纪》。
汉朝的开国君主刘邦曾经说：我以普通百姓的身份提着三尺长的宝剑而夺取了天下。
下联出自《左传》，鲁国有个勇士叫颜高，他使用的弓为六钧（钧为古代重量单位，一钧30斤），要用180斤的力气才能拉开。
【原文】云对雨，雪对风。
晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓。
岭北对江东。
【译文】云和雨相对，雪和风相对，晚上的夕阳和晴朗的天空相对。
飞来的大雁和离去的燕子相对，回巢的鸟儿和低鸣的虫子相对。
三尺长的剑，六钩重的弓，岭北和江东相对。
②清暑殿：洛阳的一座宫殿。
广寒宫：《明皇杂录》说，唐明皇于中秋之夜游月宫，看见大门上悬挂着“广寒清虚之府”的匾额，后代便以广寒宫代指月宫。
【原文】人间清暑殿，天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
【译文】人间有消夏的清暑殿，天上有凄冷的广寒宫。
两岸晨雾弥漫，杨柳翠绿，一园春雨霏霏，杏花艳红。
③次：军队临时驻扎，引申为一般的短暂停留。
途次：旅途的意思。
【原文】两鬓风霜途次早行之客，一蓑烟雨溪边晚钓之翁。
国学课堂声律启蒙一东实用优质教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一章“一东”，内容包括但不限于：声母、韵母的认识与运用；诗词中平仄、押韵的规律；经典诗词的鉴赏与分析。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母的基本知识，能熟练运用到诗词创作中。
2. 培养学生诗词鉴赏能力，了解古典诗词的韵律美。
3. 提高学生的文学素养，培养他们对国学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母的运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。
2. 教学重点：经典诗词的鉴赏与分析，以及声韵知识的实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、《声律启蒙》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解诗词的历史背景，引导学生了解声律启蒙的重要性。
2. 新课内容：详细讲解声母、韵母的概念及运用，举例说明诗词中的平仄、押韵规律。
3. 实践情景引入：分组让学生进行声母、韵母的练习，创作简单的诗句。
4. 例题讲解：挑选经典诗词进行鉴赏与分析，讲解其声韵特点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作五言或七言诗句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用声母、韵母知识，创作一首五言或七言绝句。
（2）从《声律启蒙》中选择一首诗词进行鉴赏，分析其声韵特点。
2. 答案：（1）示例：春风拂面花千树，夏雨润心果万家。
（2）示例：《声律启蒙》第一章“一东”：“云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读更多古典诗词，提高诗词鉴赏能力。
（2）鼓励学生参加诗词创作比赛，激发他们对国学的热爱。
（3）组织诗词鉴赏讲座，让学生深入了解诗词的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容中声母、韵母的实践运用。
2. 教学目标中诗词鉴赏能力的培养。
3. 教学难点与重点中的声母、韵母运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。
国学《声律启蒙》校本培训讲稿声律本是中国古代对诗和骈文在声调、音韵、格律等方面的要求。
在小学教学中对学生进行声律启蒙，既有其可行性，也有其必要性，它是传承中华传统诗词文化的需要，也是当今文化发展的需要，更是培养学生良好语感的需要。
以下是我对声律启蒙的一些初浅认识和教学构想。
声律启蒙的传承意义中华民族悠久的传统文化中，经典古籍为其核心，并以之为载体，传承着中华民族的崇高精神和优良美德。
作为世界历史上四大文明古国唯一尚存的国家---中国，文化传承几千年绵延不断仍然弘扬光大至今，中华民族依然能够屹立于世界民族之林，其中必然有其深层的哲学基础和文化诉求。
(1)声律启蒙是优秀传统文化传承的需要。
声律是我国诗词理论上的一个瑰宝，了解它，有利于更好地去学习、欣赏我国灿烂的诗词艺术。
中央教科所成尚荣在一次会议说：传承中华优秀传统文化，怎么评价都不为过。
《新课标》在总目标中也指出：要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”因此，虽然新课程给老师新的角色定位，但其“传道”功能并非应全部丢失，正向老一辈教育专家讲的：“该讲得还是要讲。
”在小学教学中进行声律启蒙是广大语文老师对传承优秀传统文化的一项义务与责任，一项有意义有价值的研究工作。
（2）声律启蒙是当今文化发展的需要。
虽然在五四时期，格律诗词遭到了冲击，如胡适主张新诗要“把从前一切束缚自由的枷锁镣铐，一切打破:有什么话，说什么话；话怎么说，就怎么说（疑为‘写’之误）。
而如今，诗词论坛，格律诗词讲座辅导等如雨后春笋，再次活跃于当今文坛。
古体诗和现代诗已成为两朵争相斗艳的奇葩，在文坛上绽放着各自的灿烂光芒。
因此，进行声律启蒙对提高当今社会欣赏、写作诗词水平也有一定帮助。
（3）声律启蒙是培养学生良好语感的需要。
语言学家吕叔湘表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。
”中国的汉语言文字，不仅具有表意功能，同时具有表音功能，具有音韵美。
现代科学研究证明，人在幼小的时候，精神专注敏锐；长大成人后，思想容易分散。
声律启蒙一东教学设计《声律启蒙——一东》教学设计教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来朗朗上口，别有韵味。
学情分析：通过一二年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。
学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。
学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。
在理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。
我校学生能够根据注释简单理解诗句意思，但需要教师引导。
教学内容：第一课时教学目标：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。
4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。
教学重点：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
教学难点：学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
教学过程：播放《出水莲》音乐，静坐欣赏一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。
（出示课件：音乐响起）师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼）师：同学们，你们为什么而读书？生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。
二：趣联引入故事，激发兴趣，了解对联基本特征。
