zcs教学设计

汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。

这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。

教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

zcs教学设计zcs教学设计通用10篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的zcs教学设计，欢迎阅读与收藏。

zcs教学设计1教学目标：1 、掌握声母 z c s2 、学会 z c 1 、掌握声母 z c s 的读法和写法。

3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

重点与难点：1、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学流程：一、板题示标1、导入：卡片： z c s 这三个叫什么？快速读和老师一起学习z cs ,师板书2、口述目标：掌握声母z cs的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。

二、探究新知1、学习三个拼音的读法。

师：谁会读这三个拼音宝宝，读给大家听。

师：你读得真好，谁能领读？师：大家齐读。

师：开火车读。

2、学习儿歌。

师：请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？同桌互说师：谁像小鸭在游水？谁像一只小刺猬？谁像蚕儿吐细丝？又像长蛇摆摆尾。

三、练习读儿歌齐读、领读、小组读、开火车读。

3、写拼音。

（1）、观察19页四线格里的拼音，谁能告诉师：这三个声母写在哪个格？（2）、你们可真棒，说得可真对。

请你拿出笔描一描，看谁描得好。

幻灯展示。

（3）、轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美。

4、学习音节。

出示书上的音节：ze zu ce cu se su（1）、请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）（ 2 ）、能给这些音节加上声调，并且组组词。

5、学习儿歌《课间操》。

冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。

花花爱花木，小心b ǎ水s ǎ。

四、当堂训练。

1 、读一读，比一比。

z------z u c------c e s------s az e ------za c a ------cu si------se2 、拼读音节。

《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。

写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3、教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。

（教师连读2～3遍。

）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

4、教学“z”的字形。

问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。

当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

5、教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。

让学生书空。

在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。

千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

汉语拼音zcs教学教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的zcs三个声母的正确发音。

2.培养学生正确书写zcs的能力。

3.帮助学生掌握zcs与韵母拼读的方法。

二、教学重点与难点1.教学重点：zcs的正确发音和书写。

2.教学难点：zcs与韵母的拼读。

三、教学准备1.多媒体设备（用于播放教学视频和图片）2.教学卡片3.黑板4.粉笔四、教学过程1.导入（1）教师播放一首轻松愉快的儿歌，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。

（2）教师引导学生谈论自己已经掌握的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入（1）教师展示一张含有zcs三个声母的图片，让学生观察并说出对应的声母。

（2）教师邀请学生上台演示zcs的正确发音，并进行点评和纠正。

3.教学zcs的发音（1）教师用口型示范zcs的发音，让学生跟随模仿。

（2）教师播放zcs的发音音频，让学生听辨并跟读。

（3）教师引导学生进行小组练习，互相纠正发音。

4.教学zcs的书写（1）教师展示zcs的书写规范，边讲解边示范。

（2）学生在练习本上按照规范书写zcs，教师巡回指导。

（3）教师挑选几名学生展示书写成果，并进行点评。

5.教学zcs与韵母的拼读（1）教师展示zcs与韵母的拼读示例，让学生跟随模仿。

（2）教师播放zcs与韵母的拼读音频，让学生听辨并跟读。

（3）学生进行小组练习，互相纠正拼读错误。

6.游戏环节（1）教师设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固zcs的发音和拼读。

（2）教师组织学生进行小组比赛，激发学生的学习兴趣。

（2）教师布置课后作业：让学生回家后复习zcs的发音和书写，并拼读相关的词语。

五、教学反思1.教师在本节课中是否有效地引导学生掌握zcs的发音和书写。

2.学生在拼读环节是否存在困难，教师是否给予了及时的帮助和指导。

3.游戏环节是否激发了学生的学习兴趣，是否达到了巩固知识的目的。

4.课后作业的布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。

《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。

师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。

b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。

这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。

老师还把这个故事编成了一首儿歌。

想听吗？做一个想听的样子给老师看看。

我们先听电脑老师给我们读读。

来，跟老师一起读一遍。

看谁能像录音机一样把他录下来。

师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。

zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。

（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。

你的耳朵真灵。

你读得真好。

你读得真准。

你发音很好听。

一学就会。

真棒。

标准。

你也可以做小老师了。

）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。

你是从他的形状上记的。

你是从他的发音来记的。

《zcs》教学设计（最新6篇）《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。

二、借助情境图讲故事，学儿歌。

1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。

3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。

老师领着念，学生跟着读。

）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。

发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试？（3）听老师范读“z”。

（4）学生练读“z”，体会发音要领。

2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

zcs教学设计【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学会zcs三个声母教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握zcs三个声母的正确发音。

2.培养学生运用zcs声母拼读词语的能力。

3.提高学生对拼音学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.重点：学会zcs三个声母的正确发音。

2.难点：区分zcs与zhchsh的区别，以及在词语中的运用。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了bpmf、dtnl、gkh、hzhchsh等声母，今天我们继续学习新的声母，那就是zcs。

你们知道zcs有什么特点吗？生：zcs都是平舌音。

师：很好！那我们就来学习一下zcs的正确发音吧！2.教学声母zcs（1）学习z的发音师：我们先来学习z的发音。

z的发音要领是：舌尖抵住上齿背，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间逸出。

（2）学习c的发音师：我们学习c的发音。

c的发音要领是：舌尖抵住上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间迅速逸出。

（3）学习s的发音师：我们学习s的发音。

s的发音要领是：舌尖靠近上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间缓慢逸出。

3.练习发音师：现在请大家跟我一起练习zcs的发音。

注意发音要准确，气流要适度。

（学生跟随老师一起练习发音）4.区分zcs与zhchsh知（zhī）——只（zhǐ）吃（chī）——词（cí）诗（shī）——死（sǐ）（学生跟随老师一起读，注意区分zcs与zhchsh的发音）5.词语拼读自（zì）——自己（zìjǐ）从（cóng）——从来（cónglái）送（sòng）——送行（sòngxíng）（学生跟随老师一起拼读，注意发音准确）6.小组讨论（学生分组讨论，教师巡回指导）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了zcs三个声母的正确发音，也学会了如何区分zcs与zhchsh。

希望大家在课后多加练习，提高自己的拼音水平。

四、课后作业1.复习zcs三个声母的发音。

《zcs》教案(精选《zcs》教案(精选)一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第六单元《zcs》章节。

具体内容包括字母z、c、s的认读、书写及其在词语中的运用。

二、教学目标1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写，并能在实际语境中正确运用。

2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法学习拼音的能力。

3. 增进学生对拼音学习的兴趣，提高自主学习意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：字母z、c、s的发音及书写。

2. 教学重点：字母z、c、s在词语中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、字母卡片、词语卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含字母z、c、s的图片，引导学生观察并说出字母的名称。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生认读字母z、c、s，并讲解发音要领。

（2）教师示范字母z、c、s的书写方法，学生跟随练习。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放字母卡片，学生独立完成字母z、c、s的书写。

（2）教师挑选部分学生上台展示，并对书写情况进行点评。

4. 字母在词语中的运用（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。

（2）学生分组进行词语接龙游戏，巩固字母z、c、s的运用。

教师带领学生回顾本节课所学内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

六、板书设计1. 字母z、c、s的书写示例。

2. 包含字母z、c、s的词语。

七、作业设计1. 书面作业：抄写字母z、c、s各10遍，并默写相关词语。

答案：zcs、词语见课本。

2. 口头作业：向家长介绍字母z、c、s的发音及书写方法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对字母发音、书写的掌握情况，及时进行针对性指导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中包含字母z、c、s的词语，提高学习兴趣。

重点和难点解析1. 字母z、c、s的发音及书写方法2. 字母z、c、s在词语中的运用3. 教学实践情景引入的设计4. 作业设计的针对性和拓展性一、字母z、c、s的发音及书写方法1. 发音要准确。