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物理课外活动总结物理课外活动是我大学生活中的一大亮点。
通过参与各种物理相关的活动，我不仅加深了对物理知识的理解，还培养了实践能力和团队合作精神。
以下是我参与的一些物理课外活动的总结。
首先，我参加了物理实验室的实践课程。
在实验室中，我学习了一系列基础的物理实验操作技巧，例如测量、实验设备的使用、数据处理等。
通过实验，我亲自观察和验证了课堂上学到的物理原理和定律。
实验课不仅提高了我的实验技能，还培养了我的观察能力和实践动手能力。
在实验课中，我还学习了科学报告的撰写和展示，提升了我的科学写作和演讲能力。
其次，我参与了物理竞赛。
物理竞赛是一个锻炼思维和解决问题能力的机会。
我积极参加了学校组织的物理竞赛，并获得了一些奖项。
在准备过程中，我不仅学习了更深入的物理知识，还提高了自己的分析和解决问题的能力。
参加物理竞赛还增强了我的自信心和竞争意识，激发了我对物理的热爱。
此外，我还参加了一些物理相关的讲座和学术活动。
这些活动提供了一个与物理领域的专家和学者交流的机会，拓宽了我的视野，了解了最新的研究成果和前沿领域。
在讲座中，我也有机会提问并与专家进行深入的讨论，增强了我对物理学术研究的理解。
通过参加这些学术活动，我逐渐明确了自己的研究方向和目标，为将来的学习和研究打下了基础。
最后，我还参与了物理俱乐部的活动。
物理俱乐部的成员来自不同的专业背景，但都对物理感兴趣。
在俱乐部的活动中，我们一起进行讨论、实践和项目研究。
这些活动促进了团队合作和交流能力的发展。
通过和其他成员合作，我学会了倾听和尊重他人的观点，也学到了如何团结并充分发挥每个成员的优势。
总之，通过参与各种物理课外活动，我不仅加深了对物理知识的理解，还提升了自己的实践能力和团队合作精神。
这些活动为我今后的学习和发展奠定了坚实的基础。
我将继续参与物理课外活动，不断地探索和学习，在物理领域取得更大的成就。
中学物理课外活动总结1. 参观科技馆参观科技馆是一种很好的物理课外活动，学生可以通过实物展示和实验练习等形式，更直观地了解物理原理和科技发展的历史。
参观科技馆可以激发学生的学习兴趣，让他们更加深入地了解物理学的应用和意义。
2. 参加物理竞赛物理竞赛可以促使学生主动学习，提高物理知识和解题能力。
参加物理竞赛可以让学生在与其他学生的比拼中，全面提升自己的物理水平，并且锻炼解决问题的能力和思维方式。
3. 参加物理实验研究项目物理实验研究项目可以让学生深入了解物理实验方法和科学研究的过程。
通过实际操作和数据分析，学生可以更加深入地理解物理原理，并培养实验设计和科学研究的能力。
4. 上网学习物理知识互联网的普及使得学生可以随时随地获取物理知识。
学生可以利用网络课程、物理教学网站和相关论坛等途径学习物理知识，并通过网上互动和讨论与其他学生交流，提高学习效果。
5. 参加物理俱乐部活动物理俱乐部活动可以让学生在放松的环境中学习物理知识，并与其他对物理感兴趣的学生交流。
物理俱乐部活动可以举办物理实验和科普讲座等活动，让学生更加深入地了解物理学的魅力。
6. 参加科学展览科学展览是一种很好的物理课外活动，学生可以通过观看物理实物和模型，了解各种物理现象和原理。
科学展览还可以通过交流和互动环节，提高学生的科学素养和探索能力。
7. 阅读物理相关书籍通过阅读物理相关书籍，学生可以进一步扩展物理知识的广度和深度。
学生可以选择一些科普读物或经典物理著作，通过读书的方式加深对物理学的理解和认识。
8. 参与社区服务活动物理学与社会发展息息相关，学生可以通过参与物理相关的社区服务活动，了解物理在社会发展中的应用和作用。
通过参与社区服务活动，学生可以将物理知识与实践相结合，并培养社会责任感。
9. 参加科学讲座和研讨会定期参加科学讲座和研讨会，可以让学生了解最新的物理研究进展和科学技术的应用。
学生可以通过听取专家学者的讲座和参与研讨会的讨论，了解最前沿的科学知识和思想。
教学实践新课程NEW CURRICULUM在高中物理教学中，应用课外活动教学法可以有效培养学生的物理学习兴趣。
通过应用课外活动法，可以为学生打造一个充满趣味性的物理课堂，良好的课堂氛围可以有效调动学生的学习积极性，使学生更愿意与老师进行互动，配合老师完成物理教学任务，达到提高学生物理应用能力的目的。
一、通过开展物理课外活动培养学生的学习兴趣高中生大部分学习时间都在课堂上度过，良好的课堂氛围对于学生的学习有很大的促进作用。
所以，在物理教学中教师也应该通过不断创新教学方法，来帮助学生进行物理课程的学习。
并且，通过这种方式，可以使学生对物理课程的学习没有兴趣的现象得到有效的改善。
例如，在学习必修一“自由落体”这一课时，教师就可以开展模拟伽利略铁球试验的自由落体实验。
由教师准备一个重物和一个轻物，站在高处同时放下，让学生来观察两个物体下落的时间是否相同，从而证明物体下落的时间与物体的质量没有关系。
通过开展这样的活动可以有效帮助学生理解物理问题，并培养学生的物理兴趣。
二、通过开展物理课外活动帮助学生提升能力通过在物理课程教学中开展课外活动形式的教学，可以为学生提供很多的实践机会，使学生对物理知识的应用能力得到有效的提高。
且大多数科学的产生都是为了服务于生活，学生的实际应用能力提高了，对于学习物理的信心也就加强了，这样学生就会愿意在物理学习上进行不断地提高。
例如，在学习“电场”这部分内容时，教师可以组织学生对电场进行参观，并通过讲解和学生的参观，帮助学生理解这部分内容。
使学生认识到物理学习的重要性，进而促进学生对于物理课程的学习，使学生的物理学习能力得到提高。
在高中物理教学中开展课外活动，对于学生物理能力的提高有着非常重要的意义。
通过开展物理课外活动，可以培养学生的物理学习兴趣，帮助学生理解复杂的物理问题，使学生的物理学习和应用能力得到有效的提高。
参考文献：邓韵.新课程背景下通过开展课外活动提高学生物理学习能力的有效途径［J］.现代英语：学术综合版，2014（05）.誗编辑鲁翠红高中生开展物理课外活动的实践与思考汪正朝（陕西省商南县鹿城中学）兴趣教学在初中英语教学中的应用陈太原︵湖北省十堰市竹山县茂华中学︶摘要：在初中英语教学中，如何提高学生学习英语的兴趣，培养学生积极的学习态度对提高英语学习效率有至关重要的作用。
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，物理教学不再局限于课堂，课外实践成为了提高学生物理素养、培养创新能力和实践能力的重要途径。
本文从课外实践的意义、实施策略和具体案例三个方面，探讨了高中物理教学中课外实践的有效开展。
一、引言物理是一门以实验为基础的自然科学，课外实践是物理教学的重要组成部分。
通过课外实践，学生可以将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
然而，在实际教学中，课外实践往往受到时间、场地、师资等方面的限制。
本文旨在探讨如何有效地开展高中物理教学中课外实践，以提高学生的物理素养。
二、课外实践的意义1. 培养学生的创新精神和实践能力课外实践为学生提供了自主探索、创新的机会，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
在实践过程中，学生需要独立思考、解决问题，从而提高自己的综合素质。
2. 巩固和深化物理知识课外实践是课堂知识的延伸，有助于学生将所学知识应用于实际，巩固和深化物理知识。
通过实践，学生可以更好地理解物理概念、原理和方法。
3. 增强学生的团队协作能力课外实践往往需要学生分组合作完成，这有助于培养学生的团队协作能力。
在实践过程中，学生需要学会沟通、协调，共同完成任务。
4. 提高学生的综合素质课外实践有助于拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
通过参与实践活动，学生可以了解社会、关注民生，培养自己的社会责任感。
三、课外实践的实施策略1. 制定合理的课外实践计划教师应根据教学进度和学生的实际情况，制定合理的课外实践计划。
计划应包括实践主题、时间、地点、参与人员、预期目标等内容。
2. 创设丰富的实践形式课外实践形式多样，如实验探究、科技制作、科普宣传、社会调查等。
教师应根据实践主题和学生的兴趣，创设丰富的实践形式，提高学生的参与度。
3. 强化实践过程中的指导教师在实践过程中要加强对学生的指导，包括实验操作、数据分析、问题解决等方面。
同时，教师要注重培养学生的自主学习和创新能力。
高中物理课堂活动教学之我见摘要:长期以来,教师在课堂中不是以“导演”的身份出现,而是充当“演员”,学生则当“听长”,只能被动地听。
教师讲,无独立思考活动,没有生动的竞争学习和快乐的协作学习。
这种“一言堂”、“填鸭式”的教学方式,严重抑制了学生的心理健康发展,这种状况无益于学生学习知识和提高技能。
关键词:物理课堂教学活动学生是学习的主人,是教学活动中的主体。
但长期以来,教师在课堂中不是以“导演”的身份出现,而是充当“演员”,学生则当“听长”,只能被动地听教师讲,无独立思考活动,没有生动的竞争学习和快乐的协作学习。
这种“一言堂”、“填鸭式”的教学方式,严重抑制了学生的心理健康发展,这种状况无益于学生学习知识和提高技能。
怎样让学生成为课堂教学活动的主角呢。
一、让学生成为实验演示的主角“良好的开端,是成功的一半”,每当初二学生拿到新的物理课本后,一般都感觉新奇有趣,想学好物理的求知欲望很迫切。
所以应让学生在学习的起始阶段留下深刻印象,产生浓厚的学习兴趣。
如在讲序言时,可先在每个班物色几个中差生,请他们回家把教材上的一些小实验预先做一下,成功后上课时上讲台给全班同学演示,这样,既给这些学生以信任的暗示,又可消除他们学习物理的害怕心理,同时以物理学科的趣味性、教师教学的艺术性给学生以感染,就能使学生像铁屑离不开磁铁一样,向往着教师,向往着本学科。
类似地,在教其他各章时,也让学生参与部分演示实验,通过学生上台演示,既可考查学生操作的基本功,同时,可发动其他学生认真观察、找出不足之处,这时,往往一些微小的错误都逃不过同学们的眼睛,这样做有利于学生思想的集中,加深对课堂所学知识的印象,而且由于学生共同参与了实验,因此大大调动了学生学习积极性,对全面推进素质教育也大有好处。
二、让学生成为教学情景表演的主角课堂是学生学习知识的场所,而不仅仅是老师施展才华的舞台。
要培养学生获取知识的能力,就不能满足于自己讲得舒服,而更要给学生提供足够的表现自己的空间和舞台。
高中物理课堂教学设计之我见因为成功的教学是科学与艺术的完美结合，所以优化课堂教学，要通过艺术性的教学活动，发展学生的智力，提高学生的思维能力和创造力，增强学生的责任感和使命感，从而提高课堂教学的效率。
课堂教学的任务就是解决学生想学、会学、学会的问题。
学生想不想学由教师的教学艺术决定，学生会不会学由教师的学法指导决定，学生能否学会由教师的教学方式决定。
所以教学设计要研究情景创设，确定教学方法，选择教学方式等，为追求课堂教学科学与艺术的有机统一，我认为进行物理课堂教学设计应注意以下几点：一、课堂教学的情境创设教学情境的创设可以从如下三个方面考虑。
1 创设富有社会气息的情境。
物理学科与社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系。
要尽可能地联系科学和社会实际，加深对学科知识对社会作用的认识，增强学习的责任感。
2 创设富有生活气息的情境。
使学生明确所学知识就在身边，它直接影响着人们的生存。
3 创设富有想象气息的情境。
教学中，教师可以在和学生的对话中设境，在对学科美的欣赏中设境，在学科知识的应用中设境，在和学生交流中设境。
让每个学生都展开想象的翅膀，大胆想象，标新立异。
二、课堂教学的活动组织课堂教学过程是一种多边互动过程，是师生思维活动和思维碰撞的过程。
课堂教学活动的主体就是引发问题、呈现问题、解决问题。
总的原则是：揭露矛盾，提出疑问，指导方法。
1 要提隐性问题，不要提显性问题，也就是要提揭露矛盾本质的问题。
要切实注意问题与启发的区别：问题是要求学生得出某种答案，启发是为了使学生产生某种行为。
2 要抓住关键，及时启发。
要注意时机：要抓住学生积极思维的起爆点，真正的启发一节课只有两三个，不要搞成了整节课都是启发，没有思维。
3 突出重点，重锤击鼓。
要注意准确：学生感到难懂的重点、难点处，易错易混的疑点处，知识间有重要区别与联系的盲点处，能举一反三的(问题)闪光点处。
4 优化组合，变换教法。
要注意教法的随机应变：让学生眼、耳、手、脑并用，要讲、议、看、练相结合，不要搞单打一，因为学生整节课以单一方式集中精力是不可能的。
高中新课标物理实验之我见近些年来新课改教学在全国都积极的开展起来了，就我们河南省来说也经过了高中新课程改革后的第一次高考。
对于高中物理来讲实验仍然是学生拿分的区分点和易错点。
我也看到过很多关于新课标下高中物理实验的介绍，其中不乏一些新颖的观点和看法，接下来我就自己在教学中对这部分的体会分享给大家。
物理是一门以实验为基础的自然科学。
物理实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度和提高学生终身学习能力的重要途径。
因此，在新课程实施中就不得不重视发挥物理实验在提高学生科学素养及终身学习中应有的作用。
新课改以来高考实验题发生了明显的变化，已跳出了课本分组实验的范围，不仅延伸到演示实验中，而且连年出现了探究性实验。
关于试验能力提出了“能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”，在理科综合《考试说明》中，更明确地把“设计和完成实验的能力”作为五个考试目标中的一个目标。
它必将是今后高考物理实验命题的另一个热点。
下面就课改区高考实验试题的变化及如何应对提出一点我自己的看法。
一、实验由纯学科内容向贴近学生生活的方向发展新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过物理实验拉近学生的生活与物理的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。
在实验教材的实验中，像“通过实验，认识超重和失重现象”、“制作水火箭”等实验，使学生真切感受到物理就在我们身边，物理与我们的生活与社会发展密切相关。
同时，新课程注意引导学生关心自己身边的事物，观察和探究身边的常见现象，从中发现问题、解释问题，不断增强学生对生活中物理问题的好奇心和探究欲望。
针对这个方面我们在平常教学中应当倡导学生多动手、多思考。
让学生们积极参与到各种实践生活中来。
那样既能让学生体验到各种实践的乐趣，同时也能在实践中开发他们的各项能力，更有利于它们在高考期间的发挥。
二、由“中规中矩”向实验设计方向发展实验设计是对学生实验基础知识和实验技能的综合体现。
高中物理课外活动之我见
[摘要]为了进一步适应新时期的需要，在高中实施素质教育，即教育要面向全体学生，全面提高学生的基本素质，注重开发学生的潜能，促进学生的全面发展，使学生既有扎实的知识基础，同时又具有创造能力和动手能力，以及吃苦耐劳的品质。
从物理教学的实践来看，结合物理课堂教学开展的课外活动，具有全面提高物理教学质量和减少高分低能学生的良好手段，更是培养学生各种素质的途径。
[关键词]高中物理课外活动形式体会
一、物理课外活动在学校教学中的作用
物理课外活动是课堂教学的重要补充。
学生参加学科讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导文章、参加各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。
这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。
所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。
学生获得系统的物理基础知识，主要来源于课本，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。
我们物理教师只有把课堂教学和
课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。
1.物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径
学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。
所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。
开展丰富多彩的课外活动，是十分有效的措施。
有计划、有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。
例如，学过照相机原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对照相机的原理更加深刻地理解。
学过凸透镜，凹透镜的光学性质后，组织学生到实验室去自制望远镜，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路，等等，学生会从物理知识的大量应用中，看到学习物理知识的重要性，就会增强学好物理的信心。
学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更加深刻地理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让学生搞一些小制作。
例如，学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生自制一个测力器；学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子；学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤，等等。
对一些重要的物理现象、实
验还可让学习自制实验器材进行小实验，如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热；自制验电器、指南针，等等。
通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的兴趣，又培养了学生的能力。
2.物理课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展
每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好，但不善于动手；有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强。
有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学生对基础知识学习的主动性。
丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展。
例如，学生在小制作的过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育，体会到科学家从事科学研究的艰辛，会尝到成功后的喜乐，更重要的是锻炼了自己的意志。
在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象，查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从中学生会领略到物理知识的无穷魅力，使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感。
心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。
它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。
”凡能满足需要的事物，会引起肯定性的体验，如快乐、满足、热爱等。
情感的特殊性，
正是由于这些需要、渴求或意向所决定的，学生在学习物理的过程中，如果把学习物理知识作为满足自己的需要，渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。
所以，我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感，而从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用。
所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学到知识，能力得到提高。
二、高中物理课外活动的形式
1.研究性学习活动
研究性学习是一门新兴的科学课程，涉及内容广泛，包括科学、技术、社会之间的相互关系；科学技术在社会发展和生活中的应用；学习和运用多学科知识综合分析和解决问题的科学方法；以及培养学生关心社会的意识；用正确的价值观处理社会问题的能力等。
在执行研究性学习的过程中，我在现在的高一年段所任教班级组织了研究性学习小组，结合所学知识给学生提供了一些研究性课题，让他们去选择挑选一到两个觉得适合的课题进行研究，利用课余时间进行小组活动，通过一个学期的实践，收到了一定的效果。
2.科技制作活动
在实际教学工作中，我有意识地在一些对物理比较感兴趣的学生中，组织学生进行小制作活动，作为教师，提供
一些素材，提醒学生利用所学的知识、原理，利用身边的一些常见的一些材料，制作了一些教学辅助用具，如平行四边形演示板、会上滚的圆锥等，比较好地激发了学生学习物理的积极性，让他们感受到物理离我们生活，其实就是那么近。
3.开发校本课程
校本课程是素质教育中对课堂教学的一项有效补充，开展校本课程对于每一个学校而言，可以结合本校实际情况，切实可行地制定实施计划、实施目的、实施内容，体现实施过程。
三、开展物理课外活动的体会
1.转变观念，是开展第二课堂活动的前提
分析当前的中学物理教学现状，开展第二课堂活动的主要障碍是片面追求升学率。
学校的一切活动都被中考、高考这根无形的绳索束缚住手脚，不可能自觉去开展第二课堂活动。
落实新课程理念，真正做到素质教育，从第二课堂的开展角度来说应该更好地为新课程实施服务。
要转变升学的应试教育为素质教育，正是教育改革的重要内容，也是开展第二课堂活动的重要条件。
为此，必须转变和更新教育观念，让学校充分认识素质教育的重要性，只有这样，素质教育才有可能真正得到落实，否则是一句空话。
2.培养能力是第二课堂活动的灵魂
通过在开展第二课堂活动的一些切身实际体会，感觉到在活动的组织和开展中，让学生亲身参与，分享成功的喜悦，或体验失败的困惑，对于学生，影响都是深刻的，俗话说“实践出真知”，只有真正地让学生动手去感受课本中的知识，才可能培养学生实际动手能力，培养他们的创新意识与创新能力。
