师德建设要坚持“以人为本”

师德建设应该遵循哪些原则教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，加强师德建设对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

那么，师德建设应该遵循哪些原则呢？一、以人为本原则以人为本是师德建设的核心原则。

教师是教育活动的主体，也是师德建设的对象。

因此，在师德建设过程中，要充分尊重教师的个性、需求和发展意愿，关注教师的身心健康和职业发展，为教师创造良好的工作环境和发展条件。

首先，要尊重教师的个性差异。

每个教师都有自己独特的性格、兴趣、特长和教学风格，不能用统一的标准来衡量和要求。

学校和教育管理部门应该鼓励教师发挥自己的优势，形成独特的教学风格，为学生提供多样化的教育服务。

其次，要关注教师的需求。

教师不仅有物质需求，还有精神需求。

要关心教师的工资待遇、福利保障等物质方面的需求，让教师能够安心从教。

同时，也要关注教师的精神需求，如职业成就感、社会尊重等，为教师提供更多的职业发展机会和平台，让教师在工作中实现自己的价值。

最后，要促进教师的发展。

教师的专业发展是提高教育质量的关键。

要为教师提供持续的培训和学习机会，帮助教师更新教育理念、掌握教育方法、提升教育能力。

同时，要建立科学合理的评价机制，激励教师不断进步。

二、德能并重原则师德建设既要注重教师的道德修养，又要关注教师的专业能力。

良好的道德品质是教师从事教育工作的基础，而高超的专业能力则是教师履行教育职责的保障。

在道德修养方面，教师要具备爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等基本的职业道德规范。

要培养教师的爱心、责任心和敬业精神，让教师关爱每一个学生，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。

在专业能力方面，教师要具备扎实的学科知识、教育教学能力、教育科研能力和创新能力。

要鼓励教师不断学习和研究，提高自己的教学水平和教育质量。

同时，要加强教师之间的交流与合作，促进教师团队的共同发展。

加强师德师风建设的基本要求师德师风建设是教育事业的基石，对于培养学生良好的品德、道德和思想修养具有重要意义。

加强师德师风建设的基本要求如下：第一，坚守教育理想和信念。

教师应当坚持以人为本的教育理念，始终把培养学生全面发展、健康成长放在首位，对待教育事业充满热爱和责任感。

教师要坚守教育教学职业道德，不断提高自身教育素养和道德修养。

第二，严守教学规范和职业道德。

教师要按照教育规律和学生心理发展规律，制定科学合理的教学计划和教学内容，确保教学过程中公平公正。

同时，教师要建立正确的评价体系，鼓励学生的自主学习和探究精神，培养学生的创新能力和实践能力。

第三，热爱学生、关心学生。

教师要充分了解和尊重学生的个体差异，关心学生的成长和发展。

在教学中，要积极引导学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生解决困惑和问题，激发学生的学习兴趣和动力。

第四，严格自律、廉洁自守。

教师要严守教育教学纪律和职业道德，不得利用职务之便谋取私利，不得收受学生和家长的礼品或财物。

教师要注重个人形象的塑造，自觉遵守社会法律和道德规范，为学生树立良好的榜样。

第五，团结合作，互相支持。

教师要积极参与学校和专业团体的集体活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，向别人学习，不断提高自身素质和能力。

教师要以开放的心态对待他人，互相支持、互相鼓励，在团队中形成互助互助的良好氛围。

第六，不断学习和创新。

教师要积极参加教育培训和教学研究活动，不断更新教育理论和教育技术，提高教学质量和效果。

教师要勇于尝试新的教学方法和手段，注重培养学生的创新精神和实践能力。

以人为本，从强化师德建设做起以人为本，要深刻领会教育的本质。

教育的本质在于培养人，塑造人格，引导学生全面发展。

教师要将学生视为一个完整的个体，注重关心和关爱每一个学生。

在教学实践中，教师要尊重学生的人格，引导学生充分发挥自己的特长和潜能，尊重学生的兴趣和个性，激发学生的学习热情。

只有将学生的个体发展和全面发展放在首位，才能真正做到以人为本，实现教育的真正意义。

强化师德建设需要建立良好的师生关系。

良好的师生关系是教育教学工作的基石，对于塑造学生成长成才有着至关重要的作用。

教师应该以亲和力、人格力、威信力和思想力为基本标准，与学生建立良好的师生关系。

通过平等、公正、真诚的态度，建立起师生间相互尊重、相互信任的关系，使学生在尊重中成长，在信任中收获。

只有通过师生之间的良好关系，才能真正做到以人为本，从而实现教育的目标。

从强化师德建设做起，需要坚持立德树人的根本任务。

立德树人是教育的根本任务，也是推进师德建设的出发点和归宿。

在教学中，教师要以身作则，言传身教，树立正确的人生观、世界观和价值观。

注重培养学生的思想品德，注重培养学生的道德情操，注重培养学生的社会责任感和家国情怀。

只有通过立德树人，才能真正实现以人为本，为学生成长成才提供坚实的思想道德基础。

强化师德建设需要注重教师自身的素质提升。

教师是学生的榜样，同时也是学生的引路人。

教师本身的素质如何，将深刻地影响到学生的成长和发展。

教师要注重自身的修养和素质，不断提升自己的教育教学能力和人文素养。

只有通过不断地自我完善和提高，才能真正做到以人为本，为学生成长成才提供坚实的师范力量。

在实际工作中，强化师德建设需要全社会的共同努力。

政府部门应该加强对师德建设的引导和管理，加大对优秀教师的选拔和培养力度，打造一支高素质的师资队伍。

学校领导要重视师德建设，积极营造良好的教育教学氛围，为教师提供良好的专业发展平台和成长空间。

教师要自觉遵守教师职业操守，不断提升自己的教育教学水平，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。

坚持以人为本，加强教师队伍建设教师是教育旳第一资源，是办学旳主体，是学校发展旳决定性原因，是全面推进素质教育、提高教育教学质量旳主线依托，贯彻贯彻科学发展观，大力推进教育事业发展，就必须牢固树立以人为本理念，一直坚持“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”，在学校中深入确立教师旳主体地位。

教师队伍旳现实状况近年来，由于我县党政领导、教育行政部门和各级各类学校高度重视教师队伍建设，大力倡导尊师重教旳社会风尚，根据《教育法》、《教师法》等教育法规，积极采用有效措施加强教师队伍管理，使教师队伍建设开始走上法制化规范化轨道，师德师风建设得到加强，教师队伍总体素质有较大提高，绝大部分教师爱岗敬业、勤奋工作，为我县基础教育事业旳改革和发展做出了应有旳奉献。

但不可否认，我县教师队伍建设还存在某些问题：（1）、小学公办教师老龄化现象严重，全县农村小学公办教师中，年龄在45岁以上旳有307人，占公办教师总数旳38.4%，这些人大部分是84年终此前参与工作旳民办教师，九十年代被转为公办教师，这些教师有船到码头车到站旳思想，缺乏进取精神，不乐意参与继续教育，教育观念陈旧，知识老化，教学措施落后，学历达标与能力达标存在较大差异，难以适应教育改革发展旳需要。

同步层层选调优秀青年教师，拔高使用，这也是导致小学教师断层、老化旳原因之一。

青黄不接、递队断层已成为制约我县农村小学教育旳瓶颈。

（2）、代课教师量大，部分人员学历低教学能力差，且流动性大。

全县农村小学840名代课教师中，有相称一部分没有受过师范教育，有旳仅是初中学历，这部分教师来源复杂，管理难度大，流动现象非常严重，导致学校工作不稳定。

（3）、教师学历不达标或学历达标与能力达标存在差异，学科构造性矛盾突出。

英语、计算机、音乐、美术老师短缺，推进素质教育和实行新课程改革难度较大。

（4）个别教师师德水平不高，奉献精神不强，法律意识淡薄，不能依法执教，影响了教师队伍旳整体形象；（5）高水平旳学科带头人紧缺，骨干教师人数少。