弦乐四重奏String Quartet 简介弦乐四重奏弦乐四重奏(String Quartet)，顾名思义,就是"由四把弦乐器组合而成的室内乐形式".它包含两把小提琴、一把中提琴以及一把大提琴,是目前最主要和最受欢迎的室内乐类型.弦乐四重奏(String Quartet)简介弦乐四重奏的历史可以追溯到阿莱格里(1584-1652)时期.阿莱格里是罗马帕帕尔教堂的音乐家,他第一个为弦乐写下了四部的奏鸣曲.1761年,他作为艾斯特哈齐亲王(Esterházy)在匈牙利的宫廷音乐家,花了大量的精力为宫廷写作室内乐,所写的弦乐四重奏超过了75首.Quartet到了18世纪初期,许多音乐家都写过类似的曲子,其中以弗朗茨·约瑟夫·海顿(Franz Joseph Haydn，1732.3.31.-1809.5.31)的贡献为最大，因为是他确定了弦乐四重奏的模式，使弦乐四重奏成为音乐家公认最理想的室内乐形式。
弦乐四重奏由于在音色上相近以及结构上的严谨,对弦乐演奏家来说都是非常严苛的考验,而透过精湛的演奏技巧与完美的合奏默契更能表现出音乐本身丰富的内涵.自古典乐派以来,贝多芬、舒伯特以及勃拉姆斯都留下许多重要的弦乐四重奏乐曲.而在国民乐派跟印象乐派方面,德沃夏克、巴托克以及德彪西也都有相当出色的杰作.编辑本段弦乐四重奏的产生与发展弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴组成，是古典主义时期最重要的室内乐形式，也是室内乐中最理想、最融洽、最经典的组合，虽然在这种组合中找不到交响乐般庞大的气势，看不到歌剧中宏大的场面，但这种体裁的音乐以精致抒情为本，能营造出人与人之间亲切交谈式的音乐氛围。
它最初仅限于家庭、沙龙范围，是贵族雅士自娱自乐的音乐形式，随后在历史的流变中，它从贵族庭院走向世俗舞台，发展成一种表达人类情感最深刻、最细致的重要器乐体裁。
1、弦乐四重奏的历史成因18世纪是弦乐四重奏形成的重要时期，它的形成主要受几方面因素的影响：(1)欧洲中世纪到巴罗克时期，教堂的弥撒曲和世俗的康塔塔及重唱大多为四声部音乐，它们恰似弦乐四重奏的四个声部，四声部的合唱、重唱为这种室内乐体裁提供了创作上的参照依据。
《欢乐颂》教案《欢乐颂》教案1【教学内容】1．视唱《金蛇狂舞》2．学习歌曲《欢乐颂》【教学目标】1、视唱《金蛇狂舞》第一部分，感受其中所表现出的中国传统节日的“欢乐、热闹”以及力度的变化，欢乐颂音乐教案。
2、了解贝多芬的生平。
3、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
4、《欢乐颂》激发人们的生活热情，一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。
【教学重点】能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
【教学难点】《欢乐颂》的多声部和声合唱练习。
【教学过程】一、复习——《金蛇狂舞》1、教师弹奏《金蛇狂舞》，学生视唱第一部分旋律，知道终止符号。
了解该曲是介绍端午节划龙舟的情景。
2、教师弹奏第二乐段旋律，学生思考：这一段音乐有什么特点？（一问一答，仿佛龙舟比赛时的你追我赶）3、学生和老师视唱第二部分旋律或是男生女生配合视唱。
认识反复记号D.C.4、学生完整视唱《金蛇狂舞》。
二、歌曲《欢乐颂》（一）、介绍贝多芬贝多芬（1770-1827）出生于波恩，父亲是个宫廷乐团的男高间歌手，母亲是个厨娘，教案《欢乐颂音乐教案》。
爷爷是宫迁乐团的团乐，父亲是宫迁乐团的男高音歌手，父亲很早已洞察儿子的音乐天份，四岁即开始让他学习钢琴和小提琴，希望把他培养成“莫扎特第二”。
十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场，正式成为一名职业音乐家。
（二）、欣赏歌曲：《欢乐颂》，熟悉歌曲旋律，体会歌曲感情。
1、学生欣赏分析歌曲音乐特点：学生归纳：歌曲采用4/4拍子，旋律进行中较多地运用四分音符；歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。
2、贝多芬的《第九（合唱）交响曲》，是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结创作背景：贝多芬一直在莫扎特的音乐中成长，以致开始创作时风格也酷似这位前辈。
本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。
贝多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他53岁完成第九交响曲时，他仅挑选了诗的一部分作为末乐章的歌词。
教学内容：欢乐颂教学目标：通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达得中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强得精神品质。
体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏得精神。
教学重点：拓展学生得思维想象能力，了解贝多芬得生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底得伟大人格，博爱得理解和诠释。
教学难点：跨小节得切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
歌曲感情得理解和表达；教学用具：钢琴、多媒体教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才得旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲得名字吗？可能有得同学知道这首《欢乐颂》是那位音乐家得作品有得不清楚。
那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》得作者：你们想知道他是谁吗？老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同得条件，我们就根据这不同得条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
在1782年—1792年是他得创作得丰硕时期。
有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。
两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版得第一部作品是在1781年——1787年谱写成得三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔得波恩。
爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。
他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。
1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐得热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗得《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
2、提问：①你还听过贝多芬得哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民得爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。
《欢乐颂》教案《欢乐颂》教案1活动目的：1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
3.培养幼儿乐观开朗的性格。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动材料准备：物质准备：音乐磁带、录音机。
知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导：一.欣赏音乐：__欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。
__欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;__跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。
__一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
__教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;__引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
__跟随音乐边表演边进行合唱练习。
活动反思：本次教学活动中，我秉承艺术教育感受在前的理论，我先让幼儿欣赏感受乐曲，然后再通过动作、表情来猜歌词，调动幼儿学习的积极性，这为后面的学习打下基础，然后又通过提问让幼儿回答问题，接下来教师出示图片引导孩子说歌词，这样有利于幼儿更好的记住歌词。
再通过提问，让幼儿从歌词中找到快乐的地方，让幼儿能用欢快的情绪唱歌。
本次活动的重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。
从本次活动的环节来看，孩子们学得还是可以的，但由于借班上课，幼儿的情绪没有调动起来。
《欢乐颂》教案2活动目的：1、感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2、尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
活动材料准备：物质准备：音乐磁带、录音机。
知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导：一、欣赏音乐：欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。
