奇妙的二氧化碳第一课时

第二节奇妙的二氧化碳（教学案）第一课时【学习目标】1.认识CO2的主要物理性质,掌握其化学性质。

2.理解、掌握化合反应和分解反应两个基本反应类型.3.了解温室效应和厄尔尼诺现象,了解CO2在自然界碳循环中的作用及对人类生活和生产的意义。

【学前准备】1.在空气中，二氧化碳的体积占到。

尽管含量很低，二氧化碳却是人类生存不可或缺的物质，你能举例说明吗？例如2.近年来，地球环境日益恶化，由温室效应引起的气候异常也时常出现。

温室效应由大气中温室气体（主要为二氧化碳）的浓度升高引起。

导致大气中二氧化碳浓度增大的主要原因是_______________________3.在通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气的密度4.“干冰”是的俗称，它可用于。

它在升华时 (填“吸收”或放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。

【合作探究】一、自然界中的二氧化碳1．二氧化碳在自然界中的循环（1）二氧化碳的产生途径：（2）二氧化碳的消耗途径：写出其变化的文字表达式2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）二、二氧化碳的性质1. 二氧化碳的物理性质:颜色、状态、气味。

二氧化碳溶于水，且增大压强会溶解得更。

它的固体俗称为。

2. 二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳能与水反应生成（文字表达式）；碳酸不稳定，受热易（文字表达式）。

（2）二氧化碳能使澄清的石灰水变，（文字表达式）。

（3）二氧化碳不能，一般也不能3.化学反应基本类型（1）由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做 (A + B → )；(2)由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做 (AB → + )。

例题：在学习二氧化碳之后，小东同学曾用四朵紫色干燥的石蕊小花做了图中所示的四个探究实验，得出了“CO2能与水发生化学反应且生成物呈酸性”的结论。

（1）请将各实验目的或结论填入表格的空格中。

若不做实验（I），小东同学得出的结论是 _____________________________________________. （2）某学生欲探究碳酸具有酸性而二氧化碳不具有酸性，按下图进行实验。

（2）可以与石灰水反应 现象：澄清石灰水变浑浊 反应的文字表达式：
氢氧化钙+二氧化碳→碳酸钙+水
Ca(OH)2 CO2
CaCO3 H2O
——利用这个反应可以检验二氧化碳气体的存在
向图示的烧杯里倾倒 CO2
点击画面播放视频
（3）不能燃烧也不支持燃烧
现 象
蜡烛火焰自下而上依次熄灭
结 二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，且密
温 度 计
你会设计吗？
你能根据一些事实或用实验证明二氧化碳能溶 于水吗？
方法一： 向一个收集满二氧化碳气体的塑料汽水瓶中 加入一定体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡。
实验 现象
分 析
塑料瓶被压扁了
瓶里压强减小， 证明二氧化碳溶于水
方法二： 向一个集满二氧化碳的集气瓶中加入一定 体积的水，立即盖上毛玻璃片，振荡，然后将集气 瓶倒立起来。
加热后有气泡冒出，溶液又变成紫色。
文字表达式： 水＋二氧化碳→碳酸
H2O CO2
H2CO3
碳酸 → 水＋二氧化碳
H2CO3 H2O CO2
碳酸不稳定，常温下就可以缓慢分解，加热分解速
率更快。
思考：
打开雪碧瓶瓶盖，塞上单孔橡 皮塞，把导管一端伸入装有澄清石 灰水的试管中，摇动雪碧瓶观察现 象。
①以上实验有何现象？ ②证明汽水中冒出的是什么气体？ ③体现了二氧化碳的什么性质？
除去它行吗？ 它对地球上的生命有什么意义？ 阅读课本P.40图2-15，了解二氧化碳在 自然界中的循环。
一、自然界中的二氧化碳
大气中二氧化碳的产生和消耗途径
大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径
含碳燃料的燃烧 动植物的呼吸作用 微生物的分解作用

沪教版化学九年级上册22《奇妙的二氧化碳》第1课时（解析）2.2《奇妙的二氧化碳》第1课时同步练习一、选择题1.二氧化碳占空气总体积的0.03%，正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如图所示的循环过程，图中A处不包括下列各项中的（）A.人和动物的呼吸B.植物的呼吸作用C.含碳燃料的燃烧D.用氢气作燃料驱动火箭【答案】D【解析】A、人和动物的呼吸能将氧气转化为二氧化碳，故A正确；B、植物的呼吸能将氧气转化为二氧化碳，故B正确；C、含碳燃料的燃烧能将氧气转化为二氧化碳，故C正确；D、氢气燃烧生成的是水，故D错误。

故选D。

2.关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是()A．我能使澄清的石灰水变浑浊B．我承认“温室效应”主要是我惹的祸C．我能帮助绿色植物进行光合作用D．我能使紫色的石蕊试液变红,所以我属于酸【答案】D【解析】A、二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，所以二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，符合事实；B、温室气体CO2的增加使全球气候变暖，温室效应增强．该选项符合事实；C、CO2是光合作用的重要原料，可以说没有CO2就没有光合作用．该选项符合事实；D、使紫色石蕊试液变红色的不是二氧化碳，也不是水，是二氧化碳和水生成的碳酸，使紫色石蕊试液变红色．该选项不符合事实；故选D。

3.下列关于二氧化碳的认识中，不正确的是（）A．在地窖、枯井内二氧化碳的含量比较高B．二氧化碳在水中溶解的量跟压强成反比C．温室效应与空气中二氧化碳的含量有关D．可用二氧化碳制作碳酸饮料【答案】B【解析】A、由于二氧化碳的密度比空气大，所以在低处聚集有二氧化碳，所以在地窖、枯井内二氧化碳的含量比较高，故A说法正确；B、气体的溶解度与温度成反比，与压强成正比，故B说法错误；C、造成温室效应的气体有二氧化碳、甲烷、臭氧等所以温室效应与空气中二氧化碳的含量有关，故C说法正确；D、由于二氧化碳能与水反应生成碳酸，所以可用二氧化碳制作碳酸饮料，故D说法正确．故选B。

第2节奇妙的二氧化碳
第一课时二氧化碳的奇妙变化
学生小结:
二氧化碳的消耗:绿色
植物光合作用
二氧化碳+水
葡萄糖+氧气
二氧化碳对环境的影
响:温室效应
(1)[实验探究] 如图所示,点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个台阶上,将一个集气瓶中的二氧化碳沿烧杯内壁倒入烧杯中。

现象:下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭。

[思考] 通过此现象说明二氧化碳具有什么性质?
[小结] 二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧。

(2)二氧化碳与水反应的活动与探究
实验步骤现象
①在稀盐酸中滴入2滴紫色
紫色变红色
石蕊试液
②在小试管中预先放2 mL
紫色变红色
的石蕊试液,在广口瓶中装
入约 1/ 4体积的碳酸饮料,
塞上单孔橡皮塞,将导管伸
入石蕊试液中
红色又变为紫色
③把第②步小试管中的液
体取一半加热,另一半作对
比观察
[结论] 二氧化碳能与水反应
文字表达式:二氧化碳+水碳酸
碳酸二氧化碳+水
二氧化碳能与澄清石灰水
反应
文字表达式:二氧化碳+氢
氧化钙碳酸钙+水
该反应用来检验二氧化碳
气体。