产科教学中仿真模型的应用
- 格式：pdf
- 大小：163.30 KB
- 文档页数：2
专业学生 ８ ６名 ， 其 中男生 ７名 ， 女生 ７ ９名 ， 随机分 ２组 ， 对 照
行考 核 ， 分为优 秀、 良好 、 合格及不合格 ； 采 用仿 真模拟人进行
实践考核 ， 由学 生随机抽取考核题 目， 请本 院 ５名副高 以上护
组４ ３ 名 采用传统教学方式 ，观察组 ４ ３名采用 仿真模型 教学
２ ９名 ， 良好 １ ４名 ， 没有 不合格 学生； 传 统教 学组学生理论考核成绩优 秀 １ ３名 ， 良好 １ ９名 ， 合格 ６名 ， 不合格 ５名 ， 仿真 模型组 学生理论考核成绩 明显优于传统教 学组 ， ２组比较差异有统计意 义， （ Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ） 。仿真模 型组学生 实践操 作能力成 绩均合格 ， 并且大于 ８分者 ３ ４ 人， 明显 高于传统教 学组 学生， 另外传统教 学组 学生有 ８ 人 实践操 作未通过考核 ， ２组在 实践操作能力上 比较 ， 仿真模型组 明显优 于传统教 学组 ， 差异有 统计学意义 ， （ Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ） 。 结论
些 都会引起学生在 临床学习期间不能很好掌握 知识及技能操 作， 为 了解 决这一 问题 ， 本科 进行 了仿 真模型教 学 ， 并取得 良
好 效果 ， 现报告如下 。 １ 对象和方法
的外 阴如何 正确清 洁消毒 、 如何 助娩 、 如何检查 胎盘胎膜 、 如
何在剪断脐带后进行新生儿 的护理观察等 ；（ ３ ） 实践操作 在每
［ 医学 教 育 ］
产科教 学 中仿真模 型的应用
郑 巧 丽
［ 摘 要］ 目的
观察仿真模型在产科教 学 中的应用及 效果。 方法
将在我院产科 实习的 ８ ６名学生随机 分 ２组 ， 仿真模型组 学生理论考核成绩优 秀
对照组 （ ４ ３名） 给予传统教 学方式 ， 观 察组 （ ４ ３名 ） 给 予仿真模型教 学师在仿真模 型教
成绩优 秀 ２ ９名 ， 良好 １ ４名 ， 没有不合 格学生 ； 传统 教学组 学
生理论 考核成 绩优 秀 １ ３名 ， 良好 １ ９名 ， 合 格 ６名 ， 不 合格 ５ 名 ，仿真模 型组学生理论考核成绩明显优于传统教学组 ， ２组
中国校医 ２ ０ １ ５年 ２月第 ２ ９卷第 ２期
Ｃ ｈ ｉ ｎ Ｊ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｄｏ ｃ ｔ ｏ ｒ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ５ Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ２
． １ ２９．
［ 文章 编号 ］ １ ０ ０ １—７ ０ ６ ２ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２—０ １ ２ ９ —０ ２ ［ 中图分 类号 ］ Ｒ ７ １ ４ ［ 文献 标识码 ］ Ｂ
方式 ， ２组 学生在年 龄 、 性别 、 教 育经历 、 学习成绩等 方面 比较 差异无统计意义（ Ｐ＞ ０ ． Ｏ ５ ） ， 有可比性 。 １ ． ２ 教 学方法 对照组采用传统教学方式 ，包括观看分 娩录
士进 行现场考核评分 ， 满分 １ ０分 ， 取平均值 。
１ ． ４ 资料处理
明显 提 高 学 生理 论 知 识 及 实践 操 作 能 力 。
仿 真模 型的教 学方式能
［ 关键词 ］ 产科 学 ／教育 ； 教 学； 模型， 解剖 学 随着人们对健康 的重视 ，全国各地医 院就诊 病人逐年增
能详 细地 对分娩中注意事项及步骤进行讲解 ，并放慢教学动
加， 医院规模 逐渐增大 ， 导致许多教学 医院教学 条件相对投入 作 ， 使学生能形 成完整记 忆 ， 其 中包 括分娩机 制的讲解 、 产妇 不足， 另外 随着病人 的 自保 意识加强 ， 在 教学 中难 以配合 ， 这
表 ２显示 ， 仿 真模型组
（ 下转 第 １ ３ １ 页）
中 国校 医 ２ ０ １ ５年 ２月第 ２ ９卷第 ２期
Ｃ ｈ ｉ ｎ Ｊ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ５ Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ２
・ １ ３１・
空气消毒机每 日消毒 ２ 次， 每次 １ ｈ 。尽量减少 陪护 及探视 ， 防止交 叉 感染 。 １ ． ３ ． ４ 预 防接 种 可 用 减 毒 活疫 苗 预 防接 种 ， 预 防效 果 可 达 ９ ５ ％以 上 。 由于 患者 在 症状 出现 前 几天 就开 始 排 出病 毒 ， 因此 ， 对 易 感 者 进行 预 防 接 种 预 防 本病 的重 点 ， 因有 致 畸可 能 ， 孕 妇 及 有免 疫 损 害 者 不 宜应用 ； 对 易感 者 接 触 后 ５ ｄ内特 异 性 高 价 免 疫球 蛋 白可预防本病发生。 ２ ０ ０ ８ 年卫生部制定 了《 扩大免 疫实施方案》 将麻疹 、 腮腺 炎 、 风疹疫苗 纳入 国家免 疫计划 ， 对适龄儿童进行 了常规接种 ， 这将 大大降低 腮腺 炎 的发 病 率 口 ］ 。 １ ． ３ ． ５ 心理 护理 患 儿 多数 为独 生 子 女 ， 患 病 后 患 者 及 家属 特 别 紧 张 ， 担 心 留有 后 遗症 ， 医护 人 员 应 热 情和蔼 ， 耐 心 温柔 讲 解 相关 知 识 及 治愈 病 例 ， 消 除恐 惧心理 ， 增强战胜疾病信心 ， 提高治愈率 。
比较 差异有统计学意义（ Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ， 表１ ） 。
室利用现有 的仿 真设 备进行全程仿真分娩 ，带 教老师须尽 可
［ 作者单位］ 汕头大学医学院第一附属医院产科 （ 广东 汕头 ５ １ ５ ０ ４ １ １
［ 收稿 日 期］ ２ ０ １ ４ — ０ ９ — １ ９
２ ． ２ ２组 学生 实践 能力成绩 比较 袁
２ 结 果
采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ９ ． ０统计软件进行分析。
像、 讲解产科检查及操作步骤等 。观察组采用仿真模 型教学方
２ ． １ ２组学生理论 学． － － ｊ － 成绩 比较
仿 真模 型组学生理论考 核
式， 具体如下 ： （ １ ） 设立仿 真模 型教室 ， 包括仿 真人 、 仿真 骨盆 、
节课 程结束后要对学生进行分组 ， 每组 ３ — ５ 人， 按足进行 实践 操作， 操作完成 后组 内进 行讨论 ， 然后 组间进行 监督 ， 以加强 学生操作熟练度及加深记忆 。
１ ． ３ 考核 教 学完 成后 采 取 闭卷 方 式 对 学 生 理 论 学 习成 果 进
１ ． １ 对象 将 ２ ０ １ ０年 １ 月一 ２ ０ １ ４年 ３月在 本 院实 习的护理
行考 核 ， 分为优 秀、 良好 、 合格及不合格 ； 采 用仿 真模拟人进行
实践考核 ， 由学 生随机抽取考核题 目， 请本 院 ５名副高 以上护
组４ ３ 名 采用传统教学方式 ，观察组 ４ ３名采用 仿真模型 教学
２ ９名 ， 良好 １ ４名 ， 没有 不合格 学生； 传 统教 学组学生理论考核成绩优 秀 １ ３名 ， 良好 １ ９名 ， 合格 ６名 ， 不合格 ５名 ， 仿真 模型组 学生理论考核成绩 明显优于传统教 学组 ， ２组比较差异有统计意 义， （ Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ） 。仿真模 型组学生 实践操 作能力成 绩均合格 ， 并且大于 ８分者 ３ ４ 人， 明显 高于传统教 学组 学生， 另外传统教 学组 学生有 ８ 人 实践操 作未通过考核 ， ２组在 实践操作能力上 比较 ， 仿真模型组 明显优 于传统教 学组 ， 差异有 统计学意义 ， （ Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ） 。 结论
些 都会引起学生在 临床学习期间不能很好掌握 知识及技能操 作， 为 了解 决这一 问题 ， 本科 进行 了仿 真模型教 学 ， 并取得 良
好 效果 ， 现报告如下 。 １ 对象和方法
的外 阴如何 正确清 洁消毒 、 如何 助娩 、 如何检查 胎盘胎膜 、 如
何在剪断脐带后进行新生儿 的护理观察等 ；（ ３ ） 实践操作 在每
［ 医学 教 育 ］
产科教 学 中仿真模 型的应用
郑 巧 丽
［ 摘 要］ 目的
观察仿真模型在产科教 学 中的应用及 效果。 方法
将在我院产科 实习的 ８ ６名学生随机 分 ２组 ， 仿真模型组 学生理论考核成绩优 秀
对照组 （ ４ ３名） 给予传统教 学方式 ， 观 察组 （ ４ ３名 ） 给 予仿真模型教 学师在仿真模 型教
成绩优 秀 ２ ９名 ， 良好 １ ４名 ， 没有不合 格学生 ； 传统 教学组 学
生理论 考核成 绩优 秀 １ ３名 ， 良好 １ ９名 ， 合 格 ６名 ， 不 合格 ５ 名 ，仿真模 型组学生理论考核成绩明显优于传统教学组 ， ２组
中国校医 ２ ０ １ ５年 ２月第 ２ ９卷第 ２期
Ｃ ｈ ｉ ｎ Ｊ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｄｏ ｃ ｔ ｏ ｒ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ５ Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ２
． １ ２９．
［ 文章 编号 ］ １ ０ ０ １—７ ０ ６ ２ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２—０ １ ２ ９ —０ ２ ［ 中图分 类号 ］ Ｒ ７ １ ４ ［ 文献 标识码 ］ Ｂ
方式 ， ２组 学生在年 龄 、 性别 、 教 育经历 、 学习成绩等 方面 比较 差异无统计意义（ Ｐ＞ ０ ． Ｏ ５ ） ， 有可比性 。 １ ． ２ 教 学方法 对照组采用传统教学方式 ，包括观看分 娩录
士进 行现场考核评分 ， 满分 １ ０分 ， 取平均值 。
１ ． ４ 资料处理
明显 提 高 学 生理 论 知 识 及 实践 操 作 能 力 。
仿 真模 型的教 学方式能
［ 关键词 ］ 产科 学 ／教育 ； 教 学； 模型， 解剖 学 随着人们对健康 的重视 ，全国各地医 院就诊 病人逐年增
能详 细地 对分娩中注意事项及步骤进行讲解 ，并放慢教学动
加， 医院规模 逐渐增大 ， 导致许多教学 医院教学 条件相对投入 作 ， 使学生能形 成完整记 忆 ， 其 中包 括分娩机 制的讲解 、 产妇 不足， 另外 随着病人 的 自保 意识加强 ， 在 教学 中难 以配合 ， 这
表 ２显示 ， 仿 真模型组
（ 下转 第 １ ３ １ 页）
中 国校 医 ２ ０ １ ５年 ２月第 ２ ９卷第 ２期
Ｃ ｈ ｉ ｎ Ｊ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ５ Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ２
・ １ ３１・
空气消毒机每 日消毒 ２ 次， 每次 １ ｈ 。尽量减少 陪护 及探视 ， 防止交 叉 感染 。 １ ． ３ ． ４ 预 防接 种 可 用 减 毒 活疫 苗 预 防接 种 ， 预 防效 果 可 达 ９ ５ ％以 上 。 由于 患者 在 症状 出现 前 几天 就开 始 排 出病 毒 ， 因此 ， 对 易 感 者 进行 预 防 接 种 预 防 本病 的重 点 ， 因有 致 畸可 能 ， 孕 妇 及 有免 疫 损 害 者 不 宜应用 ； 对 易感 者 接 触 后 ５ ｄ内特 异 性 高 价 免 疫球 蛋 白可预防本病发生。 ２ ０ ０ ８ 年卫生部制定 了《 扩大免 疫实施方案》 将麻疹 、 腮腺 炎 、 风疹疫苗 纳入 国家免 疫计划 ， 对适龄儿童进行 了常规接种 ， 这将 大大降低 腮腺 炎 的发 病 率 口 ］ 。 １ ． ３ ． ５ 心理 护理 患 儿 多数 为独 生 子 女 ， 患 病 后 患 者 及 家属 特 别 紧 张 ， 担 心 留有 后 遗症 ， 医护 人 员 应 热 情和蔼 ， 耐 心 温柔 讲 解 相关 知 识 及 治愈 病 例 ， 消 除恐 惧心理 ， 增强战胜疾病信心 ， 提高治愈率 。
比较 差异有统计学意义（ Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ， 表１ ） 。
室利用现有 的仿 真设 备进行全程仿真分娩 ，带 教老师须尽 可
［ 作者单位］ 汕头大学医学院第一附属医院产科 （ 广东 汕头 ５ １ ５ ０ ４ １ １
［ 收稿 日 期］ ２ ０ １ ４ — ０ ９ — １ ９
２ ． ２ ２组 学生 实践 能力成绩 比较 袁
２ 结 果
采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ９ ． ０统计软件进行分析。
像、 讲解产科检查及操作步骤等 。观察组采用仿真模 型教学方
２ ． １ ２组学生理论 学． － － ｊ － 成绩 比较
仿 真模 型组学生理论考 核
式， 具体如下 ： （ １ ） 设立仿 真模 型教室 ， 包括仿 真人 、 仿真 骨盆 、
节课 程结束后要对学生进行分组 ， 每组 ３ — ５ 人， 按足进行 实践 操作， 操作完成 后组 内进 行讨论 ， 然后 组间进行 监督 ， 以加强 学生操作熟练度及加深记忆 。
１ ． ３ 考核 教 学完 成后 采 取 闭卷 方 式 对 学 生 理 论 学 习成 果 进
１ ． １ 对象 将 ２ ０ １ ０年 １ 月一 ２ ０ １ ４年 ３月在 本 院实 习的护理
