《我来当导游》PPT课件∣泰山版

泰山版品德与社会四上第11课《我来当导游》说课稿一. 教材分析《品德与社会》四上第11课《我来当导游》，以泰山为背景，让学生了解泰山的历史、文化、自然风光，培养学生热爱家乡、保护环境的思想情感。

通过本节课的学习，使学生能够了解泰山的历史和文化，提高学生的品德素养，培养学生的社会责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作意识，对家乡的历史和文化有一定的了解。

但部分学生对泰山的认识仅限于表面，缺乏深入的了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘泰山的文化内涵，提高学生的品德素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、文化、自然风光，培养学生热爱家乡、保护环境的思想情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的思想情感，增强学生的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解泰山的历史、文化、自然风光，培养学生热爱家乡、保护环境的思想情感。

2.教学难点：如何引导学生深入挖掘泰山的文化内涵，提高学生的品德素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讨论等方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字资料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：以泰山的图片或歌曲作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们对泰山有什么了解？2.自主学习：让学生课前搜集关于泰山的资料，课上分享自己的收获，培养学生自主学习的能力。

3.课堂讨论：引导学生围绕泰山的历史、文化、自然风光展开讨论，让学生深入了解泰山，培养学生的合作意识。

4.案例分析：通过分析泰山保护区的案例，让学生了解环境保护的重要性，提高学生的环保意识。

5.情感体验：学生进行泰山旅游模拟，让学生体验当导游的乐趣，培养学生的社会责任感。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生热爱家乡、保护环境，增强学生的社会责任感。

泰山版品德与社会四上第11课《我来当导游》教学设计一. 教材分析《我来当导游》这一课主要让学生了解泰山的历史、文化、自然风光等，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

通过本节课的学习，学生能够学会如何当一名导游，提高他们的口头表达能力和社交能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读和表达能力，对泰山有一定的了解。

但部分学生可能对泰山的某些方面了解不深，需要通过课堂学习来丰富他们的知识。

此外，学生们的团队合作意识和沟通能力还需加强。

三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、文化、自然风光等，学会当一名导游的基本技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的口头表达能力和社交能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：泰山的历史、文化、自然风光等知识，以及导游的基本技巧。

2.难点：如何将这些知识运用到实际中，成为一名优秀的导游。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会当导游。

2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和沟通能力。

3.启发式教学：引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作关于泰山的历史、文化、自然风光等的课件。

2.资料：收集有关泰山的图片、视频等资料。

3.导游手册：准备一份详细的导游手册，供学生参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示泰山的美丽风光，引导学生回忆起自己对泰山的了解，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍泰山的历史、文化、自然风光等知识，让学生对泰山有更全面的了解。

同时，展示导游手册，让学生初步了解导游的工作内容。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选定一个景点，模拟导游向其他同学介绍景点。

鼓励学生运用所学知识，充分发挥自己的表达能力。

4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，模拟导游向全班同学介绍景点。

其他同学认真倾听，对导游的介绍进行评价，提出建议。

我来当导游教案教学目标：1、让学生在地图上查找本地（社区、县、市）本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2、要求学生正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。

教学重难点：1、领略祖国大好河山加深对家乡的了解。

2、感受家乡的发展与变化。

教学过程：一、家乡在哪里活动一：读一读、认一认用课件或小黑板准备好地图上的简单图例、方向、比例尺的图示。

课上便于学生辨认，学生也要在课前准备好带有简单图例的小卡片，课上以小组的形式进行辨认，以激发学生学习的兴趣。

活动二：找一找教师出示《中国政区图》，让学生在“中国政区图”上找到自己家乡所在的省(市、自治区)的位置，在省级政区图上找到自己所在的市或县，继而在县（区）政区图上找到自己的乡（镇）或村。

先请几名学生上台找出，其余学生可以在课本上找出并标明。

这样让学生通过亲自查找，亲身体验，感悟每个人的家乡都是祖国的一部分。

活动三：赛一赛为了调动学生学习的积极性，充分发挥他们的自主能动性，让他们在有趣的活动中增长之知识，强化辨认地图的技能，所以设计了“赛一赛”的活动。

在课本中的两幅地图中找图例，比比看谁找到的图例多。

二、感受家乡的风采引导学生了解家乡的地理特点和一些自然状况。

要让学生了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。

活动一：看一看，说一说教师先演示几张地形、地貌的图片，让学生欣赏并说说自己家乡的地形、地貌有什么特点，最后再说一说还知道哪些地形、地貌？教师课前要准备好相关的图片，用幻灯片的形式出示给学生。

学生课前也需了解有关地形地貌的知识。

活动二：展一展，说一说此活动先让学生欣赏反映各地的风光物产、特产等方面的图片，边欣赏边让学生找出哪些是自己家乡的景物，然后再让学生展示自己所收集的反映家乡风采的资料。

介绍时可以就一方面介绍，如山水风光、革命圣地、文物古迹、乡土特产、社区发展等，可以采取不同的形式，如：展示模型、图片、表演、实物、照片等等，引导学生认识并了解自己家乡的地理、历史、物产等不同方面的知识，提高他们收集和整理信息的能力，从而增强小主人翁意识，培养热爱家乡，长大为家乡做贡献的情感。