2012《金版新学案》高三一轮苏教版语文课件第二编 专题十四 第二节.ppt

第二编·第二部分 专题十三 文言文阅读
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解析： A项“其”副词，表反诘，译为“岂”“ 难道”；“其”连词，表选择，译为“或者”“还 是”。C项“焉”前句中为语气词，后句中为兼 词。D项“于”均为介词，前句译为“至”“到达 ”；后句介入对象，译为“对于”。B项“而”都 是连而 青于蓝。(《劝学》)
但是、却
诸君而有意，瞻予
连 词
假设
马首可也。(《冯婉 贞》)
如果、假如
吾尝终日而思矣
修饰
……(《劝学》) 吾恂恂而起。(《捕
连接状语，可 不译
蛇者说》)
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而翁长铨，迁我京职，则汝
代词
朝夕侍母。(《记王忠肃公 翱事》)某所，而母立于兹。
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而
关系 例句
译
此四君者，皆明智而忠
并列 信，宽厚而爱人。(《过 又
连 词
递进
秦论》) 君 (《子劝博学学》而) 日参省乎己。而且、并且
承接
夜则以兵围所寓舍，而 予不得归矣。(《〈指南 录〉后序》)
就、接着， 或不译
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答案： B
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2．(2010·浙江卷·原文及译文见第一节)下列各组 句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
()
A.其 天．唯 之《 苍易 苍》 ，其乎．正？色邪
B.拂倚衣歇而而．．出和质
C.遂 风得 雨免 兴焉 焉． ．
D.复 且还 贰于 于． ．蜀 楚也
第二节 文言虚词
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那么，考生的答案也就绝不能是无病呻吟、 矫揉造作的单纯的语言游戏，更不能是不管 形式、只顾内容的思想发泄，而应该让积极 向上的真情之溪在生动优美的语言中静静流 淌。在答题时不能只就其中的一两个考查点 大肆发挥，而应仔细审题，兼顾到题目考查 的每一个知识点。
(四)拓宽视野，三维求证 1．解析近年高考试卷，让历史告诉你未来。 2．研究当年《考试说明》，让考纲指引航向。 3．以新课标卷为坐标，借鉴人教版优秀卷。 总之，要注重积累，夯实基础，能透过现象看 本质，把握变与不变的辩证关系，切实抓好日 常的思维训练、语言表达训练，这样才能在不 断发展的高考中取得优异的成绩。
专题一
字
音
2011年江苏《考试说明》规定：“识记现代 汉语普通话常用字的字音”。 包含如下重要 信息：(1)考查的范围是“现代汉语”，对于 古代汉语中特有的读音不会涉及。(2)考查的 范围是“普通话”，对方言读音与普通话的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音的区别要多加注意。(3)考查的要求是识 记，一般不考汉语拼音的书写。(4)考查范围 是2 500个常用字和1 000个次常用字。
2．试题选材贴近教材，贴近生活。 语言文字运用题，其选材大多贴近生活。如 词语是日常生活和语文教材中常见的；错别 字题目中选用了更贴近生活的熟语、俗语； 成语语病题中的句子，很多直接选自报刊， 内容也与一些热点问题相关；语言表达题更 是和现实生活结合。
3．对能力水平高度重视。 近几年的高考试卷，从原先的重知识向重能力 转变的趋势十分明显。有关死记硬背知识点的 考查量越来越少，从自主命题省份的高考试卷 来看，主要是字音、字形、词语、语病题目渐 趋减少，而对应用能力的考查越来越重视，考 查考生如何把学到的知识用到解决具体问题上 去。所以，我们平时学习和复习时，要注意多 做相应的练习题，做到会读、会写。

2．(2010·湖南卷)阅读下面的文言文，完成 后面的题目。
孔明，伊、周之徒也。而论之者多异说，以 其遭时之难，而处英雄之不幸也。夫众人皆 进，而我独退，雍容草庐，三顾后起。挺身 托孤，不放不摄，而人无间言。权偪人主而 上不疑，势倾群臣而下不忌。厉精治蜀，风 化肃然。宥过无大刑故无小帝者之政也以佚 道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王 者之事也。
答案： A
【参考译文】 孔明是伊尹、周公又正碰上精英豪雄们身 处不幸的境况之中。在大家纷纷用世进取的时 候，而唯独孔明退守一隅，结庐隐居，等到刘 备多次登门造访请教，才肯出山做事。孔明在 白帝城接受托孤遗命后，暂主国政，他既不放 弃理政权力，也不专断独行，然而众人没有说 过孔明的闲话。
贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死 声犹壮，年三十有九。太祖即吴王位，追封云东丘 郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜祭家庙，挈 三岁儿，泣语家人曰：“城破，吾夫必死，吾义不 独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。”云被执， 郜赴水死。侍儿孙瘗毕，抱儿行，被掠至九江。孙 夜投渔家，脱簪珥属养之。及汉兵败，孙复窃儿走 渡江，遇偾军①夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲 实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣， 太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。 其五世孙请于世宗，赠郜贞烈夫人，孙安人，立祠 致祭。(节选自《明史·花云传》)
却不知道仲达的话都是些诡辩的话啊！仲达 不能使他的诡谋得逞，因此经常暗中找寻孔 明行军布阵的进退之机，妄自放出大话诡骗 他的部下。谈论孔明的人只是没有细考到这 一点罢了。
当初，孔明带兵出祁山，仲达带兵抵抗，他听 说孔明将收割上邽的麦子，他就飞兵星夜前往 扰袭。孔明因缺粮退兵，仲达诡辩说：“虽然 我带兵星夜行军劳累将士一场，这是我懂得进 军就要有所图。孔明不敢依渭水驻军，这是因 为那里容易被攻占罢了。”军中没有了现成的 粮食，而要移军与敌人交战，即使能打赢对方， 接下来的战斗如何去继续？

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第9章 扩声系统调音
C．玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解， 并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎 很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。 D．给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自 己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这 表明他力图文过饰非，变被动为主动。 E．桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要 的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时 吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
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第9章 扩声系统调音
探究思想内容和观点态度 小说的思想内容是小说的灵魂，代表着作者 的观点态度，也是作品的价值意义之所在。 思想的深浅往往决定着作品价值的高低，因 此，欣赏小说必须欣赏小说的思想内容。
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第9章 扩声系统调音
1．常见题型： ①找出体现小说思想或主题的句子(或用自己 的话概括作品的思想内容或主题)。 ②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本 文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)。 ③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个 问题)的理解或看法。
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第9章 扩声系统调音
2．思想内容或主题挖掘的基本途径： 对思想内容或主题的挖掘一般可从以下几 方面：从作者背景看、从人物特征看、从 情节发展看、从语言情感色彩看、从整体 倾向看。
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第9章 扩声系统调音
3．思想内容或主题的表现形式大致有以下 几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、 品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理 状态。
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