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应用电子专业教学计划（试行）根据应用电子专业知识结构要求，结合市场需求及我校教学、管理、推荐就业的实际，制订本教学计划。
一、招生对象和学制招生对象：招收高中毕业生及具有同等学历的社会青年。
学制：三年、全日制二、培养目标培养德智体等全面发展，熟练掌握应用电子技术，能从事电子元件生产、整机安装、调试、检修、质检等工作；担任电子产品的局部设计和新产品的技术开发工作；担任生产流水线的组织、管理及产品推广、销售及售后服务等技术工作的大学专科层次技术人才与管理人才。
三、就业方向电子产品设计研究、生产、销售企业从事技术设计或管理、技术生产或产品销售工作、或从事家电维修的个体劳动。
四、知识结构与能力要求㈠思想品德1、热爱社会主义祖国；热爱中国共产党；拥护党的路线、方针、政策。
2、初步掌握马克思主义的基本观点，了解建设有中国特色的社会主义理论基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3、热爱电子行业，具有良好的职业道德和强健的体魄；具有一定的专业基础知识和一定的专业技能；具有事业心和责任感。
4、树立正确的劳动观，培养良好的劳动习惯和艰苦奋斗精神；具有良好的个人修养和人文知识修养。
㈡知识技能1、具备基本的文化基础素质2、掌握应用电工、电子技术方面的基本理论与知识3、掌握电工、电子技术的操作技能与方法4、能从事一般电路的开发设计、安装调试、设备维护等工作㈢、基本能力1、掌握一定的学习方法，形成较好的自学习惯，具有一定的自我发展能力。
2、具备编排简单的生产工艺、生产流程的能力。
3、能进行一定的社会交往，正确处理工作中和各类关系，为工作和生产营造良好的环境。
㈣、身心素质1、养成锻炼身体的良好习惯良好的生活卫生习惯，达到国家规定的体育锻炼标准，身体健康。
2、具有良好的心理素质、较强的意志力和心理自我调节能力。
五、课程设置及教学要求课程设置包括文化课，专业课（专业基础课、专业课）、实习教学（教学见习、教学实习、毕业设计）、选修课等，形成文化课为专业课服务；专业课为教学实习服务；教学实习为就业服务的课程结构。
应用电子技术专业教学标准一、专业名称（专业代码）应用电子技术(510103)。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向计算机、通信和其他电子设备制造业的电子设备装配调试人员、电子专用设备装配调试人员、电子工程技术人员等职业群，能够从事电子产品辅助设计、电子产品安装调试、电子产品生产工艺管理、电子产品检测与质量管理、电子产品生产设备操作与维护、电子产品售后服务、电子产品应用技术服务等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好黄（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。
3.掌握电工、电子技术的基础理论、基本电路及分析方法和安全用电常识。
4.掌握电子电路和电子产品识图、制图的基本知识。
应用电子技术专业及专业群建设方案电子技术专业在现代社会中扮演着至关重要的角色，涵盖了电子技术的理论与实践，培养了电子工程师等相关的专业人才。
随着信息技术的迅猛发展，电子技术专业及其相关专业群的建设也显得格外重要。
本文将从课程设置、师资队伍建设、实践教学等多个方面提出电子技术专业及专业群建设方案。
一、课程设置方案电子技术专业的课程设置应紧跟科技发展的步伐，结合行业需求，培养学生高素质的专业能力和创新思维。
具体方案如下：1. 基础课程：针对电子技术专业的基础知识，设置模电、信号与系统、电子电路等课程，打牢学生的理论基础。
2. 专业核心课程：设置VLSI设计、数字信号处理、计算机组成原理等方向课程，突出电子技术专业的专业特点和前沿科技。
3. 项目实践课程：注重培养学生的实践操作能力，设置模拟电路实验、数字电路实验、嵌入式系统设计等实践类课程。
4. 选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置多样化的选修课程，如射频电子技术、光电子技术、通信原理等，提供更多的学习选择。
二、师资队伍建设方案培养优秀的电子技术专业人才需要具备高水平的教师团队。
因此，师资队伍的建设是电子技术专业及专业群建设的关键。
具体方案如下：1. 引进高水平人才：积极引进国内外优秀的电子技术专业人才，吸引行业顶尖人士来校任教，推动学科建设的快速提升。
2. 培养年轻教师：注重培养年轻教师的科研能力和教学能力，提供培训和学术交流的机会，打造高水平的青年骨干教师队伍。
3. 产学研结合：与企业合作，邀请企业技术人员来校授课，增加实践经验的传授，提高教学质量。
4. 学术交流与合作：鼓励教师参加学术会议和学术交流活动，拓宽教师的学术视野，促进学科建设的交流与合作。
三、实践教学方案电子技术专业是一门实践性很强的学科，实践教学对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力至关重要。
具体方案如下：1. 建设实验室：投入大量资源建设高水平的实验室，配置齐全的实验设备，提供学生进行实践操作的场所。
电子技术应用课程管理制度一、课程目标通过电子技术应用课程，培养学生的电子技术应用能力，使其具备电子产品设计、制作和维护的能力，为其未来的工作和生活做好准备。
通过课程的学习，学生应具有以下能力：1. 熟练掌握电子技术的基本理论和知识；2. 掌握电子器件的使用和调试方法；3. 掌握电子产品设计和制作的基本技能；4. 具有电子产品维护和故障排除的能力；5. 具备团队合作和沟通能力。
二、课程内容1. 电子技术基础知识：包括电子元器件、电路原理、数字电路、模拟电路等基础知识；2. 电子产品设计：包括电路设计、PCB设计、电路仿真等内容；3. 电子产品制作：包括电路焊接、电路组装、调试等内容；4. 电子产品维护：包括电子产品故障排除、维护方法等内容；5. 课程实践：包括实验、项目设计、实习等内容。
三、课程管理1. 课程设置：电子技术应用课程设置为专业课程，学制为一学期或一个学年。
2. 课程安排：根据学校教学计划，制定电子技术应用课程的教学计划，明确每周的教学安排和内容。
3. 教材选择：根据教学大纲和教学计划，选择符合学生学习需求和教学要求的教材。
4. 教学团队：电子技术应用课程教学由具有相关专业知识和经验的教师承担，保证教学质量。
5. 实验室建设：为学生提供必要的实验室和设备，保证学生的实践能力培养。
四、教学管理1. 教学目标：根据学科特点和学生的学习情况，确定教学目标和要求。
2. 教学方法：根据教学任务和学生特点，采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、案例分析等。
3. 教学评价：通过考试、实验报告、作业评定等方式对学生进行综合评价，及时发现并帮助学生解决学习问题。
五、考核管理1. 考核办法：采取定期考试、实验报告、作业完成情况等方式对学生进行考核。
2. 考核成绩：将学生的平时成绩、期中成绩、期末成绩等进行综合评定，形成最终考核成绩。
六、教学改革1. 教学评估：定期对教学效果进行评估，根据评估结果进行教学改革和优化。
《电工电子技术与技能》课程标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业必修的一门专业基础课程。
其任务是：使学生较系统的掌握电工电子技术基础知识和基本技能，初步具有分析和解决生产生活中一般电工电子问题的能力。
同时，注重职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强适应职业变化的能力，为后续专业课程学习打下一定的电学基础。
二、课程教学目标通过项目教学，让学生掌握电工与电子电路的基础知识和基本技能，能熟练运用所学知识分析和解决生产生活中遇到的电学方面的实际问题。
（一）知识和德育目标1.理解电路的主要物理量和电气符号，掌握直流电路元件及分析方法。
2.掌握正弦交流电路的表示方法及三相交流电的相关概念。
3.掌握纯电阻、纯电容、纯电感电路的电压电流关系。
4.了解变压器的结构、工作原理及用途。
5.知晓三相交流异步电动机的结构及工作原理。
6.掌握安全用电常识。
7.掌握常用电子元器件的作用、主要参数及测试方法。
8.理解典型电子电路的工作原理及性能特点及用途。
9.培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，培养享受快乐的学习过程及成果，养成持之以恒的学习精神，形成团队协作精神。
10.培养良好的安全、质量与环保节能等意识。
11.增强参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题，关心国内外科技发展的现状与趋势，具有强烈的使命感与责任感。
（二）能力目标1.能正确使用常用电工电子工具、仪器、仪表等。
2.能识读和分析典型电路原理图及设备的电路方框图。
3.能分析简单电路，会诊断并排除电路的简单故障。
4.明确逻辑门电路的功能，会分析简单组合逻辑电路及时序逻辑电路。
5.能借助工具手册、设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料分析电路、查阅电子元器件及产品的相关数据和使用方法等。
三、参考学时124学时四、课程学分8学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法本课程的教学应积极运用网络、多媒体等现代化教学手段，采用以实习实训场所为中心的教学组织形式，利用创造性实训环节，充分调动学生运用新器件、新技术、新方法进行制作的主观能动性，并努力提高学生的综合分析能力，使学生在了解与掌握本课程理论知识基础的同时，得到较好的实践技能训练，提高学生的综合素质。
《电子技术》课程标准一、课程性质与定位本课程是机械制造与自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程，将本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。
通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。
二、课程设计与理念1.以职业技能培训为目标设计课程针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以工业控制技术的发展为依托，以行业、企业的需求为前提，以学生职业技能培养和职业素养成为主线，主动适应自动化行业发展的需要，努力探索职业教育与终身学习对接；教学过程与生产过程对接；专业课程内容与职业标准对接；学历证书与职业资格证书对接；专业与产业、企业、岗位对接等五个对接。
在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程。
本课程主要采用任务驱动教学法，按照典型工作任务对应的职业能力为培养重点，充分体现职业性和实践性的要求，参照国家相应的职业资格标准，通过岗位调研，与企业共同确定岗位，按岗位能力确定岗位人才培养规格，确定人才培养目标。
按职业岗位工作过程的完整性配置课程、构建课程体系。
按典型工作任务需求选择课程内容，课程内容反映职业标准。
2.理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。
传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。
理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。
3.全面评价模式作为不断改进的驱动力教学评价采用用人单位对毕业生的综合评价、教师对教学效果的评价和学生对教师教学能力的评价。
国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目锦州市机电工程学校机电技术应用专业《电子技术及应用》课程标准目录一、课程简介 (2)二、课程设计思路 (3)三、课程目标 (3)四.课程内容和要求 (5)五、课程实施建议 (10)六、岗位职业能力标准 (18)一、课程简介课程名称：《电子技术应用》学时：90授课对象：机电技术应用专业学生课程性质：电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三部分，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。
在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取理实一体化教学模式，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
先导课程：电工技术应用后续课程：电子CAD二、课程设计思路电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。
为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。
在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。
学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。
教学中着重于各种电路的应用。
课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。
三、课程目标通过一些小型电子产品的制作、调试，使学生了解基本电子电路在电子产品中的应用，掌握电子技术的基本概念、基本理论和分析电子电路的方法，掌握基本的电子电路的测试、制作与调试等基本技能，为从事实际工作准备必要的电子技术基础知识与技能。
江苏省中等职业教育电子技术应用专业技能教学标准（试行）一、制定依据本标准依据《中等职业学校专业目录（中华人民共和国教育部编）》、教育部颁布的中等职业学校电子技术应用专业教学标准、江苏省中等职业教育电子技术应用专业指导性人才培养方案，结合江苏省职业学校本专业教学实际情况制定，旨在整体规划本专业的技能教学，进一步明确本专业三年学习期间的技能教学目标、内容和要求、教学基本条件，规范教学实施过程，指导技能教学评价，确保技能教学质量。
二、适用专业本标准适用于中等职业教育电子技术应用专业（专业代码：091300），同时适用于汽车电子技术应用（专业代码：051800）、电子电器应用与维修（专业代码：053200）、微电子技术与器件制造（专业代码：053400）、电子与信息技术（专业代码：091200）等专业。
医疗设备安装与维护专业（专业代码：052600）参照使用。
三、技能教学目标中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和能具有高超的技术技能和精湛技艺的关键时期，对学生未来职业技能的持续成长起作基础性作用。
为了适应电子信息行业发展对电子技术技能人才的需求，中等职业教育电子技术应用专业技能教学定位于电子加工类企业电子产品组配人员必备技能的培养，通过以基本功扎实、综合能力强、规范操作为取向的技能训练，使学生熟悉安装工艺，掌握操作技能，规范操作程序，体验行业新技术、新工艺，使学生具备胜任本专业相关岗位工作和发展的能力，为其跨入行业直接就业或进入高等职业教育相关专业深造学习奠定良好的基础。
具体教学目标为：1.了解本专业的职业方向和岗位类别，熟悉本专业的岗位规范和技术标准，了解电子技术的发展趋势，了解电子领域的新产品、新工艺、新设备、新技术。
2.能结合电路的原理图和装配图等技术文件，正确选用电子产品装接工具和仪器仪表，熟练掌握电子元器件的识别、检测和焊接方法，能够对典型电子电路进行安装与调试，具备一定的电子线路的绘制和仿真的能力、初步掌握单片机技术的编程方法及其在生产控制过程中的典型应用。
电子技术应用专业课课程教学大纲一、电子测量与仪器教学大纲1.课程性质电子测量与仪器是电子技术应用专业的一门专业课程。
通过本课程的学习，学生应掌握电子测量的基本方法、测量仪器的使用方法以及误差分析和数据处理的方法，具备正确选择仪器和测量方法对相关设备进行检测的能力，为继续学习专业技术、解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
2.课程目标在本专业中（高）级工层次人才培养目标总的要求下，本课程的专业知识和能力应达到：（1）能叙述电子测量的概念、特点基本方法。
（2）能分析产生测量误差的原因，并能对测量误差进行估计和处理。
（3）能正确表示测量结果，并能对测量结果进行处理。
（4）能描述常见电子测量仪器、仪表的结构和工作原理。
（5）能使用常见电子测量仪器、仪表进行电参数的测量，并参测量过程中存在的问题进行分析和排除。
（3）课程内容注：表中加*的表示高级工层次课程内容4.教学实施建议（1）理论授课教室可按容纳40名学生配置。
除应配置黑板、与教学内容配套的挂图、模型等必务传统教具外，还可配置计算机、投影仪等多媒体教学设备。
实训教学区可按容纳40名学生配置，参考配置如下：1)消防装置符合电气灭火要求；三相五线电源进户，漏电保护良好，动作可靠；工作照明、应急照明和插座供电分开控制。
教室总电源应配有带锁电控箱，停电、送电由指导教师控制。
电控箱断路器前串接刀开关以方便维修，分控制回路建议用继电-接触器控制，并在控制面板上串接急停按钮，以便于紧急事故的处理。
2）电子实训装置20套（2人合用一套），应配有交流电源、直流稳压电源、万用表、双踪示波器、低频信号发生器、交流毫伏表、数字式频率计等常用仪器仪表。
3）电子测量常用工具40，易耗材料与实验实训用元器件另备。
（2）在理论讲解时，只需讲清电子测量仪器仪表的组成、技术指标和原理框图，重点放在使用方面。
通过安排用钳形电流表测量电流、用数字式频率计测量时间和频率等实验与实训项目，让学生进一步掌握常用电子测量仪器仪表的使用方法。
浙江省中等职业学校电子技术应用专业教学指导方案一、专业名称电子技术应用二、招生对象与学制1．招生对象：本专业招收初中毕业或相当于初中毕业文化程度的学员。
2．学制：三年三、培养目标面向电子产品制造行业，培养具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德、吃苦耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，掌握本专业领域的技术基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，达到电子技术应用专业中级工技能水平的生产第一线应用型技能人才。
本专业毕业生可在电子技术应用行业各类企业中，从事电子元器件的检验，电子产品的组装、检测、调试和电子产品的维修等工作，也可从事电子产品的营销等工作。
五、核心技能与核心课程（一）核心技能1.电子电路图识读①电子基本电路图的识读与分析。
②典型电子产品电路图、装配图的识读与分析。
③典型电子产品生产工艺流程图的识读与分析。
2.电子元器件识别与检测①电子元器件的识别与检测。
②电子元器件应用电路的安装与分析。
3.电子产品装接与调试①电子基本电路的安装与测试。
②电子产品的安装、调试与检测。
③PCB的设计与制作。
4.仪器仪表使用①常用电子仪器仪表的使用。
②常用电子制作工具的使用。
六、教学指导方案说明1．本指导方案坚持“以企业需求为基本依据，以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”为教学指导思想，根据职业岗位能力要求，在对企业需求进行深入广泛的调研和组织企业专家进行任务和能力深入分析的基础上，结合国家职业资格标准及学生职业生涯发展需要设置课程和教学环节，对课程内容进行修改、补充，对教学方法进行改革和创新，以期符合当前产业和企业的技术水平和用人需求，满足学生就业和职业发展的需要。
2．根据“公共课程+核心课程+教学项目”的基本思路，精简设计原理类课程，对与就业岗位（群）能力要求关系不十分紧密而对综合职业能力培养又必需的部分理论课程进行综合化处理。
3．坚持循序渐进、举一反三、温故知新的教学原则，教学过程中注意先易后难，先简单后复杂，先“单一”后“综合”，螺旋式上升，帮助学生掌握扎实的基础知识和技能，不断拓展知识面和技能新领域，提高综合素质，以适应广泛的职业需求，赢得更大的发展空间。
二、整体教学改革方案1.专业培养目标与业务范围中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
二、整体教学改革方案1.专业培养目标与业务范围《中等职业学校专业目录》规定:电子技术应用专业涵盖的范围:无线电技术、实用电子技术、电子声像设备、电子测量技术与仪器电子与信息技术专业涵盖的范围:电子技术应用、无线电技术、电子声像设备、实用电子技术、电子测量技术与仪器、无线电通信设备、广播电视播控技术、广播电视发送技术二、整体教学改革方案1.专业培养目标与业务范围根据专业目录所界定的内涵，课题组认为电子与信息技术专业和电子技术应用专业有相近之处，电子与信息技术专业更适合作为四年制专业，在电子技术应用专业基础上增加一些系统工程、信息传递与处理等方面的课程，以体现“信息”的特色。
因此在制定教学改革方案时同时考虑两个专业，以备各个学校选用。
课题组对全国十三所中职校设置的同类专业的培养目标与业务范围、毕业生（工作2～3年）的就业岗位以及行业的发展前景进行了调查和研究。
二、整体教学改革方案（工作2～3年）毕业生从事的岗位0.00%2.00%4.00%6.00%8.00%10.00%12.00%14.00%16.00%18.00%20.00%整机装配整机调试整部件维修设备操作维护工艺管理生产管理品质管理工程安装产品开发产品销售其它比例调查数据表明：从事整机调试、整部件维修、生产设备操作的毕业生占有较大比例；从事工艺管理、生产管理、品质管理和产品销售工作的毕业生占一定的比例；从事产品开发和系统工程安装、维护工作的毕业生占较小的比例；另外，大多数毕业生曾从事过整机装配方面的工作，一至两年后转岗。
1.专业培养目标与业务范围二、整体教学改革方案1.专业培养目标与业务范围新加坡副总理李显龙预测：中国将成为世界工厂。
经济学家樊纲：中国下一步很可能是外资进入的一个新的高潮……。
因此，传统产业、制造业仍然是今后中国经济增长最主要的部分。
工程院士朱高峰建议：当前经济的主导产业仍是制造业。
我国制造业整体实力与水平同发达国家之间还有不小的差距，……因此我们必须大力发展制造业，从整体上提高技术水平与制造能力。
二、整体教学改革方案电子信息产品制造业在国家现代化进程和国民经济中所起的作用已为发达国家所证实。
“九五”期间，我国电子信息产品制造业也取得了长足的进步。
据统计，“九五”期间，电子信息产品制造产业销售收入、利税年平均增长25%和22%，发展速度为同期国内生产总值增长幅度的3倍。
电子信息产品制造产业规模跃居工业各部门第一位，成为国民经济最重要的支柱产业。
摘自《中国计算机报摘自《中国计算机报 》1.专业培养目标与业务范围二、整体教学改革方案1.专业培养目标与业务范围基于以上事实，我们将电子技术应用专业的培养目标定为：本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才。
本专业的业务范围可确定为：本专业毕业生主要面向电子产品生产企业和经营单位，从事一般电子设备的装配、调试、维修和检验等技术工作，以及电子产品、电子元器件的采购和销售工作。
二、整体教学改革方案2.知识与能力结构根据电子技术应用专业的培养目标与业务范围，课题组对电子整机制造类企业进行了岗位调研，并邀请了十多个企业（如苏州旭电、熊猫电子、南京富士通通信等）生产一线的技术负责人进行座谈，制定了DACUM 表。
并在对DACUM表进行分析的基础上确定了电子技术应用专业毕业生的知识与能力结构。
二、整体教学改革方案2.知识与能力结构本专业毕业生应具备的专业知识：•电子整机中常用元器件与材料的功能与性能；•常用功能电路的组成原理及性能；•典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用；•电子整机生产中所用到的各种新技术、新工艺；•电子产品营销知识；二、整体教学改革方案2.知识与能力结构本专业毕业生应具有的专业能力：•一般的计算机应用能力；•借助工具书阅读与专业相关的英文资料的能力；•熟练操作和使用常用电子仪器、仪表的能力；•电子设备的装配、调试、维修及检验能力；•生产设备操作与维护能力；•阅读电子整机线路图和工艺文件的能力；•电子产品生产工艺管理的初步能力和市场营销能力。
二、整体教学改革方案2.知识与能力结构本专业毕业生应获得的技能证书：•全国计算机等级考试初级证书（或其它同等级证书）；•外语水平等级考试初级证书（或其它同等级证书）；•劳动部无线电装接工中级工证书；•劳动部家电产品维修工中级工证书。
二、整体教学改革方案文化基础课程文化基础课程电路元件类课程电路元件类课程电子整机类课程电子整机类课程计算机类课程计算机类课程管理类课程管理类课程文化基础课程文化基础课程电路元件类课程电路元件类课程电子整机类课程电子整机类课程计算机类课程计算机类课程管理类课程管理类课程电子系统类课程电子系统类课程电子技术应用专业电子与信息技术专业3.专业课程体系体育、德育、英语、语文、数学、物理、计算机应用基础文化基础课按教育部的要求开设，课时占全部课时的40%左右。
电子工程制图电工基础电工基础实验机械基础电子线路电子线路实验传感技术及应用 材料与元件电子整机原理电子测量仪器电子产品结构工艺电机与电气控制开关电源 单片机原理与应用办公自动化多媒体技术会计学基础市场营销公共关系二、整体教学改革方案3.专业课程体系专业课程的任务是向学生传授从业所必需的专业基础知识和专业知识，强化职业技能训练，培养他们爱岗敬业的职业品质、熟练的职业技能和适应职业变化的能力。
专业课程应当按照相应的职业岗位（群）的知识、能力要求设置，突出其综合性和实践性。
二、整体教学改革方案3.专业课程体系课程内容的综合性——不受学科体系的约束课程结构的整体性——课程之间的相互联系课程形式的灵活性——模块化，一体化课程实现方式的多样性——显性与隐性课程的结合二、整体教学改革方案3.专业课程体系电子线路（包括电工基础）课程是本专业重要的基础课程，其依据是：•对后续专业课程的学习产生较大的影响；•电子线路知识与技能直接用于生产实践；•是毕业生继续升学深造的需要二、整体教学改革方案3.专业课程体系二、整体教学改革方案3.专业课程体系二、整体教学改革方案3.专业课程体系2001、2002年江苏省对口单招计划为2万人，招生学校有东南大学、南京职工大学、扬州大学、南京农业大学、南京林业大学、南京化工大学等，今年的录取率预计在60％左右。
有调查显示，职校生进入大学后，除了数字、英语相对薄弱外，在专业课方面的成绩往往超过统招生。
这使得越来越多的高校愿意加入到对口单招的行列，申报的计划也呈年年攀升之势。
此外，同济大学等著名本科院校的加盟也使招生学校的阵容迅速扩大。
二、整体教学改革方案3.专业课程体系专业技能模块教学体系基础技能单项技能综合应用能力二、整体教学改革方案3.专业课程体系1.基础技能：1.1基本规范及用电安全1.2选择与使用基本工具1.3简单仪表的选择与使用1.4识图及按图连接线路1.5常用元器件识别1.6拆装、制作与检查1.7分析、查找并排除简单电路故障二、整体教学改革方案3.专业课程体系2.单项技能：2.1电子元器件与材料的筛选与使用；2.2仪器仪表的选择与使用；2.3单元电路的装配与调试；2.4部件、结构件加工制作；2.5实用电子产品的制作；2.6局部电路的故障分析、排除；2.7小型整机的装配、检测与调试二、整体教学改革方案3.专业课程体系3.综合应用能力：3.1整机或系统的工艺规范；3.2整机或系统的装配、调试；3.3整机或系统的综合分析、测试；3.4外观与结构的规划与制作；3.5整机或系统的维护与检修；二、整体教学改革方案3.专业课程体系二、整体教学改革方案3.专业课程体系三、主干课程教学目标专业主干课程电子与信息技术专业•电子产品检验•单片机原理与应用•电子产品结构工艺•电子设计自动化•移动通信设备•专业英语电子技术应用专业•电工技能训练•电子整机装配实习•电子技术技能训练•电子整机原理•电子整机维修•电子测量仪器三、主干课程教学目标电工技能训练熟悉并能正确使用常用配电设备、电工仪表、电工工具；熟悉并能正确进行导线的连接和绝缘、照明灯具、开关及插座的安装；初步具有能识读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识；了解电能的生产、输送和分配以及常用低压电器元件和一般设备的型号、规格与功能；了解与本课程内容有关的技术规范。
三、主干课程教学目标电子整机装配实习了解常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数，能正确检测、合理选用常用元器件；掌握整机装配工艺的基本理论；了解电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺；了解表面安装技术；能正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备；掌握电子整机的手工焊接、装配、调试、装接检验的基本技能；能读识电子整机生产的技术文件。
三、主干课程教学目标电子技术技能训练了解电子产品设计与制作的一般过程；能阅读电路原理图、PCB图；能借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据；能正确选择使用元器件和材料；能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试；能在教师指导下解决电子电路制作过程中出现的一般问题；能对所制作电路的指标和性能进行测试并提出改进意见。
三、主干课程教学目标电子整机原理与电子整机维修能理解典型电子整机的基本原理及各部分电路工作原理，能读懂整机电原理图、印制电路图和装配图；能叙述典型电子整机的一般维修方法和各部分的维修流程，能根据故障现象判断故障部位，熟练运用各种维修方法与技巧查找并排除故障；掌握常用维修工具和仪器设备的作用及使用方法；能熟练拆装实习用整机；能注意维修安全；能正确填写维修报告。
三、主干课程教学目标电子测量仪器了解电子测量和仪器的基本知识；了解常用电子测量仪器用途、性能及主要技术指标；理解常用电子测量仪器的组成和工作原理以及现代智能仪器的基本工作原理；能对测量结果进行简单的数据处理；能阅读电子测量仪器说明书，能根据被测对象正确地选择仪器；熟练掌握常用电子测量仪器的操作技能；能正确使用仪器完成基本测量任务；能对电子测量仪器进行维护。
