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教师教学智慧讲稿
第五讲收集信息和处理信息的能力（一）时间：
2019.05.06 地点：
多媒体教室培训教师：
冯文龙一、胜任特征说明在信息已经扑面而来的今天，在教育信息化的进程中，教师获取信息的能力如何（信息意识），处理、加工、利用信息的能力如何，可以说将直接与教师的教育教学工作能力和水平成正比。
综合国内外专家的论证和国内专家从事现代教育技术实验的实践，教师在信息收集和处理方面的素养，应该是这样一种涵盖面较广、以获取、评估、利用信息为特征、传统与现代文化素养相结合的科学文化素养；它应该是基于思想意识、文化积淀、心智能力和以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。
所以国内外专家也将其称为信息文化素质。
信息收集和处理是指在教学准备活动中通过各种方式发现、吸纳、接受、加工、存储教学信息的能力。
它包括敏锐地感受教学信息、积极地汲取提炼教学信息、熟练地使用各种工具、有效地加工存储教学信息等几个方面。
信息收集和处理是信息得以利用的基础．也是教学工作中非常关键的一步。
信息收集和处理工作的好坏，是教师的教学活动的前提和保证，
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它直接关系到整个教学工作的质量的好坏。
培养教师在信息收集和处理等方面的素养，目的就是使教师善于创造性地利用信息从而不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。
二．评估方法你知道怎样高效地收集和处理信息吗？你的信息素养如何？参照以下条款，有哪些与你的情况符合。
你就能获得对自己在这方面大致的认识。
l．我认为获取信息对教育与科研工作非常重要。
2．我有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度。
3．我能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。
4．我能根据学习目标，有效、熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。
5．在学习或教育教学工作上遇到问题时，我总是能快速清晰地确认自己的信息需求，并灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。
6．在课堂上，我能准确地概述、综合、改造和表述我所收集处理完毕的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色。 7．我善于综合多种信息，使之交互作用并在此基础上产生新信息的生长点，从而创造新信息。
8．我在各种类型的课堂教学中，以多种方式会创造性地使用信息。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 9．我能对收集完的信息进行归纳、分类、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括。
10.对待信息我可以准确、快速地从不同角度解读和批判性地评价。
12.我能够迅速、高效地吸收、存储、提取和发布教学活动所需要的新信息。
13.面对良莠不齐的各种信息，我有着正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，可以自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且有完善的合乎时代的信息理论素养。
14.我明确并遵守信息道德，懂得维护信息安全。
如果以上所有条款对于你来说都不是问题，那么恭喜你，你是个信息素养非常高的老师！如果你可以做到以上 14 条中的大部分，你在信息收集和处理方面非常出色，但仍有提高的余地。
如果你只能做到以上条款的一半，你的信息素养需要加把劲啦！要想树立起信息意识，还有一段路要走呢！如果你觉得自己只能做到其中一小部分，那么你更得加油啦！希望下面的内容会对你有所启发。
三．相关情景我是一名有着 25 年教学经验的数学老师，工作方面勤勤恳恳，我很热爱这个职业，毕竟在岗 20 多年了嘛，同事们都很尊重我，总的来说情况还是比较令我满意的。
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我本人上课的风格属于比较简单的那一种，课上教什么，什么是重点，留什么课后作业都是严格根据教学大纲来的。
不喜欢在课堂上说无关教学的废话。
近些年学校里都提倡多媒体教学，我上课的时候也会用一些，不过不像那些年轻的老师用得那么频繁。
有一些老师给我提意见，认为我的课堂有些单调和刻板，希望我不要总是局限于学术教材，需要多填充丰富一下课堂内容。
并且我的学生们似乎也有这样的愿望，可我还是倾向于老师板书、学生看教材的方式。
在我看来最直接、最简单的教学就是最高效的！我有些困惑， 20 多年积累的经验怎么现在就不好使了呢？（案例提供：钱红英）这位教师面临的情境，相信很多人都不陌生。
假设你就是这名教师，你会怎样处理？结合本章所介绍的胜任特征，对这位教师你又会有什么样的建议呢？下面是笔者总结梳理出来的部分教师给出的建议和解决方案，请您根据自己的情况选择其中最符合你目前想法的解决方案。
（一）、解决策略之一我从事教师这行 25 年了，可以算是老资格。
但我知道什么是对学生最好的，他们现在学习的最主要目标是考上重点高中！精通教材上的内容这是最基本的，现在有些学生好好的教科书不看，还整天感兴趣那些高中生甚至大学生才会学习的高等数学！这是眼高手低，对于那些现在根本用不到的东西我不允
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 许他们把时间浪费在那上面，因为这也是对他们未来的不负责。
所以我说踏踏实实地把教材把握好才是最切合实际的。
辨析持有这种观点的教师其实在学校中为数不少，他们大多为人老实本分，工作认真负责。
这样的老师事实上是很受学生尊敬的，对工作有着很深的责任感和价值取向，这样的老师一心为工作、为学生，却得不到良好的效果的原因在于自己已经形成的教学模式演变成了一种固执，他自认为是绝对正确的东西经过多年的演变其实早已经变得不那么适合现在的学生，而他毫无察觉。
这就阻碍了他在工作上的与时俱进，由于无法吸收新鲜的教学元素，追不上更新换代超级迅速的有效信息，也难以贴近这个时代的学生。
长此以往，会影响到学生们学习数学课的兴趣．在学科混合的大趋势下显得力不从心，当然也一定会对学生的成绩产生负面作用。
指导与训练为了保证信息收集的质量，应坚持以下原则：
(1)准确性原则。
该原则要求收集到的信息要真实，可靠。
当然，这个原则是信息收集 T 作最基本的要求。
为达到这样的要求，信息收集者就必须对收集到的信息反复核实，不断检验，力求把误差减少到最低限度。
(2)全面性原则。
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