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新铺乡小继教《教师教学智慧》授课教案第二讲驾驭教材的能力时间：2012.10.22地点：多媒体教室培训教师：毛天鹏教学目标：解决策略的辨析教学难点：指导与训练学时：教学过程：胜任特征说明：教材，是根据教育法、教育目标和教学大纲的要求，系统而有条理、层次分明地叙述各学科内容的教学用书。
它既是教师进行课堂教学的依据，又是学生获得某一学科比较系统的知识的重要工具。
驾驭教材的能力，是指教师运用教材实施教学活动，并通过对教材的熟悉、研究、运用达到最理想化的教学效果的能力。
了解评估方法：驾驭教材是一个很全面的能力，作为一名教师不能说符合其中的几项就算是掌握了驾驭教材的能力。
这几个题目包括不同的方面，你需要尽可能完全符合上面题目中的说法，那才说明你驾驭教材的能力很好，具备了一个教师必需掌握的技能之一。
如果你有不符合这些说法的行为，可以仔细地核实一下自己到底在哪些方面有欠缺，自己评估一下欠缺的程度。
好好地思考一下，然后结合下面具体的情景，寻找属于自己的提高驾驭教材能力的方法，争取早日形成驾驭教材的能力。
叶圣陶先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。
”长久以来，教师的职责就是“教书”，主要任务就是把教材的内容忠实地传达给学生，教师很少去关心教材，认为教材的研制和开发是专家们的事与自己无关，自己的任务就是按照教学参考书上的要求一一完成就可以了。
随着时代的发展，社会对教师职北的要求越来越高，仅靠一本教科书，一本参考书，稍有文化知识就可以上课教学的情况再也不能满足人们对现代教师的要求。
新课程标准的核心理念是“为了每一个学生的发展”，要求教学应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”人手，建立能够充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。
教师应与时俱进，转变原有角色，从知识传授者转向学生学习的促进者、组织者、研究者、开发者，在民主教学氛围中，师生形成“学习共同体”，形成互动交流的学习过程，摆脱过去学生被动接受、教师以“灌输”为主的教学方式，为学生主动学习创造机会，为学生改变学习方式创造条件。
智慧教师的教育智慧教育是社会发展的重要支柱，而教师作为教育的主要承担者，扮演着至关重要的角色。
随着科技的不断进步，智慧教育逐渐成为教育领域的热门话题。
智慧教师的教育智慧，指的是教师运用信息技术和创新方法来提高教学效果和教育质量的能力。
智慧教师的教育智慧包括以下几个方面：1. 教育技术的应用：智慧教师需要熟练掌握教育技术的应用，包括使用电子白板、多媒体教学等工具，以及利用互联网资源进行教学。
例如，教师可以通过使用电子白板展示教材内容，利用多媒体教学资源来激发学生的学习兴趣和参预度。
2. 数据分析和评估：智慧教师需要具备数据分析和评估的能力，通过对学生学习数据和评估结果的分析，及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学策略进行干预。
例如，教师可以通过学生的在线作业和考试成绩来评估学生的学习情况，然后针对性地调整教学内容和方法。
3. 个性化教育：智慧教师需要根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教育服务。
通过利用教育技术和数据分析，智慧教师可以更好地了解学生的学习风格和学习偏好，从而为每一个学生量身定制教学计划和教学资源。
例如，教师可以根据学生的学习水平和兴趣，提供不同难度和风格的学习材料，以满足学生的个性化需求。
4. 教学创新和研究：智慧教师需要具备教学创新和研究的能力，不断探索和尝试新的教学方法和教育理念。
通过研究教育领域的前沿技术和理论，智慧教师可以不断提升自己的教学水平和教育智慧。
例如，教师可以参预教育研究项目，学习和应用教育技术的最新成果，从而改进自己的教学实践。
总之，智慧教师的教育智慧是教师在信息技术和创新方法的支持下，提高教学效果和教育质量的能力。
通过应用教育技术、数据分析和评估、个性化教育以及教学创新和研究，智慧教师可以更好地满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
教育智慧的不断提升，将为教育事业的发展和教师的专业成长带来积极的影响。
教师的教学智慧教师的教学智慧是指教师在教学过程中所展现出的智慧和能力。
一个优秀的教师不仅需要掌握丰富的教学知识和技能，还需要具备教学智慧，能够灵便运用教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
教师的教学智慧包括以下几个方面：1. 知识智慧：教师需要具备扎实的学科知识和教育理论知识，能够准确地传授知识，匡助学生理解和掌握学科的核心概念和基本原理。
教师还需要不断更新自己的知识，跟上学科发展的最新动态。
2. 教学方法智慧：教师需要掌握多种教学方法和策略，能够根据学生的特点和学科的需求，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还需要根据学生的反馈和评价，不断调整和改进自己的教学方法。
3. 人际智慧：教师需要与学生、家长和同事建立良好的人际关系，能够倾听和理解他们的需求和意见，与他们进行有效的沟通和合作。
教师还需要善于处理各种人际关系问题，解决教学中的矛盾和难点。
4. 创新智慧：教师需要具备创新思维和创造力，能够设计和实施创新的教学活动，提供多样化的学习体验，激发学生的创造力和创新意识。
教师还需要关注教育领域的最新研究成果，不断探索和尝试新的教学方法和策略。
5. 反思智慧：教师需要具备反思能力，能够及时总结和评估自己的教学效果，找出问题和不足之处，并采取相应的改进措施。
教师还需要通过与同行的交流和合作，分享教学经验和教育教学心得，不断提高自己的教学水平。
教师的教学智慧对于学生的学习和成长具有重要的影响。
优秀的教师能够激发学生的学习兴趣和潜能，匡助他们充分发展自己的才干和能力。
因此，教师应该不断提升自己的教学智慧，不断探索和创新教学方法和策略，为学生提供优质的教育教学服务。
一、项目背景随着教育信息化的不断推进，教师的教学方式也在不断变革。
为了提升教师的教学智慧，提高教育教学质量，特制定本教师教学智慧培训项目。
二、项目目标1. 提升教师对教育信息化的认识，增强教师运用信息技术进行教学的能力。
2. 培养教师创新教育教学理念，提高教师的教学智慧。
3. 促进教师教育教学改革，推动学校教育教学质量的提升。
三、项目内容（一）培训对象1. 全体中小学、幼儿园教师及教育工作者。
2. 教育行政、教研部门负责人。
（二）培训时间1. 培训时间：根据实际情况，可分阶段进行。
2. 每阶段培训时间：2-3天。
（三）培训内容1. 教育信息化基础知识（1）教育信息化的内涵与特点（2）教育信息化的发展历程与趋势（3）教育信息化政策与法规2. 信息技术与教学融合（1）信息技术在教学中的应用策略（2）教学设计与信息技术整合（3）信息技术在课堂管理中的应用3. 教学智慧培养（1）教学智慧的内涵与特点（2）教学智慧的培养途径与方法（3）教学智慧的实践案例分享4. 教学改革与创新（1）教育教学改革的方向与趋势（2）课程改革与教材建设（3）教学方法与手段的创新5. 教师专业发展（1）教师专业发展的内涵与特点（2）教师专业发展的途径与方法（3）教师专业发展的评价与激励6. 教育科研方法（1）教育科研的内涵与特点（2）教育科研的方法与步骤（3）教育科研成果的撰写与推广7. 教师心理健康与沟通技巧（1）教师心理健康的认识与维护（2）教师沟通技巧的培养与应用（3）教师团队建设与管理（四）培训方式1. 专家讲座：邀请知名教育专家、学者进行专题讲座。
2. 案例分析：通过分析典型案例，探讨教学智慧的培养与应用。
3. 小组讨论：分组进行讨论，分享教学经验与心得。
4. 实践操作：进行信息技术与教学融合的实践操作，提升教师应用能力。
5. 角色扮演：模拟教育教学场景，提高教师教育教学能力。
（五）培训效果评估1. 培训结束后，对教师进行问卷调查，了解培训效果。
教师的教学智慧一、引言教师的教学智慧是指教师在教学过程中所展现出的智慧和能力。
一个优秀的教师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要具备教学智慧，能够灵活运用各种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将从教师的角度探讨教师的教学智慧。
二、教师的教学智慧的重要性教师的教学智慧对于教学的质量和效果有着重要的影响。
教学智慧可以帮助教师更好地理解学生的需求和特点，因材施教，提高教学的针对性和个性化。
教师的教学智慧还可以帮助教师更好地解决教学中遇到的问题，提供创新的教学方法和策略，激发学生的学习动力和积极性。
三、教师的教学智慧的特点和表现1. 知识智慧：教师应该具备丰富的学科知识，能够准确地传授知识点和概念，并能够将知识与学生的实际生活和经验相结合，使学生能够理解和应用所学知识。
2. 教学策略智慧：教师应该具备多种教学策略和方法，能够根据学生的不同特点和需求，选择合适的教学策略和方法，提高教学的效果。
3. 情感智慧：教师应该具备良好的情感智慧，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
4. 问题解决智慧：教师应该具备解决教学中遇到的各种问题的智慧，能够迅速准确地分析问题的原因，并提供有效的解决方案，保证教学的顺利进行。
四、培养教师的教学智慧的途径和方法1. 提供专业的培训和研修：学校和教育部门可以组织教师参加各种教学培训和研修活动，帮助教师提高教学智慧和教学能力。
2. 提供良好的教学资源和环境：学校应该提供良好的教学资源和环境，为教师的教学提供支持和保障。
3. 鼓励教师的创新和实践：学校和教育部门应该鼓励教师进行教学创新和实践，提供相应的支持和奖励机制。
4. 建立教师交流和合作平台：学校可以建立教师交流和合作的平台，促进教师之间的互相学习和交流，共同提高教学智慧。
五、教师的教学智慧的评价和发展评价教师的教学智慧可以从学生的学习效果、学生的评价、同行的评价等多个角度进行。
