小学语文第十册《早》教案
（一）
教学目标：
认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
教学重难点：
重点
1、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
难点
1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。
2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。
教学准备
投影仪
教学时间：3课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、谈话：大家知道鲁迅吗？展示：鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。/view/2004.htm
我们今天来学习一篇关于鲁迅先生的文章，一起来说《早》（板书课题），生齐读课题。2，播放课文视频范读。
听课文录音，提出学习要求：为什么以“早”为课题？课文主要写了什么内容？
二、检查预习及生字词认知情况。
1、出示生字图片：师：谁来读给大家听听，谁来当小“老师”，一起读读。（提出要求读准字音，认清生字字形。）
2、出示词语图片：指名读，分小组读，开火车读。要求在课本中找出这些词语的位置标记出来。
3、检查课文预习效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？
三、重点段落重点讲解。
2、第二部分
(1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？我们来学习.
(2)小组学习2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？
学习第2节,想想:
①自由朗读，你知道了什么？
②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？
第3节
①指名读，其余同学划出描写方位的词语。
②自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，
提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？
③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
第三部分
过渡：大家喜欢腊梅吗?腊梅是怎样的一种花呢？让我们走进后园去看看？
1、读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。
(1)指导朗读。
(2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？
2、自读6、7节。
(1)谁来述说“早”的由来。
(2)大家想想：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有什么作用？
3、鲁迅这样做,同学们你有什么想法？学生畅所欲言.
三、总结.
