《幼儿园游戏活动设计、组织与指导》教学大纲
一、教学目的和要求
使学生初步了解现代游戏理论的基本观点,了解学前儿童游戏的本质特征、发展规律、教育价值,理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则,把握在教育中实施游戏的基本环节或任务, 提高对学前儿童游戏进行科学教育指导的实践能力, 增强在学前教育实践中贯彻落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
二、教学方法
教师讲授与学生见实习、参观、讨论等相结合
三、考核方法
作业、考试、教育实践
四、主要教材及教学参考书目
1、《学前游戏论》辽宁师大出版丁海东主编 2003年
2、刘焱著,《幼儿园游戏教学论》,中国社会出版社, 1999年。
3、黄人颂主编, 《学前教育学参考资料》(下册, “游戏和课程”部分,人民教育出版社, 1991的年。
4、《幼儿游戏理论与指导》李淑贤姚伟主编东北师大出版社 1995年
五、教学内容及教学时间安排
第一章学前儿童游戏理论与研究的发展及现状(1课时
一、教学要求
使学生初步了解我国及国外儿童游戏理论及研究的发展及现状
二、课程内容
第一节国外学前儿童游戏理论与研究的发展及现状
第二节我国学前儿童游戏理论与研究的现状
第二章国外学前儿童游戏理论的流派(1课时
一、教学要求
了解国外经典的游戏理论与现代三大流派的也许理论的思想观点, 学习并掌握正确对待这些理论流派的批判与借鉴的立场与方法。
二、课程内容
第一节经典的游戏理论
第二节精神分析学派的游戏理论
第三节皮亚杰的认知发展理论
第四节社会文化历史学派的游戏理论
第五节游戏的觉醒理论和元交际理论
第三章学前儿童游戏的本质与特征(2课时
一、教学要求
使学生确立科学的儿童游戏的主体性本质观, 理解学前儿童游戏的基本特征及其双重特征的辨证关系,理解儿童游戏的纵向整体结构以及构成因素的相互关系,掌握判断一种活动是不是游戏的一般指标。
二、课程内容
第一节建立科学的儿童游戏本质观
第二节学前儿童游戏的基本特征
第三节学前儿童游戏的结构要素
第四章学前儿童游戏的分类与发展(2课时
一、教学要求
使学生了解游戏的几种分类角度, 理解学前儿童游戏以认知和社会性为主线的发展过程, 以及内容与形式发展的一般规律,学习通过对儿童游戏的观察来了解儿童身心发展的状况。二、课程内容
第一节学前儿童游戏的分类
第二节学前儿童游戏的发展
第五章学前儿童游戏的发展价值(2课时
一、教学目的
使学生理解游戏是学前儿童身心发展的需要, 儿童的需要是儿童游戏发生的动力; 深刻理解游戏促进学前儿童身心发展的重要价值,确立对游戏全面发展价值的正确观念,增强在教育中实施游戏的自觉性和主动性。
二、课程内容
第一节游戏是学前儿童身心发展的需要
第二节游戏促进学前儿童身心的发展
第六章影响学前儿童游戏的因素(2课时
一、教学目的
使学生了解物理环境因素、社会环境因素及个体因素对学前儿童游戏的影响机制及方式, 以增强在开展游戏教育的过程中创设和利用好环境的意识,促进儿童游戏的发展。
二、课程内容
第一节影响学前儿童游戏的物理环境因素
第二节影响学前儿童游戏的社会环境因素
第三节影响学前儿童游戏的个体因素
第七章学前儿童游戏与学前教育(2课时
一、教学要求
使学生了解学前儿童游戏教育实施的可能性与必要性及实施的基本途径,实施学前儿童游戏教育的基本原则。
二、课程内容
第一节学前儿童游戏教育实施的意义及途径
第二节学前儿童游戏教育实施的基本原则
第八章学前儿童游戏教育实施的基本任务(6课时
一、教学要求
使学生理解实施游戏教育的基本任务,掌握游戏过程中各环节的实施要求以及对儿童游戏进行评估的基本项目标准、基本方法,提高实施游戏化教育的实践能力和指导学前儿童游戏的策略和技巧。
二、课程内容
第一节学前儿童游戏环境与条件的创设
第二节学前儿童游戏教育实施的组织与计划
第三节学前儿童游戏过程中的现场指导
第四节学前儿童游戏教育实施中的评价
第九章学前儿童游戏的分类指导(10课时
一、教学要求
使学生了解婴儿游戏的指导要领,理解幼儿园角色游戏、结构游戏、表演游戏及有规则游戏的一般指导要求和重要环节,提高依据儿童年龄阶段和游戏类型进行有针对性的指导的技能,增强游戏指导的科学性和艺术性。
二、课程内容
第一节婴儿游戏的指导
第二节幼儿角色游戏的指导及评价
第三节幼儿结构游戏的指导及评价
第四节幼儿表演游戏的指导及评价
第五节幼儿有规则游戏的指导及评价
第十章学前儿童家庭教养中的亲子游戏(4课时
一、教学要求
使学生了解亲子游戏的发展及特点,了解在我国倡导亲子游戏的意义及策略二、课程内容
第一节亲子游戏的发展及特点
第二节在我国倡导亲子游戏的意义与策略
